《可愛的草塘》綜合資料（通用17篇）
《可愛的草塘》綜合資料 篇1
一、教材說明
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因(呆膩)，接著寫了草塘的美麗景色(驚喜)，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆)，最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘(愛戀)。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
體會作者思想感情的變化，是本篇課文的學(xué)習(xí)重點，也是難點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
4.了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
三、學(xué)習(xí)建議
1.課前準(zhǔn)備草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖等。
2.這是一篇精讀課文。作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時
1、同座互讀課文。
2、指名讀課文，互評、正音。
3、畫出喜歡的詞語，并讀一讀。
4、質(zhì)疑。
5、自讀課文，尋找問題答案。
第二學(xué)時
1、討論交流，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛?
2、教師小結(jié)、補充：草塘的可愛可從以下三方面理解：①景色秀麗；②物產(chǎn)豐富；③風(fēng)光奇特。
3、找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。
�。ú萏恋奈锂a(chǎn)豐富，自讀自悟，體會情趣。主要從小麗的介紹中去感受。對于草塘風(fēng)光奇特這一部分，通過朗讀，體會作者的思想感情。可從兩方面理解：一是看到水泡子奇特：“不大的水泡子……擠擠挨挨的都是魚。”“一條又一條不住地往岸上拋�！弊髡哂蒙鷦拥恼Z言進(jìn)行了描述。二是小河的奇特。作者用一組排比句給讀者展現(xiàn)出了一幅迷人的美景：“綠草”“藍(lán)天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里情形各不相同，但都那么美麗迷人。）
�。ɡ首x草塘美景時，建議用驚喜、愉快、贊美的感情去讀。整個段落語氣要輕柔，朗讀時引導(dǎo)學(xué)生體會想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特部分建議用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣，讀出作者對北大荒的喜愛之情。描寫小河的排比句，朗讀時要從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好。）
4、朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會作者的思想感情。可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面理解。
開始對北大荒不了解，“感到不習(xí)慣”“覺得沒意思”“呆膩了”。初次見到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地說：“這草塘真美啊!”表達(dá)了對草塘美景的“喜愛”之情。小麗介紹春冬兩季“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的情景時，那份自豪，說明北大荒富饒的物產(chǎn)是北大荒人的驕傲，讓人贊嘆不已。而作者逮魚的親身體會更使作者由衷愛上了這個地方�？吹叫『悠嫣貢r，一個“啊”字，飽含驚異和贊美之情，充分表達(dá)了作者陶醉在這迷人景色中的熾熱情感。課文最后一段作者想“洗一洗臉”，但草塘的美深深打動了作者，不想因洗臉打破這美好的景象，因此“猶豫了”，這矛盾的心情說明作者被草塘的美深深地陶醉了和對北大荒深深的愛戀。
《可愛的草塘》綜合資料 篇2
之二
設(shè)計者：柳州市文惠小學(xué) 梁馨元
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能體會草塘的大、綠、美，能有感情的朗讀第五自然段。
智能目標(biāo)：掌握朗讀技巧，體會作者思想感情。
情感目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
學(xué)習(xí)重、難點
體會作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入 ，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
1、師：同學(xué)們，你們都去過那些風(fēng)景名勝？你們知不知道北大荒這塊神奇的土地？現(xiàn)在，我將帶領(lǐng)大家到北大荒的一個美麗的地方——可愛的草塘。
2、播放課件，欣賞草塘的優(yōu)美景色。
3、自由暢談觀后的心情。
設(shè)計意圖：通過課件的播放展示激發(fā)學(xué)生對草塘的喜愛。
二、初步感知課文內(nèi)容，感受草塘的可愛。
1、帶著這樣的心情放聲朗讀《可愛草塘》。板書課題：可愛的草塘
2、通過朗讀我想同學(xué)們對草塘有了初步的了解，誰來談一談？（出示課件）能否用上“這草塘，真是�。 闭f一說草塘給你留下怎樣的印象。板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
3、選擇你最感興趣的部分或者你認(rèn)為寫得最美的段落，讀一讀，然后與組內(nèi)成員交流你的讀書感受。
4、全班交流。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生說的欲望。
三、精讀品析課文第五自然段，感受草塘的大、美、綠。
1、師配樂范讀，生閉眼想象。
2、展開想象，說說當(dāng)你第一次走進(jìn)草塘，你看到了什么？
�。�1）抓住學(xué)生的想象與課文內(nèi)容相結(jié)合感受草塘的大、美、綠。
�。�2）體會文中比喻的手法。
3、這么美的草塘，你認(rèn)為怎樣讀才能把它的美給展示出來？各小組討論交流，選擇一種你們最喜歡方式來朗讀，最后每個小組推選一位代表到班上展示。
4、全班展示，評議，指導(dǎo)朗讀。
5、全班配樂齊讀。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象感受草塘的大、美、綠，入情入境朗讀。
四、課外延伸：
第一次走進(jìn)草塘，我們就能感受到它的美麗與壯觀，此時此刻，我的心情與大家一樣真是萬分的激動，那就請你選擇一種你喜歡的形式，如，高歌一曲、作首小詩、或傾訴、或背誦等多種方式來表達(dá)你滿心的愉快吧!
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己喜歡的喜歡的學(xué)習(xí)方式。
《可愛的草塘》綜合資料 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
�。ㄒ唬┲R、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
（二）過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計理念]
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計特色]
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）課文寫什么？
�。�2）作者是怎能樣寫的？
�。�3）這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
�。�4）大組交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）
2、小組交流
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學(xué)習(xí)草美
（1）精讀，體會關(guān)鍵詞句
（2）品讀，讀出美感
�。ū荣愖x、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）
學(xué)習(xí)河美
�。�1）你讀出什么來了？
（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）
相機進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐
（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
�。�2）小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
（2）引導(dǎo)體會作者情感。
（3）小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計
景美
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍
草 塘
物豐 （見） �。劊 。ㄗ觯�
《可愛的草塘》綜合資料 篇4
一、依據(jù)課標(biāo)說教材
《可愛的草塘》是（人教版）五年級下冊的一篇課文。人教版教材的編排特點為單元主題式，本課是第八組“ ”的一篇精讀課文。圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因是—呆膩,接著寫了草塘的美麗景色——驚喜,然后寫了草塘春,冬兩季豐富的物產(chǎn)——贊嘆,最后通過描寫"我"在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘——愛戀.
本組的訓(xùn)練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的見解和意見�！犊蓯鄣牟萏痢穱@草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。因此，在教學(xué)中，我們要依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成良好的語感。
二、以學(xué)定教說目標(biāo)
五年級學(xué)生已具備了初步的語言概括能力和質(zhì)疑習(xí)慣，基于教材的特點和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。 2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。 3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)策略。
三、整合資源說策略
一是主體聯(lián)系策略。以強化題文聯(lián)系，圖文對照，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的意境。
二是以讀促悟策略。本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀，所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。.
三是拓展延伸策略。鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合，編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……
四、多向互動說過程
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬淖髡吒星樽兓胧�，了解作者由“不愛”到“贊美”感情變化原因，激發(fā)情感。
1.學(xué)生初讀課文，重點思考：文章開頭揭示了作者怎樣的情感，為什么會有這樣的感受？接著作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？ 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自主思考。
2.接著引導(dǎo)學(xué)生深入思考，作者的情感為什么會發(fā)生變化，這些說明了什么？激發(fā)學(xué)生對美麗草塘的喜愛之情。
�。ǘ┱w感知，抓含義深刻的句子，體驗情感
這是一篇精讀課文,作者在描寫景物,滲入自己的真情實感,景美和情美融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺,教學(xué)時,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,精心設(shè)計問題,抓住重點,突破難點,才能加深對文章中心的理解。
①抓住"浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方,仔細(xì)瞧那浪花,進(jìn)處的呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色,一層又一層,茫茫的跟藍(lán)天相接."引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想這兩句所描繪的美景,讓學(xué)生說說從這一句你感受到了什么,與學(xué)生分享感情和想法,體會作者此時思想感情是情不自禁的欣喜和贊嘆.
�、谧プ�"啊,一條清澈見底的小河奇跡般地出現(xiàn)在我眼前"提出"當(dāng)我發(fā)現(xiàn)眼前這條奇特的小河時心情是怎樣的"這個問題.
�、圩プ�"我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗洗臉,但我猶豫了,生怕弄壞了這一幅美好的畫卷"設(shè)計如下問題:畫卷指什么 畫中都有哪些景物作者想捧水洗臉可后來為什么又猶豫了 緊接著再把學(xué)生的思維引向深處:從作者的這種矛盾心理你從中體會到什么這樣于無疑處設(shè)疑,于平凡中教出不平凡,幫助學(xué)生較好地理解句子,體會作者的思想感情.
（三）多向品讀，以讀生情，以情促讀
書讀百遍,其義自現(xiàn).讀,乃閱讀教學(xué)的根本,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文特點,扎實朗讀基本功,批文入情,聲情并茂,使讀者明其意,聽者獲美感.本課的教學(xué)重點和難點是體會作者思想感情的變化.我采取通過讓學(xué)生找自己最感興趣的部分,有感情的朗讀,誦讀去突破.引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀,進(jìn)一步體會作者的思想感情,體會草原美景,并在背誦中積累語言.
本課用詞貼切,語句優(yōu)美,朗讀草塘美景時,用驚喜,愉悅,贊美的感情去讀,整個段落語氣要輕柔.描寫小河奇特部分用贊美,驚喜,戀戀不舍的語氣,讀出作者對北大荒的喜愛之情.描寫綠水,藍(lán)天,白云倒映在小河的排比句,則從停頓,重音,節(jié)奏去把握.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會作者的思想感情,在頭腦中浮現(xiàn)畫面,與作者一起進(jìn)入"這草塘真美!"的情境中.
�。ㄋ模┳x寫結(jié)合，拓展延伸，升華情感
1.讓學(xué)生寫感受。
2.為了讓學(xué)生走出文本，拓寬語言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，走向生活。激qing引導(dǎo)：“時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的同學(xué)們。好，那就把它寫在你的紙上”這樣既豐富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學(xué)生讀書的欲望。讓文章的主題得以升華，讓文本解讀與情感熏陶相得益彰。
五、導(dǎo)學(xué)為主說板書
感情變化：呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀.
《可愛的草塘》綜合資料 篇5
一、教材分析
記敘了北大荒草塘的美麗可愛，贊揚了北大荒水草肥美、物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛。
按照事情發(fā)展的順序記敘了四部分內(nèi)容。先講“我”初到北大荒感到不習(xí)慣；接著講“我”在草塘邊上看到的美麗景色；再講小麗向“我”介紹春、冬兩季草塘豐富的物產(chǎn)；最后講“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美景。本文在表達(dá)方面有兩個特點：一是采用直接描寫與抒情相結(jié)合的方法；二是采用人物對話與講述相結(jié)合的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、 了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文能力。
三、教學(xué)重點了解草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛；體會課文的一些表達(dá)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)北大荒草塘的錄像。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)選讀課文《可愛的草塘》。齊讀課題。
草塘在哪兒？（北大荒）這草塘究竟有哪些可愛的地方呢？
這節(jié)課，就讓我們一起跟隨作者到北大荒的草塘去走一走，看一看、感受感受吧！
二、談草塘的整體印象
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說草塘給你留下了怎樣的整體印象。
教師隨機板書：景美
物豐
三、賞讀課文，具體感受草塘的“可愛”
1、過渡：正如同學(xué)們所說，北大荒的草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，的確是個可愛的地方。現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)草塘的可愛的語句找出來讀一讀，充分地體會。
2、學(xué)生讀課文，做批畫。
3、學(xué)生匯報。
（一）草塘美景部分（課文第五小節(jié)）
1、品讀句子，感悟草塘之美。
教師引導(dǎo)：你從課文哪些對草塘景色的描寫中感受到草塘可愛的？出示投影：第五段
把你找出的句子讀一讀。
a這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
教師引導(dǎo)：能談?wù)勀愕母惺軉�？（讓學(xué)生充分讀自己喜歡的地方，談自己的感受）
如果你當(dāng)時也跟作者一起看到了這樣的草塘，你的心情會怎樣？你能帶上你的心情讀讀這句嗎？（指名讀、評讀。重點指導(dǎo)讀好“這么”、“大海”、教師范讀“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方，讀出動感、節(jié)奏感）
b、仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，茫茫的連成一片，跟藍(lán)天相接。
教師引導(dǎo)：你還從哪兒感受到草塘很大很美的？（茫茫、綠的顏色豐富、有層次）
男女生輪讀。
教師小結(jié)：你們看，作者觀察多細(xì)致啊！寫得如此生動形象。作者抓住了這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前，組成了草塘那特有的畫面，使整個草塘有聲有色，有靜有動。
2、閉眼想象，內(nèi)化情感：如果讓你為草塘畫一副畫，你會怎么畫？閉上眼睛聽老師讀，想象一下。
指名說自己的想象。
教師小結(jié)：聽了你們的描述，我都有些陶醉了。我相信同學(xué)們頭腦中的這幅草塘圖一定是最美的。
3、觀看草塘錄像，烘托氛圍。
看來，同學(xué)們已經(jīng)被書中描寫的草塘美景深深吸引了。如果能親眼看看那茫茫的大草塘，該多好啊！想看嗎？
學(xué)生觀看錄像
看完了錄像，你有什么感受？
4、讀出美感。
是啊，不看不知道，一看嚇一跳，北大荒的草塘可真是個有魅力的地方！
下面就讓我們通過朗讀來表達(dá)對這神奇的自然之美的贊嘆吧！齊讀第五小節(jié)。
師：啊，同學(xué)們都讀得很有感情，說明你們也喜歡這美麗的草塘。所以“我”目睹了這美麗的草塘后，情不自禁地說——
�。R）“這草塘真美��！”
師：（板書：贊美）
四、所聞：講春、冬趣事。
所見草塘的美景讓我們贊嘆，光是這還有些單調(diào)，北大荒的草塘還有哪些可愛的地方呢？
師：課文中的哪句話把這三件事都寫進(jìn)去了？讀一讀。（板書：棒打狍子瓢舀魚）
同學(xué)們自由讀讀寫這幾件事的段落，呆會兒請同學(xué)來講一講你感興趣的事。除了書上原有的，還可以發(fā)揮想象，最好能講的有創(chuàng)意些。
五、親身感受（在水泡子逮魚）
過渡：目睹了草塘美景，耳聞了草塘趣事。課文還有哪些地方的描寫，讓我們能更強烈地感受草塘的可愛。
在水泡子逮魚
這是作者的親身體驗，誰能讀讀作者的親身體驗。（指名讀）
讀得不錯，我建議再把他捉魚的動作讀得快一點。為什么？（讀快一點表示他很忙，他一忙，手忙腳亂，就說明魚很多，抓不過來了。）
師：魚這么多，這么好逮，以至籃子裝滿了，“我”才戀戀不舍上了岸。
師：（板書：留戀）
六、欣賞隱蔽蘆葦中的小河美景。
1、我”對北大荒的草塘的感情更進(jìn)一步了，草塘還有哪些讓人意想不到的“可愛”？ （生讀：“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前�！保�
2、這條小河什么地方令人想象不到？
它是那么清澈，令人想象不到。
誰能以最高的朗讀水平表現(xiàn)一下河水的清澈？（指一舉手學(xué)生）
讀得好（該生一句一句帶讀）
師：下面我找兩個同學(xué)，合讀這一段。先請一位，誰還沒有起來讀過？（指一學(xué)生）你自己選，愿意和誰合讀？（該生指一同學(xué)）好，你們倆一起讀這一段。第一句，兩人齊讀，第二句以后每人輪著讀一句。中間的分號，也按一句讀。明白了吧？開始。，大家跟著他一句一句學(xué)著讀一次，看看讀得小河清澈不清澈。
“茫茫”大不大？什么叫“茫�！保�
師：因為太大了，看不清邊界了，怎么讀就能表現(xiàn)很大？（示范）“茫茫的一片草海”，讀得濃重一些，甚至用點鼻音，你試一試
師：有進(jìn)步，兩人重新開始。（學(xué)生重讀）
師：大家一齊把這三個“倒映”讀一下，女同學(xué)讀第一個，男同學(xué)讀第二個，大家齊讀第三個，開始。（學(xué)生按要求分合讀）
總之，文章寫到這里，作者確實是以親身感受、親身體驗來說話的。他現(xiàn)在對草塘的認(rèn)識已經(jīng)可以說怎么樣了？
師：確實是深刻地認(rèn)識了草塘。那么他現(xiàn)在的情感是什么樣的呢？大家齊讀課文最后一段。（生齊讀該段課文）
他想洗臉，但怕弄壞了水里的倒影。水里的倒影壞了，還能不能恢復(fù)？
師：對啊。哪怕暫時消失一下，他都不忍心，舍不得。他對這一切已經(jīng)有點什么了？
師：對，這叫“珍愛”，又珍惜，又愛護(hù)，恐怕失去。
七、回環(huán)全體，升華情感
1、課文學(xué)的這兒，你明白了課題為什么是可愛的草塘了吧？（指名說）板書：可愛
2、師小結(jié)寫法，總結(jié)全文。
這篇課文為我們描繪了一幅美麗可愛的草塘風(fēng)情畫。我們也跟隨作者也經(jīng)歷了一次情感的洗禮，讓我們更加深刻地認(rèn)識了北大荒，并愛上了這個景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛地方，是嗎？
好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
布置作業(yè)：回家后向家人講講北大荒的草塘，上網(wǎng)查查如今的北大荒是什么樣。
板書設(shè)計：
6、可愛的草塘
景 美 贊 嘆
可愛
物 豐 留 戀
珍 愛
教后反思：
這學(xué)期的校內(nèi)研討課，我執(zhí)教了第八冊的選讀課文《可愛的草塘》。這是一篇筆鋒細(xì)膩、婉約的抒情散文。我設(shè)想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受北大荒的景色、物產(chǎn)魅力。從而，使學(xué)生也心隨作者所動，達(dá)到不得不愛上這個有魅力的地方的教學(xué)效果。最初，我按抓作者的情感線索和重視朗讀的思路來實施我的教學(xué)。整節(jié)課下來，自我感覺教路拘謹(jǐn)，沒有徹底放開。學(xué)生學(xué)起來，似懂非懂，對課文的學(xué)習(xí)也僅停留在蜻蜓點水階段.總之，對這篇課文的教學(xué)沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的理想中的境界。我仔細(xì)分析了一下原因，認(rèn)為問題可能出在以下幾方面：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)開放不夠。
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，完全是按照我設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)依序而行的。在整堂課中，學(xué)生完全是被我牽著鼻子走，由欣賞景色到了解物產(chǎn)。我指到哪兒學(xué)到哪兒，在我的竄連一段一段地學(xué)習(xí)課文。其實在我看來完美的過程，實則忽略了學(xué)生的個性體驗。文中所述的北大荒的景色和物產(chǎn)等都有其有魅力的地方，都能展現(xiàn)北大荒的可愛。我想，學(xué)生對草塘的可愛也自有其獨特的體驗。有的學(xué)生可能覺得那兒優(yōu)美的景色吸引了他，有的可能覺得物產(chǎn)豐富，在那兒玩一定有趣，從而感受到草塘的可愛。還有的可能會覺得文中的人給他留下了深刻印象，如文中的小麗，她就是一個極熱情的北大荒人，她的言行天真可愛。就這一點，也會讓人覺得有了小麗繪聲繪色的介紹，才讓人覺得草塘可愛。正因為學(xué)生具有個性化，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上也應(yīng)更開放些�？梢宰寣W(xué)生在初讀課文后，自由匯報從文中感受到可愛的地方。只要學(xué)生任意抓住其中的一點匯報都可以，教師可隨機揪住其中有代表性的地方進(jìn)行引導(dǎo)、引申，起到“一世紀(jì)起千層浪”的效果。我想若采取這樣的方式，可能學(xué)生的思維更容易被打開，學(xué)習(xí)積極性會更高，整個課堂也會顯得更融會貫通些。
二、重視學(xué)生感悟體驗不夠
在這課的教學(xué)中，一問一答的填鴨式教學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)明顯。由于這篇課文是篇景中串情的散文，有些語句還是有一定深度的。我總不放心學(xué)生，生怕他們領(lǐng)會不了作者的表達(dá)意圖。以至于不斷的在關(guān)鍵段中設(shè)計一環(huán)套一環(huán)，循循善誘的問題。
由于我過多過碎的分析代替了學(xué)生的閱讀體驗，使學(xué)生無法真正與文本對話，表達(dá)自己的閱讀體驗。從而造成了學(xué)生忙于應(yīng)付我的機械問答，在后來的朗讀環(huán)節(jié)中始終達(dá)不到應(yīng)有的效果。其實，學(xué)生朗讀就是為學(xué)生表達(dá)內(nèi)心體驗服務(wù)的，是有感而讀，有情而讀的。讀是悟的表現(xiàn)形式，而悟必是讀的前奏。在我的教學(xué)中，恰恰就忽略了關(guān)鍵的前奏。殊不知這樣面面俱到的設(shè)計，反而禁錮了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的情感。做教師的理應(yīng)多站在學(xué)生的角度設(shè)計自己的教學(xué)，做到教為學(xué)服務(wù)，而不是學(xué)為教陪襯。常言說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師不用總做學(xué)生的”拐杖“，要充分相信他們，還他們一片自由的天空，任他們涂鴉，那片天空一定會是最絢爛奪目的。
總之，通過這次研討課的教學(xué)，讓我深深懂得現(xiàn)代教育理論不是只停留在紙上的，是應(yīng)該真真切切地運用到實際教學(xué)中的。所謂學(xué)無定法，教無定法，一堂課的教學(xué)沒有最好，只有更好。在新課程改革的今天，青年教師必須加強學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，不斷追求課堂教學(xué)最優(yōu)化。
《可愛的草塘》綜合資料 篇6
目的要求
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學(xué)重點
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)難點 練習(xí)理清課文的條理。
教具學(xué)具 自制幻燈片鵬博士軟件多媒體
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè) ：
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會美景。
六、練習(xí)背誦。
第三課時
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
1、提出要求。這篇是按事情的經(jīng)過敘述的，在事情的發(fā)展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè) 。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
板書設(shè)計 ：
13 可愛的草塘
大
草塘 景色優(yōu)美
綠
小河 清
逮野雞 追狍子 逮魚 物產(chǎn)豐富
《可愛的草塘》綜合資料 篇7
北大荒，一幅迷人的畫卷。
北大荒，一首唱不完的情歌。
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也�！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學(xué)寫景狀物的文章時，必須強調(diào)并使學(xué)生理解這一點，引導(dǎo)他們學(xué)會分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程中，去體會作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛……）
2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？
�。ò鍟捍螅蠛�，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）
3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？
�。ò鍟焊唬舸蜥笞悠耙~、野雞飛到飯鍋里）
4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設(shè)計這一教學(xué)過程的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認(rèn)識上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計，不僅使學(xué)生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時，教師號召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
《可愛的草塘》綜合資料 篇8
溪潭中心小學(xué) 六年級 馬善梅
一、教學(xué)目的
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。
2、了解作者思想感情的變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、教具準(zhǔn)備 課件
四、教學(xué)時間 三課時
五、教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入 ，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自由讀課文，說說讀懂了什么內(nèi)容
（讓學(xué)生說說）
2、同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題
�。ㄗ髡叱醯奖贝蠡母杏X呆膩了。后來他的思想感情是否發(fā)生了變化？）
（想知道可愛的草塘景色怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。）
3、觀賞草塘的美麗景色。
出示課件，可愛草塘的美麗景色。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)生看一看，說一說）
二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。
1、出示草塘的圖片，生欣賞
①瞧，咱們來到了草塘邊上，多么大，多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢！
�、谧屑�(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？
�、埏L(fēng)吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著……
2、屏幕出示：
這么大、這么美的草塘，我還是第一次……茫茫得跟藍(lán)天相接。
�、倮首x這個片段，體會作者的思想變化。
�、隗w會作者的表達(dá)方法。
③體會作者的用詞適當(dāng)。
3、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
4、品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學(xué)們一定感受到作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。
�。ㄗ寣W(xué)生說一說）
5、背誦精彩的語句。
三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容提出來。
①分組自由讀第三段的內(nèi)容。
�、谡页霾焕斫獾膬�(nèi)容。
（組內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決）
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。
1 、快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的、你最想學(xué)的語段，放聲地讀一讀。
2、體會作者的感情。
體會得多好，這畫面真美！作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣？
3、教師總結(jié)美景：
置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風(fēng)欣賞著綠草，藍(lán)天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰能無感于懷，無動于衷呢？同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學(xué)們想做些什么呢？
�。▽W(xué)生自由說）
五、知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么？
《可愛的草塘》綜合資料 篇9
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們好。以前我們曾經(jīng)去過許多地方，瀏覽過許多美麗的景色。大家看這是什么地方？
�。ǔ鍪菊n件：草原美景）
生：內(nèi)蒙古草原。
師：對，這就是遼闊的大草原。
師朗誦：在天底下，一碧千里，而并不茫�！�
（出示草塘美景）
師：這是哪里？
生：可愛的草塘
師：對，這就是可愛的草塘。想去看看嗎？
生：想。
�。ń處熢谡n題中“草塘”二字下面畫圈）
師：這個“草塘”是什么東西？（笑聲）
生：草塘就是草原。
師：啊，就我所知，這草塘可不是草原。草原是在我國的內(nèi)蒙古等一些地方。廣闊的原野上長滿了牛馬羊愛吃的草，牧民們騎著馬在草原上放牧，搭蒙古包在草原上生活�？蛇@草塘，按課文里說的，可不像是這樣。
生：草塘大概就是長滿了草的池塘。
師：池塘我知道。人們挖一個塘，灌滿水，用它養(yǎng)魚或是種荷采藕。但你這個塘，一不養(yǎng)魚，二不種荷，就讓它長草，還要長滿，這個主人是不是有點傻？（眾笑）不過，多虧你發(fā)言中用了一個“大概”，可見你也不十分肯定。對嗎？
生：是的。
生：我想草塘就是有一片草地，里面好像有不少水塘吧？
師：你這個發(fā)言很聰明。第一，你用問話的形式發(fā)言，最后答案等著我表態(tài)（笑聲）；第二，你避開了剛才那位同學(xué)說的“池塘”二字——池塘好像是人開的，“水塘”就不一定了，不會再跑出來一個傻子；（笑聲）第三，從你的答話中可以聽出來，你是讀過課文后吸收了課文里的一些知識。我說得對嗎？
生：（笑了）對。
師：這草塘其實就是人們常說的沼澤地。在東北，從西邊的齊齊哈爾坐火車一直往東走，到哈爾濱再往東走，過牡丹江還往東，這么大片的土地中，除了城鎮(zhèn)，有許多地方都是大片大片的沼澤地，也叫濕地。上面長滿了一人多高的蘆葦、蒲草，有的地方這些草就長在水中。這些地方還開辟了丹頂鶴的養(yǎng)殖保護(hù)區(qū)，真的很美。你們想，這和內(nèi)蒙古的草原是一回事嗎？
生：不是。
師：東北的這大片沼澤地，過去叫什么？（生無言）課文中有一個詞，在北方，面積挺大的……
生：（齊）北大荒。
師：對，北大荒。解放以后，有許多有志青年到北大荒去開墾、播種。北大荒黑土地非常肥沃，所以人們說，北大荒現(xiàn)在已經(jīng)變成了什么，知道嗎？
生：聽說是北大倉。
師：對，我們今天學(xué)的“可愛的草塘”就是發(fā)生在北大荒那里的事。
二、 1、學(xué)習(xí)“草”
�。ǔ鍪居嘘P(guān)描寫“草塘美景”的文字。）
師朗誦：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去，就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方……茫茫的跟藍(lán)天相接。
師：我想，這時候同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了草塘里面，對嗎？那么，你們看到了什么呢？
生：蔚藍(lán)的天。
生：看到了草塘里顏色有不同的層次。
生：看到了綠色的海洋。
師：聽到了什么？
生：我們仿佛聽到小草在歡笑。
生：聽到萬馬奔騰的聲音。
生：聽到了草塘里風(fēng)吹草動時發(fā)出的嘩啦嘩啦的聲音。
師：哦，那是在唱歌，唱著非常歡快的歌。多么美麗神奇的地方呀！那么，你能把看到的和聽到的通過讀表達(dá)出來嗎？請同學(xué)們先自由輕聲讀一讀。
�。ㄉ杂奢p聲讀。）
師：誰能試一試？好，你來讀讀吧。
（生有感情朗讀。）
師：讀得怎么樣？什么地方讀得好？
生：“這么大，這么美”強調(diào)了一下。
師：他是怎么強調(diào)的？為什么要這么強調(diào)？你知道嗎？
生：這樣就把草塘的大和美體現(xiàn)出來了。
師：誰能把草塘美景讀出來，讓大家仿佛也好像看到草塘的美麗景色。好，請你來讀。
�。ㄉx）
師：這兩位同學(xué)都讀出了草塘的美景。誰還想讀。好，你來試一試。
（生讀）
師：“……茫茫的跟藍(lán)天相接。”這句話哪一個詞讀得好，為什么要這樣讀呢？
生： “茫�！笔侵柑旌筒萏料嘟釉谶b遠(yuǎn)的天邊，一望無際。
生：是說草塘非常大。
師：這個詞怎么讀？你能試一試嗎？
�。ㄉx）
師：你讀得真好，讓老師都感覺到已經(jīng)進(jìn)入到了草塘里面。誰還想讀？
生：浪花翠翠綠的，綠得發(fā)光綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
師：他讀得怎么樣？
生：很有感情。
師：誰知道他為什么會讀得這么好?
生：我想他在讀的時候腦子里一定出現(xiàn)了風(fēng)吹草動時沙沙得聲音。
生：我想他感覺到草塘非常柔美。
生：草塘好像在歡笑一樣。
師：哦，草塘為什么會歡笑呢？應(yīng)該怎樣讀呢？
生：我想草塘里的草在歡笑，可能是因為風(fēng)吹過時發(fā)出得聲音。
師：恩，有道理。還有別的原因嗎？
生：我想作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情。
師：看到這樣的美景，你高興嗎？你能讀一讀嗎？
生：浪花翠綠翠綠的……
師：聽老師讀一讀，好嗎？
�。ɡ蠋熡懈星槔首x。）
師：老師讀得怎么樣？
生：有些詞語讀得速度很快，比如：一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方中的趕和涌。
師：為什么要這樣讀？
生：這樣可以讀出草塘的動態(tài)美。
師：很好。其他的詞語，老師又是怎樣讀的？
生：老師，這一自然段的最后一句話，“近處的……遠(yuǎn)一點的……再遠(yuǎn)的……”你在讀這些詞語的時候，一句比一句讀得慢。我覺得這樣就把草塘一望無際，茫茫的和藍(lán)天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達(dá)了出來。
師：謝謝你對我的鼓勵。你能給大家示范一下嗎？
�。ㄉx。）
（學(xué)生鼓掌。）
師：好，我們一起去草塘里看看。
�。ǚ庞嘘P(guān)草塘美景課件。）
師：誰能跟著錄音試著讀一讀？先自由讀一下。
�。ㄉ杂奢p聲讀。）
師：誰能配樂朗讀。好，你來讀給大家聽。
�。ㄉx。）
師：能不看書跟著音樂，看著畫面再來讀一次嗎？
（生背讀。）
2、學(xué)習(xí)“小河”
師：“我”情不自禁地說：“這草塘真美�。 崩蠋煾嬖V你，美的還在后頭呢？你找到了嗎？
�。▽W(xué)生速讀全文。）
生：老師，我知道還有一條小河。
師：那好吧，讓我們再去游覽和欣賞一下吧！先請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀描寫小河的部分。看看這條小河有什么特點？該怎樣讀？同桌討論一下。一會兒讀給大家聽，好嗎？
（學(xué)生討論或自由讀。）
生：老師，我知道了這條小河非常清澈。
生：如果把表現(xiàn)“清澈”的一些詞語注意一下讀音，就能把小河“清凌凌”的特點表現(xiàn)出來。
師：有哪些詞語呢？
生：倒映。
生：顯得。
生：更。
師：那么這些詞語你認(rèn)為該怎樣讀呢？能讀給大家聽嗎？好，你來試試吧！
�。ㄉx）
生：老師，我認(rèn)為他讀得還不夠好，沒有把草塘那奇特的景象讀出來。
師：文中哪一個詞語說這是一個奇特的景象？
生：奇跡。
師：什么意思？你知道嗎？
生：就是說稀有、罕見、奇異的景象。
師：對。這時候的“我”的心情怎樣？你知道嗎？
生：高興。
師：只是一般的高興嗎？姐夫以前見過這樣的小河嗎？那是什么樣的心情呢？
生：驚喜、驚訝之情。
師：你能把這種心情讀出來嗎？好，你來試一試。
�。ㄉx）
師：讀得真好。仿佛把我們也帶到了那清澈的小河邊上，領(lǐng)略到了那奇特的景象。同時,也讓我們感受到了姐夫見到小河奇景時的驚喜之情。
師：誰能看著美景，聽著音樂讀一讀。你來吧。
（生讀）
師：讓我們一起來讀一讀,好嗎?
（生齊讀）
師：讀到這里，你有什么感受呢？誰能談一談？
生：老師，草塘太美了，我真想去親眼目睹一番。
生：老師，草塘這奇特的景象讓我如癡如醉。
生：老師，文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，這說明小河太清澈了，他非常喜歡這個地方。我要是在那里，我也會和他一樣，甚至?xí)䦷б黄炕貋�，送給我的朋友。
生：我想那里的河水一定沒有什么污染，會比礦泉水還要好喝。
師：沒錯，是這樣的。老師和你們也有同樣的感受。
師：老師這里有一個問題沒有弄明白，姐夫想洗臉，可是為什么又猶豫了呢？
生：因為他生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。
師：矛盾嗎？
生：不矛盾。我認(rèn)為不管是想洗臉還是猶豫，都是姐夫喜歡小河的一種表現(xiàn)。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗，甚至是一瞬間。
師：看來，姐夫的感情的確發(fā)生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆，變成了現(xiàn)在的陶醉其中。同時這也說明草塘太美麗了，甚至太奇特了。（這時老師指題目）
三、學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”
師：老師還有一個問題不明白？既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》？作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢？請同學(xué)們想一想。
�。▽W(xué)生默然。）
師：請你們讀讀書吧�？纯催@篇課文除了寫美景外，還寫了什么？
�。▽W(xué)生快速默讀）
生：老師，這篇課文除了寫美景，還寫了草塘里魚特別多。還有野雞多。
師：還有什么動物呢？
生：狍子。
師：課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢？
生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
師：這么多的物產(chǎn)，你能用一個詞語概括一下嗎？
生：物產(chǎn)豐富。
師：現(xiàn)在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢？
生：因為草塘不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以說是可愛的草塘，而不是美麗的草塘。
師：是的，草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產(chǎn)非常豐富。而這一點正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題，怎么辦呢？
生：遇到不懂的問題，應(yīng)該多讀書，聯(lián)系上下文來理解。
師：這確實是一個好辦法，值得借鑒。
師：好，現(xiàn)在我們就和姐夫一起去領(lǐng)略草塘里那豐富的物產(chǎn)，愿意嗎？怎么去呢？
師：對，還是聽聽小麗的介紹吧。好，我們請幾位同學(xué)分角色讀讀這部分內(nèi)容好嗎？
�。▽W(xué)生分角色朗讀“物產(chǎn)豐富”的段落。）
師：這幾位同學(xué)讀得比較流利，說明他們已經(jīng)對草塘有了一定的了解。但這還不夠，還應(yīng)該再具體、深入一些。好，讓我們再一起來學(xué)習(xí)一下。
師：其實，對于一篇課文，學(xué)習(xí)和匯報的形式可以是讀一讀；也可以是說一說，說對草塘的感受；查一查，查閱一些書籍，甚至上網(wǎng)，那里的知識更廣泛；問一問，向周圍的老師和同學(xué)問問你的疑問；畫一畫，把草塘的景象通過你的畫筆描繪出來；演一演，幾個人在一起排一個課本劇；寫一寫，寫一首熱情洋溢的詩歌等等。下面我們就以小組為單位，選擇你最喜歡的方法來學(xué)習(xí)描寫草塘豐富物產(chǎn)的內(nèi)容。好嗎？
生：好。
�。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí)有關(guān)課文，教師參與其中。）
師：哪個小組來匯報一下你們的學(xué)習(xí)情況。
生：我們課前上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，知道了可愛的草塘是辛勤的北大荒人創(chuàng)造的�，F(xiàn)在，北大荒已經(jīng)成為我國最大的商品糧基地。
師：網(wǎng)上資源豐富，只要你有所選擇，上網(wǎng)可以使你的知識更加廣泛。
生：老師，我們想讀一讀描寫水泡子的內(nèi)容。
師：好吧。
生：往前沒走多遠(yuǎn)，就聽到小麗喊：“快來呀，姐夫�！蔽遗艿礁埃情_草叢一看，是個不大的水泡子……再往哪兒裝呀？
師：同學(xué)們，他讀得怎么樣？能評價一下嗎？
生：我覺得他讀得非常好，能讓我們感覺到水泡子里魚非常多，同時也表現(xiàn)出了姐夫看到魚多時驚喜的心情。
師：能告訴大家，你為什么會讀得這么好嗎？給大家傳授一下經(jīng)驗。
生：我在學(xué)習(xí)這一段的時候，先看了看水泡子的特點是什么？然后圍繞特點，把有關(guān)的詞語都找了出來，讀的時候盡量把魚多的特點表現(xiàn)出來，最后體會了一下“我”的心情。
師：真好，這種方法值得推廣。大家可以借鑒。
師：你能再給大家讀讀嗎？同學(xué)們聽聽他哪些詞語讀得好一些？
（生讀）
生： “波光粼粼”、“擠擠挨挨”、“貪心不足”讀得好。
生：我認(rèn)為他在讀“一條又一條”、“拋”、“不住”等詞語比較好一些。
師：誰能再讀讀？
�。▽W(xué)生讀。）
師：誰能把“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句諺語具體解釋一下？
生：老師，我們組經(jīng)過查閱資料和問教師后面聽課的老師，知道了這句話是講北大荒里的魚非常多。尤其是野雞飛到飯鍋里，這句諺語運用了夸張的手法，形象生動地寫出了草塘物產(chǎn)豐富的特點。
生：老師，那個地方真好玩，我真想去看一看。
師：怎么個好玩，你能結(jié)合課文具體講一講嗎？
生：老師，我講冬天好嗎？
師：好。
生：冬天來到草塘，可好玩啦。下雪后，你只要提一根棍子就可以了。記住一定要多穿一點衣服哦。在雪地里，野雞感到特別寒冷，凍得它連眼睛都睜不開。冷極了，它就把頭往雪里扎。你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了。
師：很好，那么狍子呢？
生：狍子雖然跑得快，但是在雪地里就不行了，看到有人來了，它只要一跑，腿就會陷到雪坑里，再也拔不出來了，你走到它跟前，眼睜睜的讓人逮。多有趣呀！
四、總結(jié)
師：是呀，草塘里不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，真是一個可愛的好地方。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發(fā)生著巨大的變化——開始初到北大荒時覺得沒意思；初次見到草塘美景情不自禁發(fā)出了贊嘆；聽了小麗介紹和親身體驗：到水泡子里捉魚，離開時戀戀不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發(fā)自肺腑的喜愛之情。而草塘的可愛也深深地感染了在座的每一位同學(xué)和老師。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧！
�。ㄉR讀）
五、延伸
師：剛才在學(xué)習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫了詩歌來贊揚美麗、可愛的草塘。誰能把你的杰作給大家欣賞一下。好，你來讀讀你寫的好嗎？
生：當(dāng)你走到她身邊時，就像站在大海的波濤中間，那無際的綠色的海洋，會讓你感到大自然的大手筆，是那么酣暢淋漓。瞧，大海上的浪花正向我們涌來，讓我們來擁抱她吧！
師：哇──好有詩情畫意！老師感覺到大自然有大手筆，你也有大手筆。
師：誰還有這樣的手筆？好，你來讀讀吧！
生：�。∥业暮谕恋�。是你哺育了我，是你造就了我。你的美麗，你的富饒，將帶領(lǐng)我走向新的天地！
（掌聲）
師：��！你的詩把老師都感動了。我想問一下，在你的這首詩里，“黑土地”指什么呢？能解釋一下嗎？
生：指的是一種精神，代表著千千萬萬工作者的一種無私奉獻(xiàn)的精神。
師：哦，你太了不起了。長大后，你一定是一個偉大的詩人。
師：這位同學(xué)說得多好�。≡谶@首詩里，不僅寫了草塘的可愛，更可貴的是詩中蘊涵有一種精神。是啊，北大荒的變化太大了，這都應(yīng)該歸功于那些多少年來默默無聞、無私奉獻(xiàn)的開拓者們。也許有的同學(xué)還不是很清楚。讓我們一起來看一下這組資料。
�。ㄑ菔菊n件）
師： 大家看，這就是五六十年代知青響應(yīng)黨中央的號召開墾荒地的情景。五十年的風(fēng)霜雨雪，五十年的艱苦歷程，造就了北大荒五十年的輝煌成就。當(dāng)我們在欣賞草塘那美麗風(fēng)光，領(lǐng)略物產(chǎn)豐富的同時，請別忘了那些可愛的北大荒人。
師：好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里。課后請同學(xué)們設(shè)計好主題，繼續(xù)查閱有關(guān)北大荒的資料，并整理成冊，作為一次作業(yè)交給老師，好嗎？
生：好！
師：謝謝大家，下課。
《可愛的草塘》綜合資料 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會本課11個生字，并能書寫運用。
2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3 抓住文中含義深刻的句子，體會其表達(dá)的思想感情。
4 了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3 抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一. 整體感知全文。
1. 學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2. 激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3. 談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二. 學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1. 出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2. 學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三. 匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：
1.在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。
2.在適當(dāng)?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3.在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4.根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四.整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴
1.置身于大海般的綠色草塘中，享受著風(fēng)兒的輕搖，傾聽著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時此刻的你想干什么？
2.小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五.分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。
《可愛的草塘》綜合資料 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字生詞。
2、有情感的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解問中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想情感。
4、了解北大荒的可愛培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點： 感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
教學(xué)準(zhǔn)備： 草塘風(fēng)光課件，北大荒的有關(guān)資料。
教學(xué)過程 ：
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
通過了解，老師知道你們都非常喜歡旅游，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了一碧千里的草原，暢游了氣勢雄偉的三峽、欣賞了迷人的張家界、大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描述了一幅幅美麗的畫卷。
今天。老師帶你們?nèi)ヒ粋�特殊的地方 -----（齊讀課題）“可愛的草塘”，進(jìn)行一次愉快的草塘之旅。
二、以親切平和的語氣與學(xué)生商量，讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅行方式。
1、我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。
讓學(xué)生自由說。
2、假如我們從從重點句入手的話，你認(rèn)為可以選擇哪些重點句呢？請同學(xué)們速讀課文，用“——”勾畫出文中的重點句。
⑴ 學(xué)生自由速度課文，勾畫重點句子。
⑵ 指名回答。
3、在這些重點句中，你最喜歡的是哪一句？（根據(jù)學(xué)生選擇靈活學(xué)習(xí)課文）[景美、物豐]
[方案一]：選擇物產(chǎn)豐富部分
三、以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“物產(chǎn)豐富”。
㈠ 初讀俗語。（點擊課件“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）
1、請同學(xué)們一起讀讀這句俗語好嗎？（生齊讀）
2、誰來說一說：初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢？
�、� 細(xì)讀俗語。
1、師：剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受。實際上，課文圍繞俗語還講了許多趣事呢？，我相信，只要同學(xué)們仔細(xì)去品讀課文，對這句俗語還會有更深刻的感受！那么，還可以從哪些方面去深入理解這句俗語呢？同學(xué)們可以聯(lián)系過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談一點學(xué)習(xí)建議呢？（生自由回答）
2、方法都很好，為了讓同學(xué)更深入地學(xué)習(xí)，老師也給大家推薦一些方法：你可以當(dāng)導(dǎo)游，講一講最感興趣的一件事。你可以選擇最喜歡的幾處“對話”讀讀。
點擊課件：
棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習(xí)建議：以小組為單位，選擇下面你們最感興趣的一項內(nèi)容，運用你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，圍繞俗語合作學(xué)習(xí)課文“ 7—17”自然段：
◇抓住重點詞句
◇利用收集的資料
◇討論提出的問題
◇講述有趣的故事
◇朗讀喜歡的“對話”
◇以導(dǎo)游的身份介紹……
1、下面，請圍繞這句俗語，以小組為單位，選擇你最感興趣的一項內(nèi)容，運用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)課文“7—17”自然段。請組長注意組織和分工。呆會兒我們比比，看哪一個小組對這句俗語的理解更全面，更深刻。好，開始吧�。ㄉ纸M合作學(xué)習(xí)3分鐘左右，教師下位巡視、檢查、指導(dǎo)。）
2、下面請同學(xué)們來匯報一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況，可以一個同學(xué)匯報。（各小組成員匯報，師可以及時的表揚及糾正）
3、老師課前也查閱了一些資料，請看大屏幕，這是盧老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉幔浚ㄉ杂烧劯惺埽?/p>
4、同學(xué)們圍繞這句俗語談了這么多認(rèn)識和感受。那么，怎樣把你們的認(rèn)識和感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢，哪位同學(xué)愿意來試一試？
〈 1〉指名讀。
〈 2〉齊讀。
5、從同學(xué)們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我已經(jīng)感受到一句短短的俗語，既給課文增添了無窮的情趣，也給我們帶來了無盡的遐思和美妙的感受！俗語是濃縮了的精華，是句子中的精品，既通俗、又幽默。同學(xué)們還知道哪些俗語，能給大家介紹介紹嗎？
指名學(xué)生說俗語。
6、盧老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？
�。c擊課件）一起讀讀好嗎？
�。ㄉR讀）耳聽為虛，眼見為實。上有天堂，下有蘇杭。
7、第二句是講“蘇杭”像天堂一樣，要是我們說“草塘”也像天堂一樣，該怎么說呢？（上有天堂，下有草塘），請同學(xué)們一起響亮地讀一遍。（生齊讀）
四以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激qing地欣賞“優(yōu)美景色”。
�、� 學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（點擊課件：草塘美景圖：放《漁舟唱晚》的琵琶曲）
1、看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？（生暢所欲言，表達(dá)感受）
2、你們的發(fā)言充滿了詩意，也像草塘一樣美。下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文；找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。（師板書：景色優(yōu)美）生朗讀，師巡視。
3、誰能說說寫草塘景色優(yōu)美的是哪些自然段？（5自然段，18自然段）
4、好，我們先學(xué)習(xí)5自然段�。c擊課件：“這么大這么美、跟藍(lán)天相接。”）
5、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會：哪些詞語或句子寫得特別的美？
生自由讀。
指名匯報：你認(rèn)為哪些詞語或句子寫得特別的美呢？
相機指導(dǎo)朗讀。（指名配音讀、示范讀、齊讀）
�、� 學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
1、聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低—“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（停一停）（非常興奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點擊課件：“啊！、更白了。）師配樂讀”，看了這如詩如畫的美景，聽了老師的朗讀，此時此刻，你最想說什么呢？
生自由敘說。
2、這樣吧，同學(xué)們，讓我們一起帶著自己的感情讀一讀這段話吧，注意讀輕一點，別破壞了這幅美好的畫卷。（生配樂齊讀）
五、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅“。
1、同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在坐的老師們。好，那就在盧老師課前發(fā)給你的紙上（點擊課件：編寫俗語，寫點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，你可以寫一篇小文，作一首小詩，畫一幅小畫，譜一支小曲、）同學(xué)們，趕快動筆吧，盧老師和你們比比賽。（生動筆寫）
2、好,我們先來看看同學(xué)們的作品!
投影展示學(xué)生作品 .
3、老師這兒也有一首小詩.(點擊課件)
可愛的草塘 茫茫草原綠浪涌,
春夏兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀,
小河奇景留心中。
這首小詩 ,共28個漢字,寫出了草塘的可愛,也寫出了我們對北大荒的熱愛.同學(xué)們,讓我們飽含深情,齊讀小詩,來結(jié)束我們今天這次愉快的旅行,好嗎?
生 :(配樂齊讀小詩)
4、同學(xué)們,這篇課文描述的還是五、六十年代的情況呢!今天的草塘變得更美麗,更可愛了.同學(xué)們?nèi)タ纯磫?
請到網(wǎng)上去看吧 ,網(wǎng)址是(點擊課件:)
《可愛的草塘》綜合資料 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見過的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動，有興趣的同學(xué)請隨老師到草塘去游覽一番。 2、師范讀課文。（配樂） 3、請學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的） （設(shè)計意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）
過渡：課文是從哪幾個方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗 物產(chǎn)豐富）
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請舉手。下面就請同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對學(xué)生個體的尊重，體現(xiàn)對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。）
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的讀書時間，充分與課文進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書中感受語言，理解內(nèi)容，體驗情感。）
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動）
三、匯報交流，體會草塘的可愛
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
2、假如你就是一個北大荒的人，我是一個來自遠(yuǎn)方的客人，你如何向我介紹你的家鄉(xiāng)呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語言內(nèi)化成自己的語言。）
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩@句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）
4、指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ┬蕾p草塘美麗的景色。
過渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思啊！“耳聽為虛，眼見為實”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
1、北大荒的確-----（生）物產(chǎn)豐富，而且它還-----（生）景色美麗。（課件播放草塘美景）欣賞了這美麗的景色，你想說點什么嗎？
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請同學(xué)們在文中找出有關(guān)語句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會到什么？（小組交流）。
4、誰來談?wù)勛约后w會到什么？（大、美、綠）
5、同學(xué)們很會讀書，體會的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計意圖：不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）
�。ㄈ┬蕾p小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）
5、為什么“猶豫”，你體會到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛
�。ㄒ唬w會“我”思想感情的變化。
1、作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺？（板書：呆膩）為什么后來又深深的愛上了北大荒？請同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進(jìn)一步發(fā)生變化的？
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）
�。ǘ┯螒蚧仡�
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現(xiàn)場采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場采訪。
2、師生互評。
（設(shè)計意圖：這一采訪設(shè)計，在回顧課文內(nèi)容的同時，給學(xué)生提供了生動活潑的語言實踐的情境，在口語交際中，使學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，并一一外化表達(dá)出來。）
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣�，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國呢？（選一題）
3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，享受語文。）
【板書設(shè)計】
26可愛的草塘
景色美麗 物產(chǎn)豐富
呆膩 驚喜 贊嘆 愛戀
《可愛的草塘》綜合資料 篇13
一,說教材
(一)教材簡析
《可愛的草塘》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情.本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時來完成.第一課時初讀課文,整體感知,著重學(xué)習(xí)課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優(yōu)美的具體表現(xiàn);第二課時著重學(xué)習(xí)課文第七至十四自然段,理解物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn),回歸整體,體會作者的情感變化.
(二)教學(xué)目標(biāo)
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達(dá)的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會本課11個生字;
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;
3,抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情;
4,了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情.
(三)教學(xué)重,難點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化.
二,說教法和學(xué)法
(一)說教法
教無定法,但教必有法.科學(xué)合理地運用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,根據(jù)教材的內(nèi)容特點和所教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,遵循閱讀規(guī)律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結(jié)合".
(二)說學(xué)法
本文描寫景色部分詞句優(yōu)美,特別適合朗讀,所以我讓學(xué)生用個別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進(jìn)行匯報.通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感.
三,說教學(xué)程序
先說第一個課時.本課時我分四個環(huán)節(jié)來完成:
(一)激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
俗話說得好:"好的開始是成功的一半."合理地設(shè)計課堂導(dǎo)入,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時我以談話的方式設(shè)計導(dǎo)入話:"同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽.今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋�特殊的地方——北大荒."接著讓學(xué)生談?wù)剬Ρ贝蠡牡牧私?學(xué)生交流各自收集并整理的資料),我再進(jìn)一步導(dǎo)入:"現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)北大荒,去看看那里的'可愛的草塘'."
[親切,自然的導(dǎo)入話,能使學(xué)生一開始便置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境之中,因此,我以談話的方式,營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]
接著我板書課題:可愛的草塘 .我先讓學(xué)生齊讀課題,并找出題目中的重點詞語"可愛",再請學(xué)生多人次讀課題,從中體會作者情感.
[通過抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生從課題中體會作者的情感.]
(二)初讀課文,整體感知
我先讓學(xué)生快速閱讀課文,練習(xí)讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學(xué)生的閱讀情況,并注意正音.此后,學(xué)生再讀課文,組內(nèi)交流讀書所得后匯報討論結(jié)果.(引導(dǎo)學(xué)生體會北大荒草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn).)
[落實本學(xué)期教材訓(xùn)練重點:提高學(xué)生閱讀速度,達(dá)到閱讀有一定的速度,能體會文章的內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的能力.]
(三)充分感悟草塘美景
讓學(xué)生說一說哪些段落體現(xiàn)出草塘實在太美了,待學(xué)生找出相應(yīng)的段落(5,18,19自然段)后,再讓學(xué)生仔細(xì)品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學(xué)生交流體會草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點兒呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色;充滿了生機——綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠(yuǎn)方.再接著我引導(dǎo)學(xué)生看圖,同桌討論看到的內(nèi)容,以此來加深學(xué)生對美的感受.最后指名讓學(xué)生讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生把對美的感受讀出來.
[抓住含義深刻的句子來體會作者表達(dá)的思想感情,既是本課要完成的教學(xué)目標(biāo),又是本學(xué)期教材訓(xùn)練的一個重點.引導(dǎo)學(xué)生看圖,能使學(xué)生對美的感受更直觀,更真實,體會也會更深刻,而在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去朗讀,這樣學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地體會作者表達(dá)的思想感情.]
(四)體會小河美景
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段,再把體會到的美讀出來(引導(dǎo)讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟讀成誦.最后引導(dǎo)學(xué)生背誦這部分內(nèi)容,進(jìn)一步體會這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍(lán)的天空,白的云朵,這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫卷.
[以讀為本,以讀生情,以情促讀,通過指名讀,齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生感悟文章的語言美,意境美.]
接著說第二個課時,這個課時我分五個環(huán)節(jié)來完成:
(一)導(dǎo)入新課,自讀體會物產(chǎn)豐富
通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解到草塘的風(fēng)景優(yōu)美,因此,這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:"上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛,是緣于風(fēng)景的優(yōu)美,而豐富的物產(chǎn), 使草塘的美是那么的實在.這節(jié)課,我們一起走進(jìn)草塘的深處,去見識草塘更可愛的一面."這樣就很自然地引出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.接下來讓學(xué)生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方.
(二)全班交流
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣."人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強烈,而讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)主體積極參與課堂教學(xué)活動, 恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,這個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假如你是小麗,面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,豐富的物產(chǎn),心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報讀.(引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚時的興奮的情感.)
[讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動中來,體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體性.]
(三)回歸整體,體會作者情感的變化
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結(jié)合課文說說是怎樣變化的 (開始沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)
[引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子來體會作者的情感變化,突破教學(xué)難點.]
(四)課外延伸
運用語言,編寫俗語,設(shè)計廣告詞
愛表現(xiàn)是孩子的天性,根據(jù)這一點我先激起他們的表現(xiàn)欲望:"北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點,想請你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個忙 "接下來讓學(xué)生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉;耳聽為虛,眼見為實,上有天堂,下有草塘……)接著我也適時用一首詩來進(jìn)行總結(jié):這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.
[這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性,發(fā)散性和概括性.]
(五)布置作業(yè)
課后練筆:學(xué)習(xí)作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛的家鄉(xiāng).
[我布置這道作業(yè)題,其目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文后,能夠運用作者的寫作方法來描寫景物,達(dá)到學(xué)以致用,并起到培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的情感.]
四,說板書設(shè)計
板書體現(xiàn)了文章的脈絡(luò),通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心.
可愛的草塘
草塘:大,綠,美
景色優(yōu)美
小河:清凌凌
沒意思 深深地愛上
狍子多
物產(chǎn)豐富 野雞多
魚 多
[這則板書重點突出,脈絡(luò)清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路,對文章的內(nèi)容和中心都有所提示,對學(xué)生正確理解文章有很好的幫助作用.]
《可愛的草塘》綜合資料 篇14
【教學(xué)理念】以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激qing，讀中悟理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會課文中重點句子的思想感情的能力和口語交際能力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
【教學(xué)重、難點】通過對北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會作者思想感情的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——（生：“可愛的草塘”，師同時手指板書的課題。）
那你們說說，草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。）
2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見過草塘美景嗎？咱們?nèi)タ纯础?/p>
二、欣賞優(yōu)美景色
●感悟“草塘美景”
1.（課件展示“草塘美景”）師配樂誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。”生邊聽邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。
2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。（“這草塘真美��！”）孩子們，你們找的是這句話嗎？來，咱們齊讀這句話——
3.草塘景美，美在哪兒呢？這樣吧，請孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點出你認(rèn)為寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反復(fù)地體會體會，也可以把你的體會批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧！
（生充分準(zhǔn)備，相互交流。）
4.（點擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接�！保�
剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個地方寫得最美？從中體會到了什么？來，說說自己的理解：
“這么大這么美的草塘……大海中一樣�！�
�。ú萏链蟮孟衩Ｃ４蠛＃�很美。）
“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方�！�
當(dāng)一個孩子說出這句話及體會時，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說明你們都很喜歡它，是嗎？那還有沒有不同的感受？（盡可能導(dǎo)出：色彩美；有陽光的照射，充滿旺盛的生命力；寫出了草塘的動態(tài)美；可看出作者的歡快心情……）相機讓一個說得好的孩子帶著自己的體會讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍（若孩子們體會得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色�。。�
“仔細(xì)瞧那浪花……藍(lán)天相接�！�
�。ń幍孽r綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次�。 懊Ｃ！边�可看出草塘的遼闊。）你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來嗎？——點評：你讀得很有層次，最后還有點茫茫的感覺。
5.孩子們，這段話寫得多美�。∠氩幌脒B起來品讀品讀？想讀的站起來一起讀一讀。
6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會情不自禁地說：“這——
（生：“草塘真美啊！”）
這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——
�。ㄉ骸斑@草塘真美�。 保�
7.孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！——“說走就走”準(zhǔn)備起——（配樂齊讀。）
●領(lǐng)略“小河風(fēng)光”
1.“這草塘真美��！”課文中還有哪個地方寫了“景色優(yōu)美”？找找看——（生讀。）
2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——（課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了。”）
3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個個都那么驚喜�。ㄕn件：“啊……顯得更白了�！保┠亲屛覀円黄鹕钋榈刈x一讀這段話。
4.剛才，孩子們讀得多動情呀！一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧！那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個片段，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀。看哪些孩子能在較短的時間內(nèi)把這段話背下來。（生自由暢讀。）
5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書讀一讀。
三、暢談“物產(chǎn)豐富”
1.是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收！孩子們，草塘的可愛除了“景色優(yōu)美”，還有——（生：“物產(chǎn)豐富。”）
下邊，請孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產(chǎn)豐富”？（生讀俗語，同時點擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）這是句俗語，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。
2.初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢？（生談感受。）
3.剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事來表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”！為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：
4.（點擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語，以小組為單位，運用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：
○抓重點詞句理解
○朗讀喜歡的對話
○聯(lián)系實際談體會
○利用資料談感受
○扮演導(dǎo)游講趣事）
請組長注意組織和分工，好，開始吧！
5.下面請同學(xué)們來匯報一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個小組愿意先來匯報。
�。ㄐ〗M匯報。）
6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無窮的樂趣�，F(xiàn)在，作者又親自逮起魚來，你們說，他還舍不舍得離開這兒？——是啊，戀戀不舍，充滿了無限的愛�。ò鍟簯賾俨簧帷＃�
7.請孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。
是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞親臨這富饒的物產(chǎn)（或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中�！保┠阕屪髡咴跄懿惶兆恚磕阕屛覀冊跄懿惶兆�？作者飽含著驚異和贊美，滿懷對北大荒無限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——（生：“可愛的草塘�！保�
四、拓展
1.其實，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請看——（課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般�？窗�，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮？多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放！還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒。看啊——雪花飄飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……）
2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說點什么嗎？（生暢談。）
是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——（生：“可愛的草塘�！保┎贿^，這些都是五、六十年代的情景了。
3.（課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報載：20世紀(jì)50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……）
孩子們，面對這樣的情況，你一定有太多的感受想表達(dá)吧！把你的想法寫在紙上，待會兒再交流交流。（可直接說，不寫。）
4.交流。
�。ǹ赡茳c評的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強大的中國��！孩子，你理解當(dāng)時的苦衷嗎？——對，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計劃地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對北大荒的開墾，實施“退耕還林”！——是啊，他給我們提出了一個多么嚴(yán)肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護(hù)，到底誰更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們在座的每一個人深思�。。�
【板書設(shè)計】
可愛的草塘
景美
戀戀不舍
物豐
《可愛的草塘》綜合資料 篇15
目的要求
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學(xué)重點
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)難點 練習(xí)理清課文的條理。
教具學(xué)具 自制幻燈片鵬博士軟件多媒體
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè) ：
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會美景。
六、練習(xí)背誦。
第三課時
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
1、提出要求。這篇是按事情的經(jīng)過敘述的，在事情的發(fā)展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè) 。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
板書設(shè)計 ：
13 可愛的草塘
大
草塘 景色優(yōu)美
綠
小河 清
逮野雞 追狍子 逮魚 物產(chǎn)豐富
《可愛的草塘》綜合資料 篇16
歐陽鎮(zhèn)原
《可愛的草塘》是六年制小學(xué)語文第十冊中的一篇講讀課文。它通過作者初到黑龍江北大荒的所見所聞，描述了境內(nèi)一處草塘的美麗和富饒。文章語言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，是一篇優(yōu)美的借景抒情散文。
（一）緊扣題眼，統(tǒng)覽全文
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生緊扣題眼“可愛”一詞，帶著下列問題默讀課文：
1.作者寫了草塘的哪幾件物象來體現(xiàn)草塘的可愛？
2.作者寫草塘的可愛，是抓住哪些特點寫的？
3.小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒，說哪兒也比不上它？
通過對上述問題的思考與議論，引導(dǎo)學(xué)生列出課文中描寫的可愛的景物：①草塘夏季美麗的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮魚的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他們懂得文章寫草塘的可愛，是通過寫“草塘”、“動物”、“河水”三種物象來體現(xiàn)的。作者寫草塘的景象，是抓住“大”、“綠”、“動”三個特點寫的。說它大，“就像置身于大海中一樣”，“茫茫的跟藍(lán)天相接”；說它綠，“綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”，“近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)一點的呈墨綠色”；說它在動，“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方�！币蚨髡甙l(fā)出了“情不自禁”的贊美。作者寫動物，聽了小麗介紹后，主要寫了魚、野雞和狍子。通過“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，野雞“像拔蘿卜似的”捉，狍子“眼睜睜地讓人逮”，以及水泡子里的魚“一條一條不住地往岸上拋”等語句，說明了草塘物產(chǎn)豐富，作者又發(fā)出“好得哪兒也比不上啦”的贊嘆。作者寫在水泡里逮魚時，從“不禁驚叫”的喜愛，發(fā)展到“戀戀不舍”的眷意。作者寫河水時，寫出綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。他“啊”的一聲發(fā)出贊嘆，產(chǎn)生“生怕弄臟了這一幅美好的畫卷”的珍惜感情。這時作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學(xué)生了解到作者感情由贊美、感嘆、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過程。
就這樣，緊扣題眼“可愛”，引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的經(jīng)過，理順文章的條理，抓住了作者行文的線索，達(dá)到了統(tǒng)覽全文的目的。
�。ǘ┰O(shè)計畫面，引入情境
本文充滿詩情畫意，教師在課前可設(shè)計幾幅畫面。當(dāng)學(xué)生對草塘的可愛之處有了初步的了解后，教師可用投影儀展示以下四幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。
映現(xiàn)作者置身于草塘，舉目遠(yuǎn)眺的畫面。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行思考：①草塘給作者的第一印象怎樣？②作者當(dāng)時的心情怎樣？③草塘“大”嗎？“大”得怎樣？④草塘“美”嗎？“美”在哪里？在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使學(xué)生的頭腦里浮現(xiàn)出寬廣的草塘，翠綠的草，洶涌的浪，進(jìn)到“這草塘真美啊”的情境中去。
第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。
這幅畫的畫面是通過小麗的話描繪出來的，分左、右兩面。左面：春天，草塘里小草發(fā)芽，河水解凍，魚兒歡跳，一派生機；右面：冬天，雪花紛紛揚揚，草塘披上了銀裝。草塘里有扎進(jìn)雪里、翹著尾巴的野雞，有四條腿陷進(jìn)雪里的狍子……讓學(xué)生仔細(xì)看圖后，思考與回答“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話的含義是什么？小麗那自豪的模樣說明了什么？作者為什么是寫冬春特有的景色等問題，讓學(xué)生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
第三幅，是作者在水泡里逮魚的情景圖。
使學(xué)生看到水里“擠擠挨挨的都是魚”，使“我”“連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒膝蓋深的水里逮起來”，“藍(lán)子都滿了”等畫面。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到平時逮魚時的情況。把學(xué)生帶入“貪心不足”、“戀戀不舍”的情境。
第四幅，是河水倒映草塘美景圖。
使學(xué)生看到綠草藍(lán)天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。加上朗讀課文中的有關(guān)詞句，引發(fā)他們陶醉于美景之中的熾熱感情。
�。ㄈ┢肺秾υ�，呈現(xiàn)聲色
文章中的語言生動活潑，尤其是人物的對話顯得有聲有色，回味無窮。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析品味。例如，“姐夫，呆膩了吧？我領(lǐng)你去散散心好嗎？”此話表面上看來，好像是在征求我的意見，其實，并非如此。是小麗的主意已定，非帶“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。
又如，小麗說的“不過你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我還能怕”等話，表現(xiàn)了小麗有意說假，激“我”去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛。
再如，“我故意逗她：‘別光說美的，若是冬天呢……’”這話貌似迫使小麗說出北大荒的荒涼可怕。其實，這既引出了“冬天更好玩”的動人景象又深化了“可愛”之意。
類似上述的對話，課文中還有許多。這些對話，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使他們深深體會到這些對話情味蘊藉，且有豐富的內(nèi)涵：既增強了文章的表現(xiàn)力與感染力，又大大地豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。
（四）欣賞修辭，體會意境
本文的又一個特點是作者采用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悅目之感。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好去欣賞，體會其優(yōu)美的意境。
首先要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的話語：“……走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。”讓學(xué)生知道這段話語中運用了比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。采用這樣的手法，更加生動形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶涌的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫面，充分表現(xiàn)了草塘“大”和“美”的特點，更加突出了草塘的可愛。
再讓學(xué)生有感情地朗讀與欣賞“一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了”這段話語，了解其中三個整齊的排比句，特別是一個“顯得”的運用，寫出了綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫得更加生動別致，清新委婉，充分表現(xiàn)了作者看到河里倒影時，又驚又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者對草塘的愛。
就這樣，文章采用了多種修辭手法，增加了語言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節(jié)奏，讀起來有一種抑揚頓挫的音樂美，使學(xué)生能更好地體會意境，進(jìn)入情景。
《可愛的草塘》綜合資料 篇17
讀了《可愛的草塘》一文，給人印象特別深刻，這跟它的藝術(shù)技巧新異特別是分不開的。文章充滿了詩情畫意，更重要的是它不像大多數(shù)的文章那樣：開篇點題，然后平鋪直敘，中心雖然明確，但平淡沒有波折。本文采用了“欲揚先抑”的藝術(shù)手法，故意掀起波瀾，使文章波折動人。下面我就從“抑揚”的角度簡單賞析本文。
一、先抑——初到“呆膩沒意思”。文章的中心是贊美草塘的美麗可愛，目的是“揚”，但文章一開始卻反說它不可愛，這就是“抑”。文章第一句就說：“我感到一切不習(xí)慣”，接著說“覺得沒意思”，讓小麗都看到“呆膩”的樣子�！安涣�(xí)慣”、“沒意思”和“呆膩”是我對北大荒不喜愛的情感體現(xiàn)，這與文章中心是相反的感情。兩種截然相反的情感在這里突然掀起波瀾，讓人感到詫異。我們不禁要問：既然作者不喜愛北大荒又怎么會說草塘可愛呢?懸念頓生，我們的眼光便迫不及待地流向下文，去尋找答案。我們的心被作者攝走了，當(dāng)我們帶著疑問閱讀下文，更加深了我們對文章的理解。
二、后揚——初看“草塘真美啊”。作者隨著小麗的帶領(lǐng)，來到草塘的邊上，此時又大又美的草塘呈現(xiàn)眼前。草塘這么大，“我”第一次看，感到置身大海中一般，充滿了新奇感。風(fēng)吹動下的草塘，掀起層層草浪，那草浪由近到遠(yuǎn)呈現(xiàn)不同的綠色，連成一片，茫茫跟藍(lán)天相接。這動感十足，色彩豐富的草塘讓作者自己也分不清是身處大海還是草塘，完全被陶醉了，難怪他情不自禁說它“真美啊”。作者的情感已由“沒意思”的不喜愛轉(zhuǎn)變成驚喜的贊嘆，這是第一次“揚”。如果文章到此結(jié)束，中心還不夠明確。
三、再揚——耳聽春冬的草塘。接著文章以小麗自豪的話語描述了草塘春冬兩季。春天草塘里游滿了肥美的魚，等人們用瓢舀，令人向往。冬天草塘里到處是野雞、狍子，下雪天“腿陷進(jìn)雪坑里再拔不出來”的狍子眼睜睜讓人去逮，“把頭扎在雪里”的野雞等人像蘿卜一樣拔，多么有樂趣。北大荒的物產(chǎn)豐富通過小麗的訴說得到再“揚”，但同時“我”在耳聽時的態(tài)度，一而再地故意逗她，體現(xiàn)著不信，這也是“抑”。這段文章?lián)P抑結(jié)合，又掀起漣漪，增添了文章的魅力。
四、又揚——親歷“美好的畫卷”。接著作者親歷了抓魚，看到了藏在草叢中神奇的河。小麗把“我”帶到水泡子前，波光粼粼的水面竟全是擠擠挨挨的魚，“我” 驚叫著連忙脫鞋襪下水，一條一條往岸上拋魚，小麗催了才戀戀不舍上岸，親歷了北大荒物產(chǎn)豐富。小麗撥開蘆葦，讓我看到了奇跡般的小河，當(dāng)“我”看到清澈的河水，倒映水中的蘆草、天空、云朵，“我”情不自禁往前走，想捧水洗臉，卻怕弄壞了這幅美好的畫卷。作者對草塘，對北大荒的熱愛升華到了高潮。這時文章戛然而止，但余音未盡。
文章以“膩、喜、贊、戀”的線索，欲揚先抑，抑揚結(jié)合，不僅符合作者內(nèi)心變化的規(guī)律，而且增添藝術(shù)魅力讓人回味無窮。