蘇教版國標本第七冊數學《除數是整十數的口算和筆算》教案（精選2篇）
蘇教版國標本第七冊數學《除數是整十數的口算和筆算》教案 篇1
教學內容：教材第1—2頁例題，“試一試”及“想想做做”第1—6題。
教學目標 ：
1、 讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索整十數除以整十數的口算方法；
2、 結合口算的結果讓學生學會進行整十數或者幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法；
3、 利用討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力；
教學重難點:：
重點：靈活掌握整十數除以整十數的口算方法，學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法；
難點：學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法；
教學準備 ：小黑板及教學掛圖。
教學過程：
一、情境導入，探索新知。
1、創設情境，出示例題圖。
師生交談：今天是開學第一天，同學們都拿到了嶄新的課本，喜歡咱們的新課本嗎？新課本里面還有很多有趣好玩的數學知識等著同學們一起去探索呢！今天老師就帶同學們一起去學校的圖書室瞧一瞧。看看那里的小朋友遇到了什么數學難題！
出示情境圖引導學生觀察。
教師提問：從圖中你知道了些什么？
要解決什么問題？
要求“60本《科學天地》要打幾包”怎樣列式？
根據學生口答教師板書：60÷20=
引導學生觀察所列算式并說說這個算式的特點，引出部分課題“整十數”然后指出今天要學習的內容，繼續板書完整的課題。
2、探究口算方法。
提問：60÷20等于幾？你們會口算嗎？
同桌互相交流算法。
組織全班交流，匯報討論情況。（教師結合回答，適當板書。）
小結：60÷20時可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根據6÷2=3，想到60÷20=3，也就是根據表內除法類推出整十數的口算。
3、完成“想想做做”第1題。
出示四組題，要求學生豎著一組一組地完成。
集體訂正，并說說可以如何口算除數是整十數的口算。
4、探究筆算方法。
啟發思考：60÷20，會用豎式計算嗎？
鼓勵學生試一試，指名兩人板演。
交流算法。
提問：3為什么要寫在商的個位上？（引導學生回答：“3”表示是3個20，不能寫在十位上。）
引導學生補充完整課本上的答句，意識到這是解題的一部分。
5、教學“試一試”。
出示試一試：96÷20 150÷30。
學生們獨立完成，指名板演。
說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪一位上？為什么？
提問：第1題計算時和例題有什么不同嗎？（有余數）
追問：計算有余數的除法，要注意些什么？（余數要比除數小）
6、完成“想想做做”第2題。
7、進行驗算
提問：怎樣才能知道自己算的對不對呢？怎樣驗算？
學生驗算。
互相交流評價。
三、鞏固深化，實際應用。
1、完成“想想做做”第3題。
學生練習并驗算。
指名板演并說說計算方法，商的位置，驗算方法。
2、完成“想想做做”第4題。
引導學生獨立完成，并指名說說是怎樣想的。
集體交流、訂正并讓學生明白低單位到高單位要除以進率的算理。
3、完成“想想做做”第5題。
指名學生讀題，
說說已經知道了什么，要求什么問題。
學生獨立完成練習。
交流思考方法，集體訂正。
4、完成“想想做做”第6題。
指名讀題，引導學生理解題意。
教師提問：73個一元就是多少元？
要求最多能換多少張10元紙幣也就是求什么？（也就是求73里面最多有幾個10）
你打算如何解決這個問題？
學生獨立完成第一問。
師生交流解決問題的辦法，集體訂正。
引導學生繼續完成第二問。
師生交流解決問題的辦法，集體訂正。
四、師生共同總結
回顧整十數除以整十數的口算方法，總結整十數或者幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法。
五、完成《課堂作業》。
蘇教版國標本第七冊數學《除數是整十數的口算和筆算》教案 篇2
教學內容：教材第3—4頁。
教學目標 ：
1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索三位數除以整十數的筆算方法，學會估計商的大致范圍；
2、 讓學生在計算中體會數量間相依互變的關系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；
3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力；
教學重難點：
重點：三位數除以整十數的筆算方法
難點：估計商的大致范圍
教學準備：掛圖與小黑板
教學過程：
一、復習引新
1、出示復習題（整十數除以整十數的口算題和整十數或者幾百幾十除以整十數的筆算題）
80÷40＝ 150÷30＝ 172÷30＝ 250÷20＝
2、讓學生用口算前兩題，筆算后兩題，然后組織交流結果，并讓學生說說你是怎么想的？
3、 引出三位數除以整十數的除法。
二、探究發現，學習新知
1、教學例題
出示p3的掛圖，讓學生根據題意列出算式，然后組織學生討論為什么要這樣列式；
在沒有計算之前，先讓學生估算420÷30＝的結果大約會是多少？
嘗試讓學生進行計算420÷30＝？并想想為什么要這樣做；
集體交流計算方法，說明算理。關鍵讓學生說說為什么要寫在商的十位上？接下來該怎樣算？
最后讓學生自己驗算，檢查自己的計算的正確性。
2、教學“試一試”
（1）、讓學生自己在本子上進行計算，并讓2位同學進行板演；
（2）、組織交流計算方法和校對結果，有錯誤的要改正；3、并讓學生任意選擇一題進行驗算，并交流驗算結果。
3、總結除數是整十數除法的運算方法對比復習題和例題以及試一試，讓學生在小組內交流除數是整十數的除法運算方法，然后集體交流教師總結。
三、鞏固和應用
1、完成“想想做做”第1題
讓學生在自己的作業本上完成第1題，然后交流結果并自由選擇1題讓學生和同桌說說自己是怎樣想的。
2、完成“想想做做”第2題
讓學生在書本上找出第二題中三個算式中錯誤的地方，再把找到的錯誤和同桌交流后集體總結，最后把錯誤改正過來。
3、完成“想想做做”第3題
學生做在自己的練習本上，做好后集體交流結果。
4、完成“想想做做”第4題
讓學生自己默讀第四題理解題意后讓學生完成表格，然后集體交流，并讓學生對比結果后找到自己的新發現。
5、 完成“想想做做”第5題
讓學生讀題然后列式解答完成第5題。
四、總結運算方法。
五、完成課堂作業