《語言的魅力》教案
教學目標：1、有感情的朗讀課文，了解詩人用語言幫助忙老人的事，體會使人同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
2、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點：體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學難點：理解第6自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。
一、導入
生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，魅力是什么意思？這節課我們一起來感受《語言的魅力》，
二、新課：默讀課文
1、找出文章中哪一句話是最有魅力的語言呢？出示投影
2、 （同學回答，師板書）這句話是寫在哪里的一句話？（木牌。師畫出木牌）
（春天到了，可是，我什么也看不見！）
師：一開始牌子上寫著什么？ （我什么也看不見！）
讀讀這兩句話比較他們有什么不同？（多了“春天到了，可是”）
多了這6個字，產生的效果有什么不同？（投影填表）
默讀第1——3自然段（分析無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去）
3、指導朗讀
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸，頭發斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。上面寫著“我什么也看不見！”
老人嘆息到：唉---“我什么也看不見！”
老人悲傷著：“我什么也看不見！”
老人心酸呀：“我什么也看不見！”
師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人 （無動于衷）；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發班白的盲老人 （淡淡一笑）；
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人 (姍姍而去)
師：難到在若大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎？ 難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？（不，法國詩人讓·彼浩勒添上了幾個字。）
4、師：詩人讓.彼浩勒添上哪幾個字后，發生了什么變化？
（春天到了，可是）（填表 默讀4、5自然段）
詩人填上這6個字：導讀：
巴黎街頭文質彬彬的紳士看到了：春天到了，可是我什么也看不見。放學回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是我什么也看不見。
架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不見。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不見。
再比較讀：我什么也看不見。
春天到了，可是，我什么也看不見。
師：是啊，還是在繁華的巴黎大街上，還是那個衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是相同的乞討方式，可是隨著木牌上添加了幾個字后，事情發生了如此大的變化，那這幾個字為什么會產生了如此大的作用呢？
5、默讀課文第6自然段，
邊讀邊思考：這幾個字為什么會產生了如此大的作用呢？
讀這四個字“春天到了”，你能看到什么？
從文中找一找描寫春天的句子讀一讀（投影 春景圖）
師：春天多美呀,可是這位衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人卻——
（什么也看不見！）
讀一讀這句話，他看不見什么？他的眼前——（一片漆黑）