永生的眼睛課堂實(shí)錄（精選2篇）
永生的眼睛課堂實(shí)錄 篇1
一、導(dǎo) 語(yǔ)：（4分鐘）
老師請(qǐng)大家看一段錄像（放映2004年感動(dòng)中國(guó)的田世國(guó)捐腎救母的故事）教師相機(jī)講解。（3’）
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于器官移植的感人至深的文章（板書(shū)《永生的眼睛》）(10”)
生：齊讀課題(5”)
師：看了題目，大家猜猜看，這篇文章講了什么器官移植的故事？你最想弄明白什么問(wèn)題？(25”)
生：1.眼睛移植(10’)
2.誰(shuí)在做眼睛移植？(15”)
二、初讀課文：(5分鐘)
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，可以拿出筆，在文中做一些標(biāo)記。（10”）
生：讀課文，交流(3’)
師：板書(shū) 母親 父親 女兒（溫迪）(20”)
三、細(xì)讀課文：(27分鐘)
師：當(dāng)14歲的我失去了媽媽，聽(tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是（強(qiáng)烈反對(duì)），你能從課文哪些句子中能感受到？（10”）
生：學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”（出示課件）朗讀(10”)
師引導(dǎo)：老師被你的朗讀深深地打動(dòng)了，當(dāng)世界上你最摯愛(ài)的親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽(tīng)不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時(shí)有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）那么，你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分(15”)
生：朗讀(20”)
師：讀得真好，琳達(dá)失去親人強(qiáng)烈的痛苦使她難以接受器官捐贈(zèng)，后來(lái)她的看法改變了嗎？(10’’)
生：改變了(5”)
師：是什么令她改變了？(5”)
生：是父親的話(15”)
師：你能找到這段話嗎？可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫上自己的體會(huì)(10”)
生：同桌交流，班級(jí)交流。(2’)
師：是的，就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，我們一起來(lái)看看這句話（出示課件）(30”)
師引導(dǎo)：老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)，你有沒(méi)有最珍貴的東西，是什么？生答(20”)
你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎？生答(20”)
師：同學(xué)們，大家剛才談到珍貴的東西，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到的，可是有一種東西，送給別人以后，就再也買不到了，那就是我們身體的 器官， 因此老師覺(jué)得最珍貴的莫過(guò)于自己的身體的一部分。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈(zèng)給別人，你知道這是為什么嗎？(30”)
生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會(huì)有意義的。(10”)
師：此時(shí)此刻，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？(10”)
生：很有愛(ài)心，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(10”)
師：那么現(xiàn)在我們就有感情地來(lái)讀這句話。(5”)
生：讀(30”)
師：父親看似普通的話語(yǔ)，給了女兒怎樣的影響？(10”)
生：一下子明白過(guò)來(lái)了(10”)
師：你是從哪里體會(huì)到的？(10”)
生：振聾發(fā)聵”？(15”)
師：你怎么理解“振聾發(fā)聵”？(10”)
生：連耳聾的人都聽(tīng)的到，形容使糊涂的人一下子明白過(guò)來(lái)了(10”)
師：父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻地影響？(10”)
生：交流父親的話(1’)
師：讀著父親的話，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！(10”)
生：那個(gè)接受眼角膜的盲童，重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……(20”)
師：他們的家人會(huì)怎么樣？ (10”)
生：快樂(lè)(10”)
師：那我們就快樂(lè)的讀一讀這句話吧(10”)
生：朗讀父親的話(30”)
師：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈的反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來(lái)――遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了父親的角膜（板書(shū)：遵從）(20”)
師：令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)？(10”)
生：是女兒溫迪(10”)
師： 同學(xué)們從文中找到描寫溫迪受影響的句子，讀一讀，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？(15”)
生： 驕傲(15”)
師 引導(dǎo)：在生活中你有沒(méi)有什么人令自己驕傲或者自己做過(guò)什么驕傲的事？(10”)
生：交流(1’30”)
師：你當(dāng)時(shí)的神情、說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎么樣的？(10”)
生：交流(1’)
師：溫迪卻以自己有這樣一位外公而驕傲，為外公的什么感到驕傲？(10”)
生：交流，朗讀（反復(fù)的讀）(1’)
師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”，而是：“——————————。”(15”)
生：父親的愛(ài)心；父親無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)、留給家人的驕傲！這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！(15”))
師：那我們就驕傲地讀一讀吧(15”)
生：讀(10”)
師：為了別人能夠見(jiàn)到光明，小溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高的精神阿！是女兒的行為再次深深地感動(dòng)了琳達(dá)，讓琳達(dá)的態(tài)度徹底發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
三個(gè)月后，溫迪不幸車禍，琳達(dá)遵從了女兒的心愿主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。板書(shū)：主動(dòng)(25”)
四、升華情感：(4分鐘)
溫迪死后捐獻(xiàn)的眼角膜成功地為四個(gè)人做了角膜移植，使他們重見(jiàn)天日。下面請(qǐng)聽(tīng)一位接受捐獻(xiàn)者接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲 。
（配樂(lè)朗誦）詩(shī)歌《你的眼睛》（1’30”）
“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；
那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”
我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人，溫迪給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里？”
師：透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。 外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是—齊讀課題。(30”)
師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？(10”)
師引導(dǎo)： 溫迪外公、外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無(wú)私的愛(ài)， 是他們的奉獻(xiàn)的精神(10”)
生：是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神(10”)
師：“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！”這種愛(ài)可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗?ài)才轉(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒，讓我們祝福這藍(lán)色的星球，永遠(yuǎn)有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！(30”)
永生的眼睛課堂實(shí)錄 篇2
導(dǎo)語(yǔ)：
師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄，是什么？
生：眼睛
師：那我們今天就來(lái)聊一聊與眼睛有關(guān)的話題，首先我們先來(lái)看到屏幕上的這張圖片，這位醫(yī)生手里扎著的透明的薄膜是什么？
生：眼角膜
師：它覆蓋在我們眼球的表面，就像大人們佩戴的隱形眼鏡一樣，它最大功能是幫助我們看清楚事物，一旦角膜損壞就影響視力。不幸的是，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但受傳統(tǒng)思想的影響，很多人不愿意在死后捐贈(zèng)自己的角膜，造成角膜的嚴(yán)重匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施三千例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
看了這樣一組數(shù)據(jù)，你想說(shuō)些什么?
生：我覺(jué)得我們要好好保護(hù)好自己的眼睛，有著明亮的眼睛，我們是幸福的。
教師小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，我們有著明亮的眼睛是幸福的。可是在我們的周圍，有那么多的人在苦苦的等待著別人捐贈(zèng)眼角膜，等待著恢復(fù)光明，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)于的感人至深的文章（板書(shū)《永生的眼睛》）
生：齊讀課題
師；看了題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：什么是永生的眼睛？/眼睛不是永生的，為什么課題卻叫永生的眼睛？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很不錯(cuò)，讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)課文，老師相信，大家學(xué)完這篇課文以后，會(huì)對(duì)“永生”這個(gè)詞語(yǔ)有著更深更新的理解。同學(xué)們?cè)跒g覽的過(guò)程中注意一下閱讀提示。（哪個(gè)同學(xué)愿意為大家讀讀閱讀提示呢？）
通過(guò)瀏覽課文，你會(huì)認(rèn)識(shí)哪些新朋友？這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？邊瀏覽邊劃出你受感動(dòng)的句子。
二、課文中要捐贈(zèng)角膜的是誰(shuí)?面對(duì)親人的捐贈(zèng)，作者的態(tài)度是怎樣的？
謝謝你，讓我們打開(kāi)書(shū)86頁(yè)，帶著閱讀提示的這些問(wèn)題利用自己喜歡的方式快速的瀏覽課文。一邊瀏覽，一邊用心去感受，請(qǐng)開(kāi)始。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文
師：同學(xué)們都看完了嗎？那老師要考考你們哦。（出示生字詞）
哪個(gè)同學(xué)愿意讀一下， 還有誰(shuí)愿意讀，
讀的對(duì)嗎?
我們一起來(lái)讀一下，讀完后把它們都記下來(lái)哦。
師：剛才讀課文，大家讀的非常認(rèn)真，那通過(guò)讀課文，你認(rèn)識(shí)了那些新朋友？
生：琳達(dá)、琳達(dá)的母親、琳達(dá)的父親、琳達(dá)的女兒溫迪（板書(shū)人物）
師：那這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事呢？
生：課文講述的是琳達(dá)一家人為了盲人重見(jiàn)光明，無(wú)私捐贈(zèng)眼睛角膜的故事。
三、細(xì)讀課文：
師：課文講述的是琳達(dá)一家人為了盲人重見(jiàn)光明，無(wú)私捐贈(zèng)眼睛角膜的故事。（板書(shū)捐贈(zèng)眼角膜）。面對(duì)親人的捐贈(zèng)，作者的心情是怎樣的？
接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)琳達(dá)的童年，去了解她母親捐贈(zèng)時(shí)的情景。
在琳達(dá)十四歲的時(shí)候，她母親去世了，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，此時(shí)此刻，琳達(dá)的心情是怎樣的呢？
生：痛苦難忍、悲傷、傷心、難過(guò)、十分的不理解
師：你從哪些句子當(dāng)中可以體會(huì)出來(lái)的。
生：我驚呆了~~~~~~~~
師：你找的很對(duì)，而且讀的也很好。由此可以知道，面對(duì)父親的決定，琳達(dá)的態(tài)度是怎樣的。
生：堅(jiān)決反對(duì)
師：深愛(ài)母親的琳達(dá)，面對(duì)父親的決定十分的不理解，悲傷難過(guò)，她忍不住沖著父親哭喊。
生：“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”
“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
師：讀得真好，琳達(dá)是如此的反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜，然而父親態(tài)度卻是怎么樣的?
生：平靜的
師：你從哪句話里可以知道。
生：父親坐在我身邊平靜的說(shuō)：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，找的真對(duì)。是的，就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了（改變），讓我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，我們一起來(lái)看看這句話（出示課件）你從父親的這句話中讀懂了什么？
生1：我從父親的話中讀懂了，每個(gè)人只要善于為他人著想，樂(lè)于助人，自己也能夠得到快樂(lè)。
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，讀懂了很多。
生2：一個(gè)人死后能對(duì)他人做出貢獻(xiàn)，那樣的死也是值得的。
師：母親雖然離我們遠(yuǎn)去了，但她的眼角膜給黑暗中的人帶來(lái)了光明，在他人身上得到了延續(xù)，這樣的死是有意義的。讓我們感受到生命是這樣的美好，父輩是這樣的善良。 文中寫到，父親說(shuō)這段話時(shí)，心情是平靜的，他的內(nèi)心真的平靜嗎，（生答不平靜）只有平靜的勸慰才能安慰傷心的琳達(dá)。如果你是琳達(dá)的朋友，你想對(duì)她說(shuō)什么。
生1：琳達(dá)不要傷心，你母親這樣做肯定有她的理由，你母親死后能幫助他人重見(jiàn)光明，她的死也是有意義的。
師：我想琳達(dá)聽(tīng)了你的話，肯定不會(huì)那么悲傷。
生2：你不要太悲傷，你媽媽雖然死去了，也失去了眼角膜，但得到的是舍己為人和樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品德，和更多人的尊敬。你媽媽捐獻(xiàn)了眼角膜，其實(shí)是一另一種方式生存了下來(lái)，你應(yīng)該為你媽媽感到自豪。
師：你真是一個(gè)會(huì)安慰人的孩子。
生3：你媽的死很可惜，但你媽媽的眼睛還活在世上，如果那個(gè)接受了你媽媽眼睛角膜的人看見(jiàn)了你，一定會(huì)對(duì)你說(shuō)謝謝的。
師：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師知道，大家已經(jīng)漸漸的明白了捐贈(zèng)的含義，也讀懂了父親的話，讓我們帶著對(duì)父親的理解和崇敬有感情的讀讀這句話。
生；讀
師：很多年過(guò)去了，琳達(dá)漸漸長(zhǎng)大，父親也老了，可是父親捐贈(zèng)器官的心愿卻一直沒(méi)有改變，父親說(shuō)了那些話給了琳達(dá)深刻地影響？
生：交流父親的話（如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！）
師：讓我們閉上眼睛想象一下假如你就是那個(gè)接受眼角膜的重見(jiàn)光明盲童，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛的那一刻，你會(huì)看到什么？
生：看見(jiàn)光明，見(jiàn)到了美麗的世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……
師：他們的家人會(huì)怎么樣？
生：快樂(lè)
師：那我們就快樂(lè)的讀一讀這句話吧
生：朗讀父親的話
師：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈的反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜。到后來(lái)父親與世長(zhǎng)辭后，琳達(dá)是怎樣做的？
生：遵從父親的遺愿捐獻(xiàn)了父親的眼角膜（板書(shū)：遵從遺愿）
師：當(dāng)琳達(dá)把父親捐贈(zèng)器官的心愿告訴同樣只有十四歲的溫迪的時(shí)候，她的反應(yīng)又是怎樣的呢？
生: 溫迪告訴我:“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲.”
師：溫迪為什么而驕傲？
生：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公無(wú)私奉獻(xiàn)的精神而驕傲，這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！
生：為母親的轉(zhuǎn)變，遵從外公的遺愿捐贈(zèng)了外公的角膜感到驕傲。
師；那我們就驕傲地讀一讀吧
生；讀
師：母親和外公的舉動(dòng)給小溫迪帶來(lái)了怎樣的影響？
生：“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。“
師：從中你知道溫迪是一個(gè)怎樣的孩子嗎？
生：善良、懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
師:作為溫迪的母親——琳達(dá)，聽(tīng)到小溫迪說(shuō)出怎樣一句話的時(shí)候是怎樣的反應(yīng)？
生：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！我緊緊的摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
師：琳達(dá)為什么感到驕傲？（板書(shū)：感到驕傲）
生：為溫迪的善良，懂事，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神而驕傲
師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！父親還留下了什么？
生：關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)
師：為了別人能夠見(jiàn)到光明，小溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高地精神阿！
咱們的課文到這里已經(jīng)結(jié)束了，然而這個(gè)感人的故事并沒(méi)有結(jié)束，我們來(lái)看到這個(gè)故事原文的結(jié)尾。
失去父親，對(duì)琳達(dá)來(lái)說(shuō)是沉重的打擊。然而沒(méi)有想到的是，僅僅兩周后，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了。這對(duì)琳達(dá)來(lái)說(shuō)又是多么大的打擊啊，然而此時(shí)的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜的面對(duì)這一切。她主動(dòng)簽署了溫迪的器官捐贈(zèng)同意書(shū)。
她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）
（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）
你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中， 她手中的畫(huà)筆——依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。通過(guò)捐贈(zèng)眼角膜，能夠在他人的身上得以延續(xù)，他們的眼睛永生。同時(shí)琳達(dá)一家這種關(guān)愛(ài)生命，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也永生了，他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是――齊讀課題。
師：你知道了嗎？本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
生：因?yàn)檫@篇課文主要寫的是琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明而無(wú)私捐贈(zèng)眼睛角膜的故事。雖然母親，父親以及女兒溫迪永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世，但是他們所捐獻(xiàn)的眼睛角膜卻在昔日盲人的眼睛了發(fā)揮了作用而獲得了重生。這永生的不僅僅是閃爍光芒的眼睛，而是琳達(dá)一家熱愛(ài)生命無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。“永生的眼睛”為題，實(shí)際上表達(dá)的是“精神的永生”。
師：溫迪，她的外公外婆值得我們銘記，也將永遠(yuǎn)的活在我們的心中。希望我們的同學(xué)們也都能夠有一雙“永生的眼睛＂，將關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神時(shí)代相傳，永不泯滅。
拓展：
現(xiàn)在假如你們就是接受了角膜移植手術(shù)后重見(jiàn)光明的人，知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是善良的溫迪，此刻最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說(shuō)些什么嗎？
接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)盲童的世界中，感受一下他們的生活。
（除了溫迪一家，在我們的周圍，也有很多充滿了愛(ài)心的人，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們）。
親愛(ài)的同學(xué)們，人的生命是有限的，我們的愛(ài)卻是無(wú)限的。如果我們的生命因?yàn)樽约旱臒o(wú)私奉獻(xiàn)而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事情啊，這個(gè)世界將變得更加美麗，更加溫暖。
10、我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義，讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動(dòng)呢？你們能想個(gè)好辦法嗎？
生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書(shū)……
[教學(xué)意圖：積極參與，出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生將主觀意愿化為行動(dòng)]
11、如何來(lái)寫一份感人至深的倡議書(shū)呢，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，希望通過(guò)我們的倡議書(shū)，讓更多的人加入到捐獻(xiàn)者的行列中來(lái)，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂(lè)！