蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計（精選17篇）
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇1
一.教學目標:
1,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
2,學會本課的生字.兩條綠線內的8個字只識不寫,認識1個多音字.理解由生字組成的詞語.
3,感悟課文,體會布魯斯堅持不懈,百折不撓的精神,懂得"有志者事竟成"的道理.
二.導入新課:
今天,我們來學習課文《第八課》.
三.初度感知:
1在學習課文之前,我們先來檢查預習的生字和生詞(出示課件,生開火車讀)【 侵略 英勇 失敗 信心 磨房 蜘蛛 灰心 終于 感動 動員 抵抗 成功】
多音字 : 幾 磨
學生讀熟之后:讀課文的情況"看來詞語已經掌握的不錯了,再讓我們來檢查一下.
2課文分為幾個自然段 (5)(指生讀),其他同學認真聽,幫他們找一找錯誤.(一起糾正錯誤)
3同學們看著這些詞(課件),再讀讀課文,能不能簡單的講述一下課文內容
先聯系講
再指名講 (2-3人)
四.精讀課文
1.現在聽老師講一個故事,同學們邊聽邊用心記住,一會讓你們起來說說.
(講蜘蛛結網的故事)
故事講完了,誰能起來像老師這樣講一講
其實故事就在我們要學習課文的第三自然段,趕快打開書,自己來看一看,讀一讀.
(生講1—2人)
2.你們想對這只蜘蛛說什么呢
(生:不灰心,堅持不懈......)
理解得很好,想不想通過朗讀來表達你對蛛的贊美
(生:練習讀課文)找同學起來讀,多讀,體會,以讀促解.
3.通過你們的朗讀,我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛!
4.蜘蛛結網這是一個很普通的現象,我們經常會看到,可我們一般不會在意,更不會有所啟發,而對于布魯斯王子來說就不一樣了,他是多么有心的一個啊!
5.他:(課件)
【布魯斯感動極了,他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!"】
6.從哪里看出布魯斯"感動"
(生讀第5小節)
(1)我沒有看出布魯斯的感動,也沒有聽出他的信心,誰能把布魯斯的感動讀的更到位
(2)我想看看布魯斯在喊的時候是個什么表情 什么動作
(生演)
生:齊讀第四自然段
7布魯斯看到蜘蛛結網后受到啟發,決心也要干第八次.但他在沒有看到蜘蛛結網前,是個怎樣的情形呢 請同學們朗讀課文的第1,2自然段.
(生自讀1,2自然段)
8你明白了什么
9從哪里看出他的英勇
"唉聲嘆氣"什么意思
【他失去了信心】
【他幾乎失去了信心】
兩者有什么區別 意思發生了什么變化 "幾乎"說明了什么
10.布魯斯七戰七敗,還沒有完全失去信心,真是一個了不起的人,到后來看到蜘蛛結網受到了啟發――――生讀:"我也要干第八次!"
11.他是怎樣做的 成功了嗎
(1)自由讀第5自然段
(2)指名讀
12.假如你現在就是布魯斯,現在要來動員你的人民和軍隊與你一起抵抗外國侵略,你會怎么樣動員他們呢 他們與你一樣,也是一連失敗了7次,也幾乎失去了信心,你該怎樣說服他們,激勵他們呢
開頭可以這樣寫:親愛的同胞們或親愛的父老鄉親們......
誰愿意來發布
被打動了的同學請舉手歡呼,沒有被打動的就不出聲音.
13.默讀課文,說說布魯斯成功的原因.
14.學了這篇課文,你們受到了什么啟發
五.總結全文:
在人生得到道路上,當我們遇到困難,挫折的時候,一定要記住失敗是暫時的挫折也是難免的,只要我們留有那份信心,鼓足勇氣,堅持不懈,就一定能成功!愿你們都做生活的強者!
板書: 信心 蜘蛛結網 信心
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇2
回首八年的教師生涯，在課堂上不知跟孩子一起上過多少課，公開課也講過N次，但想想每上完一堂公開課的感受總是在緊張中渡過了艱難的40分鐘，教學目標朦朦朧朧，教學內容雜亂無章、沒有頭緒，霧里看花般度過了歲歲年年，唯有今天這堂課上完后，自我能反思到課堂教學中的優劣之處。
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。在教學中我注意了以下幾點：
1、 結合朗讀，滲透方法。學生剛升入三年級，不會完整、簡練地概括課文內容，在教學時，我循序漸進地提出問題，給學生恰當的引領。讓學生讀讀這個故事，看看故事的主人公是誰，他做了什么?學生在一次次概括的同時，我相機滲透概括課文內容時一定要講清前因后果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內容時讀表現布魯斯英勇抗戰的句子時，鼓勵學生邊談體會邊抓住重點詞語朗讀，在學生朗讀的過程中，學會讀書方法。
2、 抓住重點，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結網的現象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結網的？我重點抓住第三自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，采用“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學習，找找相關的詞語，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。
3、 發揮想象，鼓勵表達。學生的想象力是豐富的，怎樣去創設情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想象力的，本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”就是文中的一個空白點，教學中我設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生為布魯斯發表演說。為了能讓學生切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導學生發揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結網的一幕，他會想些什么？轉化角色，再現當時情景，激活學生的思維，讓教學真正成為學生能力，體驗、感受的真實生活。
當然在教學中，還是存在著許多不足。指導朗讀第三段時，學生結合具體語句談體會有些零散；學生發揮想象表達上還不夠詳細，我沒有適當地引導孩子們要拓展開想；在認真聽學生回答，及時做出反應這方面還很欠缺，對學生的傾聽還不夠，當學生回答的問題不是自己所期望時，不能恰當地引導；教態還要再自然大方點；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調控方面下功夫，提高臨場應變能力……
教學是一門藝術，我深刻地意識到要想打開藝術這扇大門，還有一段相當長的距離，但我希望經過不懈的'努力，那將不會是遙不可及的事情，而是會越來越近！
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇3
蘇教版小學語文三年級上冊第十一課《第八次》.教案
（第二課時）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。
教學準備
文字.課件
教學過程 (第二課時)
一、 導入
同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。
二、 學生讀文，作標記
三、 質疑問難
學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？
四、 以學定教，研讀課文
（出示多媒體.課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰爭，他失去了信心。）
讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。
自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？
學生讀，回答。
師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。
師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀
師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。
師：此時的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？
（創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？
學生說。
師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說
師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。
（1）生讀，畫。
（2）指名讀。接著出示多媒體.課件。
（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）
（4）指名讀，指導學生朗讀。
（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。
（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。
師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。
師：作為布魯斯，他歷經了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰斗沒什么希望了，看到了這只不服輸的蜘蛛他是怎么表現的呢？
齊讀第四自然段
師：他心里在想什么？生說。
指名讀，指導朗讀。
師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？
學生握起拳頭讀。
師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）
假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？
學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇4
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：128
教學目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法
一、復習導入：
這節課，老師繼續和大家一起學習外國故事——第八次（讀課題）。
詞語內化——出示詞語“侵略——抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一小節的內容回憶一下。
（為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。）
古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二小節。
二.品讀課文
（一）研究第二自然段
1、根據學生回答出示——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。
2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。
3、王子為什么要唉聲嘆氣？
4、請用上“因為……所以……”把原因說一下。（因為一連打了……都……也……）
（根據學生回答，點出關鍵詞）
5、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。
5、（課件出示王子躺在磨房里的圖）如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？（請同學說說）
6、看來，對于這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）
出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。）
（二）、直奔結尾，比較學習（5）
看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。
然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
（比較出示兩句話）——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)
（三）、尋找原因，學習第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
⑴請大家自由朗讀第三自然段
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本文轉載
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
⑵找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀
出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
根據學生的回答出示相關詞語：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。
（4）蜘蛛一共結了幾次網？
（5）第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。
學生填寫回答
（6）能不能書網破了，絲斷了。
（板書：有條有理）這這樣寫就很有條理，我們平時說話寫文章也要做到如此。
當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，
（7）第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？第三次呢？
（8）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）
板書：有詳有略
（9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（課件出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍）
讀好這些詞語
（四）、學習第四段
出示王子的圖片
王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。
⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？
⑶如果你是王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？
（4）他是怎么做的？（招集動員）
（5）說話練習：王子會怎樣動員大家起來反抗呢？
（6）王子最后成功了嗎？
出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。）
三. 問題延伸，深化主題
如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？（學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）
再次出示詞語（鍥而不舍堅持不懈水滴石穿
四、聯系生活，明白道理
其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，科學家的故事
我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
老師想送給大家幾句格言。
有志者事竟成。---------------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森
最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
五作業
1、寫一寫生活中遇到的類似蜘蛛結網的事情，注意有條有理，有詳有略。
2、想一想王子是怎樣動員人民起來反抗的，把他的動員過程寫下來。
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本文轉載
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇5
【教學要求】
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
⒈理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
⒉弄清課文所揭示的道理。
【教學時間】 兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
⒈自學生字詞。
⑴讀準字音，讀順句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶練習上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
⑷學生自讀課文。
⑸檢查自學情況。
①出示詞語，要求讀準字音。
②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。
⑹齊讀生字詞。
⒊各自輕聲試讀課文。
⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡
課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。
第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫字：
⑴教師范寫；⑵學生練寫⑶評比。
五、作業 ：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉練寫生字詞。
第二課時
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
㈠學習第一段。
⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。
⒊結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
㈡學習第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。
⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
⒉布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）
⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
⑵指導朗讀："我也要干八次！"
⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。
四、總結全文。
⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？
⒉從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業
⒈憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
⒉回答問題：
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇6
師：上課。同學們好！
生：老師好！
師：請坐！
生：謝謝老師！
師：上一節課我們一起讀了《第八次》，老師這兒有一些詞語，想考考大家還記得嗎？
生：記得。
師：（出示詞語）讀讀看。
生：（自由讀詞語）
師：我們請這一列火車開起來。
生：（開火車讀詞語，一生讀錯順序，后經學生提醒糾正過來。）
師：詞語讀得還可以，現在老師出道題來考考你們。你能用上這里的詞語，一個或幾個來說說課文的相關內容嗎？想一想，用上一個就已經很不錯了！
生：蜘蛛正在結網，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。
師：好的。“蜘蛛結網”。
生：（沉默了一會兒）布魯斯的第八次抵抗成功了。
師：好的！用上了“成功”。
生：他四處奔走，動員人民起來抗爭。
師：“抗爭”抵抗侵略，真不錯！用上了好幾個。
生：布魯斯王子抵抗侵略軍，抵抗了七次都失敗了，他躺在一間磨坊里，幾乎沒有了信心，最后他看見一只蜘蛛正在結網，它失敗了不灰心，而重新開始，蜘蛛的第八次終于成功了。所以布魯斯王子就四處奔走，招集、動員人民一起來抵抗侵略軍。
師：他的第八次呢？
生：（接著說）成功了！
師：真了不起！我們給她掌聲。（掌聲）同學們，你知道嗎？她已經用這幾個詞語復述了課文的主要內容。這又是一種學習方法：我們可以用幾個關鍵詞語串聯起來復述課文。謝謝你，你真了不起！
師：剛才有同學說到了蜘蛛結網。我們現在來看這段話，看它是怎樣描寫蜘蛛結網的。（出示第三自然段，即文章的重點段）自己自由地讀一讀。（板書：蜘蛛結網）
生：（自由讀重點段）
師：同學們讀得很認真，老師這兒有兩個小問題，我想肯定難不倒你們。（點擊出示問題）從哪幾句話中可以看出蜘蛛結網很辛苦。
生：可蜘蛛并不灰心。（停下不說話了，其他學生舉手要說）
師：有人有補充。
生：就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。
師：你覺得它很辛苦，七次都沒結成。
生：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。
師：蜘蛛結網遇到了困難。
師：那又從哪一句話可以看出蜘蛛經過努力，最終結網成功的呢？
生：這一次它終于結成了一張網。
師：把話講完整，把這句話連起來讀一讀。
生：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
師：我聽出了你為它高興。你們剛才找出的這幾句話，老師整理在這兒了。我們怎么樣才能讀好這些句子呢？老師給你個小提示，注意這些加點的字、詞該怎么讀。邊讀邊想，怎么樣讀好它們。
生：（自由練讀）
師：誰想來讀一讀，你想讀哪一句，就讀哪一句。
生：我想讀第3句。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（很有感情）
師：你為什么要這樣讀“結了斷，斷了結”？
生：因為蜘蛛太辛苦了！
生：第1句。一陣大風吹來，絲斷了，網破了。（強調了“絲”和“網”，語速稍慢）
師：為什么這樣讀？
生：因為我覺得蜘蛛很可憐，結了好多次的網，都被風吹破了。
生：我想讀第4句。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
師：你們聽出了什么？
生：高興、興奮。
生：不灰心……
師：我們學著他的樣子來讀一讀，好不好？
生：（齊讀第4句）
生：我想讀第2句。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。
師：為什么喜歡讀這一句？
生：因為蜘蛛不怕困難！
師：同學們，你看一看，這是一只什么樣的蜘蛛？想一想，再來讀讀這幾個句子。
生：（分4個小組分別讀這4個句子）
師：這真是一只的蜘蛛啊！
生：不怕困難！
師：話講完整就更好了。
生：勤勞。
師：把話講完整。
生：這真是一只勇敢的蜘蛛啊！
生：這真是一只永不放棄的蜘蛛啊！
生：這真是一只永不放棄，既堅強又不怕困難的蜘蛛啊！
師：用上了這么多的好詞語來形容它。（點擊畫面）老師準備了這些都不夠，因為蜘蛛有著可貴的精神——遇到困難不放棄。我們再來表揚表揚這只蜘蛛，自己先試著讀，然后我請人來讀。（生練讀第3自然段）
生：（很有感情地）布魯斯躺在山上的一間磨坊里……終于結成了一張網。
師：我發現你真會讀書，我們就好像看到了那只執著的蜘蛛。蜘蛛有堅持不懈的精神，你們有聰明的頭腦。
師：同學們，蜘蛛結網的現象在生活中很常見，也許我們都不會在意，更不會受到什么啟發。可是對于布魯斯來說，他看了以后卻有了不同的表現。他有什么表現呢？
生：這只蜘蛛能不能一次性結成網呢？
師：那他現在看到蜘蛛有沒有一次性地結成功？
生：沒有。
師：那是第幾次結成的呢？
生：第八次。
師：那他現在有什么反應？
生：布魯斯想：那么小的蜘蛛都能堅持下來，我為何不能呢？
師：于是他有了自己的反應，他怎么樣？
生：（接）猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次。”
師：布魯斯為什么感動？他是在什么情況下看到蜘蛛結網的？請打開課本找一找。
生：無意中看到的。
生：在磨坊里。
師：他為什么會在磨坊里？
生：因為他受傷了。
師：（出示句子）“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心”這場戰爭，是一場什么樣的戰爭？你能從課文里找到答案嗎？（板書：失去信心）
生：一場激烈的戰爭。
師：究竟是誰和誰之間的一場戰爭呢？
生：（讀第1自然段，糾正“軍”的讀音）
師：在這場戰爭中，布魯斯表現如何？
生：很英勇。
師：從“英勇”你看出了什么？
生：（窘，不知如何作答）
師：那你來讀一讀！
生：（讀得很投入）王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
師：同學們，從“英勇”你聽出了什么？
生：不放棄家園，要保衛家園。
生：聽出了他的勇敢。
生：他的堅強，他要趕跑侵略軍。
師：這么愛國、這么勇敢的人為什么會在磨坊里“唉聲嘆氣”“幾乎失去了信心”呢？
生：因為他打了七次仗，都沒有成功。
師：（出示句子）可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都……
生：失敗了。
師：而且布魯斯王子也……
生：受了傷。
師：所以他在“唉聲嘆氣”。這時，他會想些什么呢？
生：我一定打不過他們了。
生：我怎么這么無能，帶領這么多人都打不過侵略軍呢！
生：我要像蜘蛛學習，要打敗侵略軍。（有生在笑）
師：這時，他看到蜘蛛結網了嗎？
生：沒有。（很不好意思）
師：還有嗎？
生：他想啊，我打了七次仗都沒打贏，第八次再打輸了，可怎么辦呢？
師：你把這句話再重復一遍，前面加上一個“唉”。
生：唉，我七次打仗都沒贏，那我的第八次打仗肯定也不會贏了。
師：說完再加上一個“唉”。
生：（作搖頭狀）唉……
師：同學們，這就叫“唉聲嘆氣”，誰再來？
生：唉，難道我的國家真要滅亡了嗎？（師生同時“唉”了一聲）
師：因為布魯斯想得太多太多，所以他對這場戰爭幾乎失去了信心。現在我們來讀讀這兩個句子。（出示比較句子）老師讀上一句，你們讀下一句。對這場戰爭，他失去了信心。
生：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：這兩句有什么不同？
生：多了一個“幾乎”。
師：你知道“幾乎”是什么意思嗎？
生：差不多。
生：“幾乎失去信心”是差不多失去信心，還有一點點信心；而“失去信心”是徹底沒信心了。
師：真好！你真會讀書，讀懂了文字蘊含的意思，讀書就該這樣。小腦袋真聰明。（板書：幾乎）“幾乎”不可少。他完全失去信心了嗎？
生：（大聲地）沒有。
師：就因為他還有一點信心在心中，所以在看到蜘蛛結網以后，他猛地跳起來，喊道：
生：（全班）我也要干第八次！
師：誰來喊一喊？
生：（語氣平緩）我也要干第八次。
師：我聽到了，但還不夠感動。
生：（聲音響亮了些）我也要干第八次！
師：我還想再聽一聽。
生：（握緊拳頭、激情高昂）我也要干第八次！
師：他有動作、有表情了。
生：（握緊拳頭，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！
師：這就是有感情地讀。他為什么要說：“我也要干第八次！”呢？我們來觀察這個“也”字，想想，他為什么說“也”呢？
生：因為蜘蛛是第八次才成功的，所以他說：“我也要干第八次！”
生：因為蜘蛛七次結網都沒成功，第八次才結成，所以布魯斯也想干第八次。
生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也許會像蜘蛛一樣，也會成功。
師：那我們再一起來喊一喊。
生：我也要干第八次！
師：布魯斯要干第八次，是受誰的啟發呀？
生：蜘蛛。（板書：受到啟發）
師：是蜘蛛結網的精神感動了他。所以他決心
生：也要干第八次。（拖腔）
師：我覺得他決心還不夠。
生：（激情滿懷）我也要干第八次！
師：他是這樣說的，那又是怎樣做的呢？同學們，從書上找找，在課文的第幾自然段？
生：五。
師：自己先讀讀。（生自由讀）誰來？
生：他在招集被侵略軍打散的軍隊。
師：你是用自己的話來說的，誰來讀讀書中的句子。
生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。
師：（出示重點詞語）我們來看第五自然段中的這幾個詞語，我們要注意一下，并用心感受一下，該怎樣讀。
生：（自由練讀）
師：誰來讀一讀，其他同學把書捧捧好。
生：（指名三名同學讀，一個比一個讀得好。）
師：好，我聽出了成功。
生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯王子，哎，不是不是，布魯斯的第八次抵抗成功了。
師：你太激動了，把最后一句話再讀一遍。
生：布魯斯的第八次抵抗成功了。（很有感情）
師：第4小組一起來讀一讀，好不好？
生：（第4小組齊讀）
師：布魯斯是受到了蜘蛛結網的啟發以后，他恢復了作戰的
生：信心。
師：（板書：恢復信心）他也要干
生：第八次。
師：說起來容易，做起來難哪！我們想一想，當時的蘇格蘭軍隊也經歷了七次失敗，他們對這次戰爭也幾乎失去了信心。現在假如我們就是布魯斯王子，你怎樣來說服你的士兵、你的人民來參加你的第八次抵抗呢！同桌之間先說說。（同桌交流，師走近學生參與交流）
師：老師這兒為你提供了一個開頭。蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它，終于在第八次。我們。
生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要像蜘蛛學習。
師：說得很好，就是聲音稍微小了些。你要知道布魯斯王子站在前面動員大家的時候，聲音一定很響亮，因為他要讓每一個士兵都聽到他的動員講話。
生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要干第八次。（聲音響了些，表達不夠流暢。）
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇7
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：148
太倉市經貿小學 陳玉紅
最近看了著名特級教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實的教學風格給我留下了深刻的印象。
第一，詞語教學扎實。課始，他讓學生認讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學生讀，如指名讀，要求讀準確；再指名讀，要求邊讀邊把它記住；再讓學生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學生辨別兩位同學講的異同。初看好像對于詞語教學花費的時間過多了，但仔細琢磨，薛老師的詞語教學扎實有效，因為這些詞語串聯起來正好是蜘蛛結網的故事，而該故事正是文章的重點所在，薛老師讓學生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學生很好地理會了蜘蛛最終結成網靠的是堅持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點正是給王子的啟示。因此這一環節的設計可謂獨具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學、閱讀理解、思想教育于一爐。
第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學生在讀中體會王子從蜘蛛結網的故事中得到啟發后的激動、振作、自信，做到了突出重點。
第三，將閱讀與寫作有機結合。最后一節的教學也是很精彩的，通過讀讓學生知道了王子帶領臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國土。至此，課文發教學任務也已完成，但薛老師并不因此而結束，他讓學生進行角色扮演，假如你就是那位王子，你會怎樣鼓動臣民起來戰斗，讓學生先寫再表演。這一環節的設計頗動了一番腦筋，因為要說服臣民起來戰斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結網，因此薛老師讓學生寫演講稿，其實是讓學生再次復述蜘蛛結網的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復習了課文重點內容，又引導學生將課文內容內化為自己的語言，不但深化了課文的學習，還讓學生受到了深刻的教育，實乃高明之舉。
一堂課上，不要說學生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽課也鴉雀無聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒有采用先進的教學手段，而是采用傳統的手段——粉筆，加上他幽默風趣的語言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學習嗎？
語文教學的目標是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。那么我們的語文教學怎樣才有效，才能達到上述要求與目標，我認為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。
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蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇8
一、 復習引入。
1.選擇正確的讀音
幾（jǐ jī）乎 磨（ mò mó ） 坊
遭到（zāo zhāo） 并（bìng bìn）且
2.寫字：
侵略：“侵”是左右結構的字，右邊是“T”，不能多寫一豎，“略”左邊是“田”右邊是“各”，
抵：是左右結構的字，右邊最后一筆是點，千萬別丟掉，學生自己寫。
3.課文講了一件什么事情呢？誰能用幾句話簡單地說說。
二、 學習新課。
（一）課文寫的幾個“第八次”？（兩個）
一個是蜘蛛第八次結，一個是布魯斯第八次抵抗。
（二）學習第2自然段
1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么會引起布魯斯王子的注意呢？他是在什么情況下發現蜘蛛的？
自由讀第2自然段，出示課文
（1）他是在什么情況下發現蜘蛛結的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對這場戰爭，他幾乎失去了信心）
什么唉聲嘆氣，見過別人唉聲嘆氣嗎？誰來表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個詞看出來的？
（2）指導朗讀。
（3）這時候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來的？誰會讀這句話？
（4）齊讀
三、學習第3自然段。
1.蜘蛛怎么結呢？自己讀課文第三自然段
2.指名讀：有誰來讀一讀？
（1）蜘蛛是怎么結的？誰來說說看？（出示）
（2）你們能讀懂這幾句話嗎？自己多讀幾遍，覺得特別重要的詞可以勾畫，自己的體會也可以寫在句子的旁邊。同桌也可以簡單交流一下。
全班交流
（3）指導朗讀。
經過了七次的失敗，小蜘蛛終于結成了一張，多不容易啊，誰能讀好這句話？
3.齊讀。
4.：看作者恰當地運用這幾個樸實的詞，就把小蜘蛛織的艱辛，不怕困難，頑強有毅力寫了出來，我們平時時也要這么做。
四、學習第4、5自然段
1、過七次失敗，第八次終于結成了一張，布魯斯看到這，他有什么表現？出示課文第4自然段。
2.布魯斯為什么會感動呢？齊讀。*
3.布魯斯的第八次抵抗怎么樣了呢？
齊答：趕跑了外國侵略軍，抵抗成功了
4.引讀：于是他………………，出示課文。
布魯斯是怎么樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗呢？課文中寫了沒有？你能想象一下嗎？
五、作業布置
把剛才想象到這段話寫下來。
六、板書。
啟發
蜘蛛——11、 第八次 ——布魯斯
教學反思：
這節課旨在變“煩瑣分析”為“誦讀感悟”。以誦讀為主線、以自悟為重點，還語文課堂以瑯瑯的讀書聲，讓誦讀貫穿課堂始終——初步感知基于誦讀，交流感受基于誦讀，抒發情感，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇9
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：177
亮點：突出重點揭示課題、理解課題，讓學生從感知到理解到感悟，攻克了揭題這個難關。
缺點：
一、教師基本功還不夠扎實：
沒有有聲有色講故事，老師要學生傾聽與復述，自己要有抑揚頓挫的朗讀和神情并茂的演示，尤其要有動作，如大風吹來、絲斷了，要用語言讓學生感受到情景，這方面教師還要磨練自己的基本功。
二、常識小錯誤：
復述課文沒有必要和原文相同，只要用自己的話講出大概意思就可以了，老師不必反復訓練。
三、命題多此一舉：
老師請學生給蜘蛛結網的故事取個題目，沒有達到語言文字的訓練，可以這樣設計：
師：蜘蛛一共接了幾次網？
生：八次。
師：課文中只有寫了七次，那里看出是八次。
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生：“這一次”。
四、三次審題，層層深入
（一）傾聽復述，感知課題
師：從課題第八次，我們看出蜘蛛面對困難不灰心，那么，還有什么意義呢？我們讀讀課文來探究探究，進一步審題。
（二）初讀課文，理解課題
師：默讀課文，思考：課文講了王子布魯斯的什么事？
出示詞語：抗擊 失敗 召集 終于
生：王子抗擊敵人……最終取得勝利。
師：是王子抗擊敵人最終取得勝利的第八次。課題還有什么意思，我們學習全文，再來體會探究。
（三）理清層次，感悟課題
師：課文那幾小節說王子受到的啟發？
生：3、4小節。
師：結果呢？
生：第5小節。
師：起因呢？
生：1、2小節。
精讀理解
[朗讀回答在1-3年級比較適合，但是設計要精心巧妙]
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蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇10
尊敬的各位領導、評委、老師：大家好！
今天我說課的內容是課文《第八次》的第二課時
一、教材分析
本次教學選擇的是蘇教版語文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結網，受到啟發，從而振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。其中第二段是教學的重點。由于課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合光盤和課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基于以上認識，針對新大綱對三年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的重難點
教學目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，領悟課文所寓含的道理。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
教學重點：感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神
教學難點：弄清課文所揭示的道理，培養學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀
二、教法、學法與流程設計
在說教法、學法以前，我想先說說我對 “光盤教學模式”的理解，究竟什么是“光盤教學模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學模式”是一種以演示性整合為主的教學模式。看完以后，我深以為然。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學法。
1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應當“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學生看。光盤內容的選取，常規來說是優秀的示范課錄象，我選取的內容也正是這一方面。示范課中的老師和學生本身具備一定的高度，這對我們農村的小學生來說，無疑具有重大的指導意義，由于各種原因，我們農村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農村學校的教師在教學中提供了一個很好的縱向對比的資源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經常對比，無論是教師還是學生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變為“橫向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學生與光盤中的學生進行對比、交流，從而提高我們學生的各種能力，完成我們教學的目標。
2、（“節目主持人”式的教學方法）再來說說“整合”為主的教學模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現了兩套人馬，一套是現實中的教師和學生，另外的是光盤中的教師和學生。如何處理教師與教師、學生與學生之間的關系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節目主持人，示范課中的教師和學生就是我請來的“明星嘉賓”，優秀的“明星嘉賓”是節目的亮點，而優秀的節目主持人是這個節目的“線”、是節目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節目”過程中要發揮自己的引導、組織和調控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機動的應變能力，調動現場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設置疑問，提出要求，與“學生觀眾”進行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯系，達到兩者之間的水乳交融，激發學生的學習興趣，從而促進他們的自主、合作和探究的學習能力。
3、自然還有其它一些常規的教法和學法了，在要理解蜘蛛結網的辛苦的時候，我安排了一個情景小游戲，讓學生來扮演“蜘蛛”，教師來扮演“風”，再現風吹斷“蛛網”，蜘蛛辛苦結網的這一過程。又如為了更好的讓學生理解布魯斯的內心世界，在教學中我安排了兩次補足填空：1、“布魯斯看完蜘蛛結網后心里會想些什么？”2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民？”讓這二次“補白”充分的激起學生的聯想觸發，讓學生在饒有情趣的“補白”中走進英雄的內心世界
三、教學過程和光盤的運用
（一）、創設情景、設置疑問，導入新課
課堂一開始，就問學生“同學們在平常的學習、生活中，有沒碰到過難題？如果這難題很難解決，當時的心情怎么樣呢？”由類似的經歷到類似的心情，讓學生體會布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學生一開始就走進了布魯斯王子的內心情感世界，這個時候讓學生讀課文的第四自然段，一個即將重現戰場的布魯斯王子浮出畫面，自然而然的學生就有疑問：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產生了這樣大的變化呢？
“讀了這一段，同學們有什么想問的嗎？”觀察學生的提問能力，決定要不要設置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過dvd的暫停功能鍵，來實現雙方學生之間的對比，以產生交互、形成共鳴。
（二）、以點輻射，讀悟課文
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進入了課堂的重點感悟部分。
課文的重點段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設計本課的重點講解。
在第一部分的教學中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學生體會蜘蛛結網的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結網的視頻讓學生觀看，使其了解蜘蛛是如何結網的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網的圖，由一學生來表演蜘蛛，由老師來表演“風”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網，再由學生來補畫。反復多次，讓學生體會蜘蛛結網的不容易。
其中抓住關鍵詞句“結了斷，斷了結”、“終于”等，指導朗讀，讓學生讀出蜘蛛結網的不容易和艱辛。“你想對蜘蛛說什么呢？”再次安排與光盤學生進行對比，引導學生發現的蜘蛛的品質。
接下來通過重復播放光盤學生中的精彩配樂朗讀，進一步的指導學生朗讀。再安排一個“補白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結網后心里會想些什么？”，讓學生走入布魯斯的內心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學做個很好的鋪墊。
要整合光盤資源與我們的課堂的關系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學生提的問題，因為這都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當的身體語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學中，引導學生進行思考，讓學生明白蜘蛛結網與戰場轉折之間的聯系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。
課文學習到此，準備讓學生回答兩個問題來作為小結部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實現直接的交流，激發學生挑戰自我的興趣，也讓學生和光盤中的師生實現留有余味的告別，使學生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導學生，聯系生活實際，從課上引申到課外，幫助學生更好地理解。達到我們塑造學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤教學模式是如此，我們農村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農村一線教師，為了我們農村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇11
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作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：119
《第八次》教學設計五
太倉市城廂第一小學 孫玉屏
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。
二、教學重點
三、四小節是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。
三、教學準備
生字詞卡、幻燈片
一、導入課文
1、同學們上一節課我們已經初讀了課文《第八次》，哪位同學能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？
指名說說。
2、今天我們就繼續學習課文《第八次》。
二、精讀課文
（一）學習第一部分
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么？（故事發生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。
誰來把這句話讀好？
指名讀。
齊讀第一小節。
2、自由讀第二自然段
（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。
結果？指名表演“唉聲嘆氣”。（七戰七敗，負傷）板書：七戰七敗
此時他有什么想法？（對戰爭失去了信心）板書：幾乎失信心
理解“幾乎”。比較句子：（幻燈片）
對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（2）指導朗讀第二自然段。
（二）學習第二部分
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節。
哪些句子是描寫了王子的所見？
3、出示句子：一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結網的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？
練習填空：
一陣大風吹來，絲，網。蜘蛛扯起細絲結網，被風吹（ ）。就這樣，，次，都結成。可蜘蛛并不（ ），照樣。
5、引讀：這只小小的蜘蛛為了結成一張網，結了斷，斷了結，反反復復八次，終于――結成了一張網。從“終于”這個詞中你感受到了什么？
這真是有志者事竟成啊！
你們以前有沒有讀過、聽過有關這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？
送佳句：教師出示有關名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。
最困難之時，就是離成功不遠之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。
6、指導朗讀第四自然段
7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――“感動極了”
哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？
是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）
小小的蜘蛛給布魯斯王子的啟發卻是很到大，他要下決心進行第八次戰爭。板書：深受啟發下定決心
（三）學習第三部分
1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。
小小組之間討論，指名交流。
是啊，面對七戰七敗的結果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰斗終獲成功
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結：
（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。
（2）朗讀課文。
板書：
11、第八次
七戰七敗 幾乎失信心
受到啟發 下定決心
八次戰斗 終獲成功
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有志者事竟成
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇12
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，并能在課文的空白處發揮想象，練習說話。
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準備： 多媒體課件
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們昨天我們初步學習了《第八次》這篇課文，現在老師想來考考你們，你們認識這些詞語寶寶了嗎？
2、出示詞語（這些詞語的另外的一個用途是在課文的第三課時或本節課中用來復整個故事）
3、昨天我們還學習了課文的第一自然段，你能告訴我，從第一自然段中你知道了布魯斯王子是一個怎樣的人嗎？你是從哪里看出來的？
（愛國的，英勇的）
過渡：可是英勇頑強的王子帶領著他的士兵們一連打了七次仗，他們都失敗了，王子也受了傷，此時的王子心情怎樣？你又是從哪些詞語中看出來的。讓我們一起來看課文的第二自然段。
二、品讀課文
第2自然段
1、學生讀課文的第二自然段，說說布魯斯王子的心情。
（從唉聲嘆氣、幾乎失去信心看出來）
2、什么情況下我們（或者你的長輩）也會唉聲嘆氣？指導朗讀。
3、此時的布魯斯會想些什么？
（我已經這么努力了，七敗七戰，但是敵人的勢力這么強大，我們看來是沒有希望獲得成功了。
我們的國土正遭受著侵略者的侵略我卻不能把他們趕出去，我真是太無能了。）
4、齊讀課文第2小節，再次體會一下布魯斯七戰七敗時的失望的心情。
第3、4自然段
過渡：在這失望悲觀的關鍵時刻，誰出現了？
（蜘蛛）
1、請同學們自由讀課文3小節，想一想，這一自然段講了什么？
（一只蜘蛛一連努力了八次才結成了一張網。）
2、你從哪些句子中看出蜘蛛結網非常艱辛？你又從哪些句子中看出蜘蛛結網很專心很執著？
（忽然，……又被風吹斷了，都沒有結成。）
出示幻燈：引讀課文，同學們讀得累不累？（累？是呀，讀讀都累了，想象小小的蜘蛛能，它可是要吐絲織網的呀，它一定更累）
師：蜘蛛的網就是蜘蛛的家，一只小小的蜘蛛為了自己的網，自己的家敢于和大風做斗爭，它真是了不起呀，蜘蛛一次次僅僅扯起的是細絲嗎？它扯起的是希望，是信心，是毅力，是信念。
出示下一張幻燈，指導朗讀。“終于”說明什么？
3、看到這樣的情景，你感動了嗎？你為什么而感動？
4、出示幻燈：王子感動了嗎？他會想什么？說什么？
（一只蜘蛛為了自己的家能這樣堅持不懈地努力，失敗了七次都不氣餒，我難道不如蜘蛛嗎？
這真是一只頑強的蜘蛛呀，他應該像他那樣努力地去干第八次，只要我多多努力，我一定也會成功的！）
出示幻燈：他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
指導朗讀。他猛地跳起來喊道，他喊出的是什么？（是信心，是決心，是堅持不懈的精神。
師：你知道布魯斯為什么會猛得跳起來？（他很激動，他明白過來了，從蜘蛛身上他看到自己也是能夠打敗敵人的。）
師：同學們，是誰給了布魯斯王子啟發？是誰給了布魯斯王子信心？
（是蜘蛛八次結網的過程，是蜘蛛第八次結網的成功。）
師：我們再來體會一下蜘蛛結網的過程。感受布魯斯王子被蜘蛛感動的情形。
齊讀第3、4自然段。
學習課文第5自然段：
過渡：
1、王子是這樣想的也是這樣做的，讀讀課文第5自然段，看看王子是怎樣做的？（四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）
2師：是呀，現在布魯斯充滿了信心，為了祖國、為了人民他一定要干第八次。可是要想取得戰斗的勝利，還有許多困難。
因為王子的士兵們經過了七次戰斗之后死的死，傷的傷，英格蘭的人民也因為七戰七敗而喪失了信心，王子應該怎樣重新鼓舞起戰士們的信心起來戰斗呢？在動員的過程中，他應該怎樣說才能鼓舞起人們的斗志呢？讓我們來做一做王子，發表一下演講。
師：正因為有了這樣的激動人心的動員，蘇格蘭人民才有了勇氣與信心，第八次抵抗才取得了成功。齊讀最后一小節。讀出贊美之情。
延伸拓展
1、同學們，在我們平時的學習生活中需要這樣的第八次嗎？你知道哪些人也具有堅持不懈的精神？（愛迪生、袁隆平等）
出示：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將第一顆人造衛星送入了太空。
師：同學們，中國科學家為了將第一顆人造衛星送入了太空，幾十年里他們經歷了多少次失敗，可是，他們放棄了嗎？
師：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將第一顆人造衛星送入了太空。
出示：1965年10月，當袁隆平寫出雜交水稻的第一篇文章時，人們并不贊同，有人甚至嘲諷他異想天開。但袁隆平并沒有放棄，經過多年的努力，推出了一代又一代的雜交水稻，被譽為中華民族奉獻給人類的第五大發明。
師：因為不怕失敗袁隆平才成為一位贏得全世界尊重的農學家
2、生活中學習中我們都需要這樣堅持不懈的精神，當我們碰到困難的時候讓我們想起蜘蛛和王子的故事，為了自己的理想而努力。我相信勝利屬于不斷追求的人們。
四、作業：
把故事講給爸爸媽媽聽，并能用上這些詞語。
板書：
蜘蛛 ↘ ↗ 結網
（七戰七敗）第八次 → 成功
布魯斯↗ ↘ 抵抗
設計理念及教后感
《<基礎教育課程改革綱要>（試行）解讀》中認為“教學從本質上說是一種‘溝通’與‘合作’的活動，因此，教學可以理解為一種言語性的溝通或言語性的活動，其中對話是教學活動的重要特點”。
我國學者鐘啟泉認為“教育原本就是形形色色的對話，擁有對話的性格，這就是對話原理”。
基于對話理念的這樣的背景，我認為，語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。
在本堂課中基本完成了教學目標.
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇13
一、看拼音寫詞語：
qīn lüè zhāo jí dǐ kàng shòu shāng āi shēng tàn qì
（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
二.形近字組詞，多音字注音組詞。州（ ）遭（ ）坊（ ）
洲（ ）曹（ ） 防（ ）
三、給劃線的字注音 一場戰爭（ ） 幾乎（ ） 結網（ ）打散 （ ）
四、填反義詞。失敗—（ ） 失去—（ ） 灰心 —（ ）
五、填詞語組成詞組。 1、填形容詞。（ ）的戰斗 （ ）地抗擊
2填量詞.一（ ）大風 一（ ）蜘蛛 一（ ）網 一（ ）磨坊 一（ ）戰斗
六、選詞語填空： 激烈 猛烈 熱烈 強烈 劇烈
1、我被同學們( )的掌聲喚醒。2、飯后不能進行( )運動。
3、( ) 的炮火讓敵人不能招架。 4、老師也來觀看這場( )的比賽。
5、這學期，同學們要求進步的愿望特別( )。
七、按課文內容填空：
1、《第八次》是外國歷史故事，講了古代( )王子( )英勇抗擊( )，卻屢戰屢敗，他幾乎喪失了信心，后來是( )的情景使他感動了。當時他想：( )，他決定也要干( )。于是他四處奔走，( )打散的軍隊，( )人民起來抵抗。最后，他們趕跑了( )。2、蘇格蘭成功的原因是( )。
3、讀了這個故事，我明白了( )
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇14
《第八次》教學反思
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。《第八次》一文的情感性較強，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標設定為憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。
一、逐詞逐句，品味語言
在教學過程中，我通過讓學生進行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎上進一步理解課文所要表達的思想感情。此外，還要抓住一些重要語句和段落，讓學生體會布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對這場戰爭，他幾乎失去了信心”中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導學生理解“幾乎”在文中所起的表達效果，體會語言的精煉。另外，蜘蛛織網的那一小節很關鍵，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的主要誘發原因。通過對本小節重點字詞的把握，如“就這樣”“終于”……深入了解作者為什么要設計這樣的場景，對布魯斯王子又有什么樣的啟發，等等。按照這樣的教學情境，使學生在讀中學、讀中悟。
二、說話訓練，感悟精神
在本課的設計中，抓住三處關鍵的地方，引導學生展開豐富的想象，進行說話訓練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信心”，思考想象：這時布魯斯王子可能會想些什么？第二處：布魯斯王子“感動極了”、“猛地跳起來”、“喊道”，想想這時的布魯斯王子又會想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會怎樣動員人民起來抵抗呢？在學生說的基礎上，教師也會指導學生，教給三年級的孩子一種說話的方法，也算是一個范本：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
《第八次》教學反思
《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。
第一個片段我是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？
第二個片段我是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？
第三個片段我是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。
學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。
第八次
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到了蛛蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文，我在引導學生朗讀的基礎上，培養學生的想象力。學生的想象是豐富的，首先我讓學生化生為王子布魯斯，從自身實踐中體驗失敗的痛苦，進一步感受體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心，這種無比的痛苦。其次我引導學生在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，當布魯斯幾乎失去信心，躺在木板上看見蛛蛛結網時的心理活動，語言，動作。孩子們演得很投入，入情入境，而情境也因學生的加入變活了，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。
《第八次》教后反思
《第八次》這篇記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略并最終取得勝利的故事。課文的精華就是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動。
從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。蜘蛛結網的過程不是重點，重點是布魯斯王子看到這個過程所引發的心中所感。這一件小事觸動了布魯斯王子心中的哪根琴鉉，讓他又重新拿起戰劍呢。我所要做的就是帶領孩子們走進布魯斯王子的精神世界，去想他所想。
參考書上的側重點是學習布魯斯王子的屢敗屢戰堅持不懈的精神。可我在讀完課文后覺得，在這精神下其實隱藏著更博大的情懷，更值得孩子們體會與學習的——那就是對于國家的愛。
讓我們沉定到課文中吧。當初到底是什么讓布魯斯王子投身戰爭中讓他浴血奮戰，在喪失信心之后又是什么讓他重燃信心并將侵略者趕出自己的國土趕出自己的家園呢？我想這一切都是緣于他對祖國的愛，對于人民的愛。也只有這樣博大的愛才能支持他走到最后。而這種愛更是我們的孩子所缺乏的。
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇15
執教：陳玉仙(常州市北港中心小學)
記錄：蔡淳之(常州市北港中心小學)
師：老師來檢查下同學們字詞的掌握情況。出示詞語，學生讀。
生讀詞語：“布魯斯，抗擊，幾乎，信心，結網，感動極了，招集，成功了”
師：蘇格蘭遭到了外國的侵略，布魯斯抗擊的結果到底怎么樣呢？讀課文第二自然段。
生：我知道了他們一連找了七次，都失敗了。
師：當第一次失敗后，布魯斯會想什么？
生：要是七次都打不贏，會怎么樣？
師：第一次失敗后，他會想到第八次嗎？
生：第二次我們一定要成功。
師：他想：我們第一次失敗了，第二次也會失敗。
生：他想不想打？
師：他可能第三次會打。
生：你們別得意，我們總會打贏的。
師：于是他打了第二次，結果呢？
生：失敗。
師：那他第四次失敗后，會怎么樣
生：失敗是成功之母，我會繼續打下去。
師：于是他又接著打，直到打了第七次，這時，布魯斯是怎么樣的了？讀課文第二自然段？
生：唉聲嘆氣。
師：他唉聲嘆氣些什么呢？
生：他幾乎失去了信心。
師：他會說什么？
生：別的國家打了會贏，我們一直不贏，我們是不是不中用了？
師：建議同學們加個“哎”字說一說。
生：哎，再這樣下去，我們的戰士會受不了！
師：說后再加個“唉”。
生：哎，看來我們打不贏了。哎！
師：這就叫唉聲嘆氣。
生：哎，我們打了七次，別的國家七次都贏，我這個王子怎么當！
師：我們仿佛看到了布魯斯無可奈何的樣子，你能讀一讀嗎？
生：讀。
師：讀得很不錯。我們一起來。（讀得不好。不要瞎評價。）
生齊讀。
師：就在布魯斯七戰七敗，幾乎失去信心時，他看到什么呢？請大家讀第三自然段。
生：讀
生：他看到蜘蛛正在結網。
師：它遇到了什么困難？
生：一陣大風吹來，絲斷了網破了。
師：讀著這句話，你好象聽到了什么？看到了什么？
生：好象真破了。
師：你能把它讀出來嗎？
生：讀。
師：教師感受到那風有點大的。一組來讀。
生：讀。
師：聽了大家的讀，好象真的被風吹破。大家再來感受一下大風的厲害。
生：讀。
師：這么大的風對小小的蜘蛛來說是個大困難。面對這么大的困難，蜘蛛是怎么做的？
生：它要從頭干起。
師：讀出來。
生：讀。引讀。
師：一連結了七次。都沒有結成，從這句可以看出什么？
生：蜘蛛和布魯斯一樣都想戰勝困難的。
生：它在灰心，第一次不成，就結第二次，它一直結，從不灰心。
生：蜘蛛也跟布魯斯一樣，布魯斯打了七次，都失敗了，蜘蛛結了七次，都失敗了，可是蜘蛛并不灰心。
師：有一個地方是不同的。哪一個？
生：布魯斯幾乎失去了信心，可蜘蛛并沒有灰心。
師：蜘蛛好辛苦啊！你能把它讀出來嗎？
生：結了七次都沒有結成。
師：你來讀。
生先讀，再齊讀。
師：這個“終于”，可以看出什么？
生：就是蜘蛛好不容易才結成了一張網。
生：就是終于成功了。
生：蜘蛛不灰心，它的愿望實現了。
師：讀好這一句。
生：讀。
師：從你朗讀的終于這個詞，老師仿佛看到了蜘蛛辛辛苦苦的結網。一齊讀最后一句。
生：讀。
師：連起來，再來體會一下蜘蛛是一次又一次地結網的。
生：讀第三自然段。（學生讀得不好。）
師：布魯斯躺在木板上，望著蜘蛛，結了八次，在這一幕時，他是什么樣子的？
生：被蜘蛛感動了。
師：引讀。生：讀。
師：從這句話里，你知道了布魯斯干什么了？
生：他要干第八次？
師：他怎么想到要干第八次的？
生：也許我的命運跟蜘蛛一樣，我也要干第八次！也許第八次就會成功了，
生：蜘蛛這樣是在啟發，我也要干第八次。
師：他受到了啟發，也要干第八次！
生：讀書。
師：為什么要在感動后面加個“極”？
生：他非常感動？
師：哪里看出他非常感動？
生：猛地跳起來。
生：他受傷了，還要猛地跳起來。
師：說明他很感動。張×讀書讀得很仔細。布魯斯的決心十分足。你能把他的這促信心讀出來嗎？
生：齊讀
師：接下來，布魯斯是怎么做的？讀課文。
生：讀課文。
師：他要把人民如回來戰斗，難不難，如果你是布魯斯，你會怎么樣動員他們再回來作戰呢？教師這里有一段話作提示，你在下面練一練。[蘇格蘭的同胞們：我們雖然，但是，我看到，難道我們不如，只要我們，第八次戰斗]（強調學生不必要按格式說）
生：蘇格蘭的同胞們：我們雖然打了七次仗，但是我在磨坊看見了一只蜘蛛正在結網，結了七次都沒有結成我看到，難道我們不如一只小小的蜘蛛嗎，只要我們團結起來，第八次戰斗就一定能成功！
蘇格蘭的同胞們：我們雖然一連打了七次都沒有，但是我在山上一個磨里看到一只蜘蛛在結網，一連結了七次都沒有結成，我看到它還在結第八次，難道我們不如一只蜘蛛嗎，只要我們團結起來，第八次戰斗一定能成功！
師：別人看到蜘蛛結網了嗎？
生：沒有。
師：我們一定要把這個故事講給大家聽，別人才會知道。誰來說？
生：說。
師：如果你是士兵的話，人會不會參加戰斗？
生：（大聲）會！
師：看來布魯斯的鼓動成功了。
生：學生再說。
師：學了這篇課文，你看了什么？
生：團結就是力量。
師：不管困難有多大，只要肯下功夫，就一定能成功。
生：只要功夫深，鐵棒磨成針。
師：課文給了我們不少啟發。在我們生活中的困難，是不是就是八次會成功？
生：不一定。
師：假如你八次沒有成功，你會怎么辦？
生：繼續干下去。
生：我還要補充，繼續干下去，干到勝利為止。
生：我要一直干到勝利為止。
師：這第八次可不是第八次，它是到勝利為止。
生：堅持就是勝利。
師：出示諺語。失敗乃成功之母。成功，從失敗的土壤中出生。
生讀。
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇16
教材簡析:
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結網,受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網,直到第八次才成功,受到啟發和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍.
教學要求:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,憑借具體的語言環境,理解課文內容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神.
教學重,難點:
1,體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神.
2,弄清課文所揭示的道理.
教學準備:圖片,文字投影片.
教學過程:
一,復習
1,師:昨天我們學習了哪些內容
2,復習詞語:抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結網,終于,感動極了,四處奔走,招集,動員,成功
3,誰能把這些詞語連起來說一段話
二,精讀指導
(一)師:現在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么 經過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想 布魯斯七戰七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內交流.
1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.
2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)
學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.
3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢 引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:
4,學生齊讀第1,2自然段.
(二)讀得真好!為了獎勵,我想給大家講個故事.不過,先請同學們一定要看清這畫面,看好這些詞語,邊聽邊記,好嗎
出示:正在結網,絲斷了,網破了,重新扯起細絲,再次結網,并不灰心,從頭干起,終于
1,師講故事:"一只蜘蛛正在結網.忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了.蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了.就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網."誰能根據這組詞語,自己來講這個故事
2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.
3,師:你現在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想
4,小結:對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.
(三)師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發.而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀 指導朗讀.
(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢
1,學生自由讀第5自然段.
2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.
3,學生再次朗讀.
三,拓展延伸
1,師:假如你就是布魯斯王子,現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者.你會怎樣動員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說服他們 怎樣激勵他們 怎樣振奮他們 請你拿起筆,寫一份簡短有力的動員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉親們,親愛的同胞們:………
2,生:(寫動員書)
3,誰愿意來發布自己的動員書 注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.
4,學生發布動員書.
5,師小結:在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們三句名言.
6,學生讀名言.
7,學生說其它名言.
8,再讀老師贈送的三句名言.
蘇教版第五冊第11課《第八次》第一課時教學設計 篇17
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰的不懈精神。
【重點、難點】
1.理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
2.明白課文所揭示的道理。
【教學時間】 兩課時
教學過程
第一課時
一、揭題質疑。
1.今天，我們學習一篇外國歷史故事。教師板書課題，指名學生讀題目。
2.會讀書的同學，從讀題目開始就會產生問題。讀了這個題目，你心中產生哪些問題？學生圍繞題目質疑。
二、檢查預習。
1.預習過程中，你解決了哪些問題？有什么難以解決的問題？
2.檢查詞語預習的情況。
分組出示：
侵略 遭到 抵抗
招集 照樣
磨坊 幾乎 結網
蘇格蘭 布魯斯
唉聲嘆氣（什么叫唉聲嘆氣？一般在什么情況下會唉聲嘆氣？文中寫誰在什么情況下唉聲嘆氣？）
3.文章圍繞題目“第八次”共講到兩個人物，一個是人“布魯斯”，一個是物“蜘蛛”。【分別板書：布魯斯 蜘蛛】
結合預習，分別說一說他們“第八次”的故事。先說蜘蛛“第八次”的故事，再說布魯斯“第八次”的故事。
4.小結：文章圍繞題目共講了兩個故事。一個是蜘蛛第八次的故事，一個是布魯斯王子第八次的故事，蜘蛛的故事是小故事，布魯斯王子的故事是大故事。如果我們把這兩個故事合到一起，其實就是這篇文章的主要內容，誰來試試看？
聯系說文章的主要內容。
三、學習小故事：蜘蛛“第八次”的故事。
1.自由地讀一讀第三自然段。蜘蛛的哪些行動讓你肅然起敬？把相關的語句畫下來。
2.默讀你畫下來的語句，讀著讀著你一定會想到一些詞語，把這些詞語寫下來。
3.交流：你畫下哪些語句，想到了哪些詞語？
出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
4.比較：(a)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它結成了一張網。
(b)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
（引導體會“終于”。）
練習說話：
經過三個月的潛心研究，他終于 。
經過他的苦思冥想，她終于 。
，我終于 。
5.從“蜘蛛終于結成了一張網”中，你體會到什么？（第八次結網成功的來之不易）
這真是一只 的蜘蛛。
6.指導朗讀。
四、小結。
蜘蛛結網，這是一個很普通的生活現象。或許你看到了，也不會在意，更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說，就不一般了。
第二課時
一、復習導入。
二、學習大故事：布魯斯“第八次”的故事。
1.出示一、二自然段。默讀，你讀懂了什么？
2.交流。
唉聲嘆氣。此時的布魯斯會怎樣的唉聲嘆氣？（引導體會布魯斯的心境）
3.比較：對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
4.布魯斯的確沒有失去信心。
出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗。
從“唉聲嘆氣”到“四處奔走”，從“幾乎失去信心”到“招集與動員”，讓布魯斯產生如此變化的是這一只蜘蛛。你認為“蜘蛛”的什么打動了布魯斯？
（交流：蜘蛛永不言敗的精神、毫不放棄的意志）
5.出示：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
指導朗讀。（引導讀出：感動、信心、動作）
6.感動極了的布魯斯，會怎樣招集和動員呢？假如你就是布魯斯王子，現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。你會怎樣動員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請你拿起筆，寫一份簡短有力的動員書。可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：………
7.出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。
布魯斯的成功容易嗎？（不容易）不容易，可以加上什么詞語來表示強調？（練習加上“終于”說話）
三、總結全文。
1.一個小故事，一個大故事，構成了這個完整的外國歷史故事。現在你認為這兩個故事有什么聯系？
2.如果布魯斯的第八次還沒有成功，你認為布魯斯會怎么做呢？
3. 在人生的道路上，當我們遇到挫折、困難的時候，我們要記得：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進的勇氣，堅持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！
積累：有志者事竟成
精誠所至，金石為開
世上無難事，只怕有心人
鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。