《不合群的小蝌蚪》（通用12篇）
《不合群的小蝌蚪》 篇1
一、教學目標
1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一課時
一、教學目標
1、 懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。
2、 學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
二、 教學過程
（一） 出示課題，質疑。
1、 根據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？
（二） 帶著問題讀課文
1、 學生自己讀課文。
2、 指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。（調、別、仍、難、覺）
（三） 默讀課文，根據課文內容題問題。
1、 默讀
2、 同學間交流
3、 集體交流
（四） 抓主要問題。
1、 請學生選擇哪些問題是比較重要的。
2、 再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
（五）討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1）我發現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭 換個詞
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調“又”和“單獨”）
3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）
5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
一、 教學目標
1、 流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、 能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、 能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、 明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
二、 教學過程
（一） 復習鞏固
1、 讀詞語
合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論，解決上節課中的另外兩個問題。
上節課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發現，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？
2、 如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網查詢，問老師）
3、 書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
句式：老師，我發現有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、 小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、 小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據課文內容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們去春游。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？
（三）綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書：外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨游 變成青蛙
黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
《不合群的小蝌蚪》 篇2
第一課時
教學目標：
1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
一、復習
同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導入新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零 隊伍 單獨 悠閑 略微 確實
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調皮 覺得奇怪 難道說 別扭
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零 孤獨 單獨 自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運動員，（ ）參加學校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，（ ）地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你（ ）去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（ ）。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學生回答后，出示句子：
（1）好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）
（2）你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業：一、二題。
第二課時
教學目標：
1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
2、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。
教學過程：
一、學習第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么？提出什么疑問？把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
2、讀寫“我發現”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形 顏色）
（3）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
（板書：略微大一點 青灰色）
小一點 黑色
3、我們發現這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說？
5、說話練習“向老師請教”
（1）每個學生進行練習。
（2）指名學生進行說話練習。
二、學習四、五段，進行說話練習。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應該怎么說？
3、練習：
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
6、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？
板書：觀察仔細 虛心請教
四、作業：作業本4、5題。
《不合群的小蝌蚪》 篇3
第一課時
教學目標 ：
1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
一、復習
同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導入 新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零 隊伍 單獨 悠閑 略微 確實
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調皮 覺得奇怪 難道說 別扭
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零 孤獨 單獨 自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運動員，（ ）參加學校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，（ ）地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你（ ）去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（ ）。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學生回答后，出示句子：
（1）好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）
（2）你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業 ：一、二題。
第二課時
教學目標 ：
1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
2、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。
教學過程 ：
一、學習第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么？提出什么疑問？把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
2、讀寫“我發現”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形 顏色）
（3）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
（板書：略微大一點 青灰色）
小一點 黑色
3、我們發現這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說？
5、說話練習“向老師請教”
（1）每個學生進行練習。
（2）指名學生進行說話練習。
二、學習四、五段，進行說話練習。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應該怎么說？
3、練習：
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
6、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？
板書：觀察仔細 虛心請教
四、作業 ：作業 本4、5題。
《不合群的小蝌蚪》 篇4
教學目標 ：
1.使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2.學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。
3.能仿照例句，根據規定的內容，用“原來 怪不得 ”寫一句話。
4.能正確流利地朗讀課文。
5.能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
教學重點、難點：
1.重點：繼續練習用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學態度。
2.難點：從課文內容理解什么是獲得知識的科學態度。
教學準備：課文錄音朗讀
教學時間：2課時
第1課時
教學目標 ：
1.初步培養學生仔細觀察、虛心請教的求知態度，激發學生熱愛自然、研究自然的情感。
2.學會本課生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來 怪不得 ”說話。
3.初步訓練學生研讀詞句的能力。
教學過程 ：
1.揭題，復習日記的格式。
今天，我們一起來學習，請同學們看課文：課題下為什么寫著如期？這是哪一天寫的日記？如果今天寫日記該怎么寫第一行？請學生試著寫一寫。
2.初讀課文。
（1）定向。這篇小同學的日記告訴我們什么事？請你自由地讀一遍課文，可以大聲讀、輕聲讀或默讀，然后向同學們介紹。
（2）自學。自由讀課文。
（3）反饋。告訴大家日記說了什么事？先自由說，然后用句式說：是。目的是讓學生談第一感受，訓練學生用自己的語言表達課文內容的能力。
3.學習第1自然段。
（1）課文里說的“不合群”是什么意思？
（2）地游。誰能從第1自然段中立即找出這個詞？“孤零零”怎么讀？請你從圖上找找看，哪只小蝌蚪是孤零零地游的？在它的邊上寫上“孤零零”。和“孤零零”意思差不多的詞，在第2自然段中找找看，還有沒有？（孤獨、單獨、自個兒）找到的請寫到黑板上來，
《不合群的小蝌蚪》 篇5
第一課時
教學目標 ：
1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
一、復習
同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導入 新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零 隊伍 單獨 悠閑 略微 確實
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調皮 覺得奇怪 難道說 別扭
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零 孤獨 單獨 自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運動員，（ ）參加學校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，（ ）地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你（ ）去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（ ）。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學生回答后，出示句子：
（1）好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）
（2）你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業 ：一、二題。
第二課時
教學目標 ：
1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
2、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。
教學過程 ：
一、學習第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么？提出什么疑問？把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
2、讀寫“我發現”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形 顏色）
（3）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
板書：略微大一點 青灰色
小一點 黑色
3、我們發現這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說？
5、說話練習“向老師請教”
（1）每個學生進行練習。
（2）指名學生進行說話練習。
二、學習四、五段，進行說話練習。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應該怎么說？
3、練習：
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
6、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？
板書：觀察仔細 虛心請教
四、作業 ：作業 本4、5題。
《不合群的小蝌蚪》 篇6
一、教學目標
1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一課時
一、教學目標
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。
2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
二、教學過程
（一）出示課題，質疑。
1、根據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？
（二）帶著問題讀課文
1、學生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。（調、別、仍、難、覺）
（三）默讀課文，根據課文內容題問題。
1、默讀
2、同學間交流
3、集體交流
（四）抓主要問題。
1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
（五）討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1）我發現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調“又”和“單獨”）
3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）
5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
一、教學目標
1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
二、教學過程
（一）復習鞏固
1、讀詞語
合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論，解決上節課中的另外兩個問題。
1、上節課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發現，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網查詢，問老師）
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
句式：老師，我發現有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據課文內容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們去春游。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？
（三）綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書：
外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨游 變成青蛙
黑色 稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
◆
《不合群的小蝌蚪》 篇7
教學目標：
1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一課時
一、教學目標
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。
2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
二、教學過程
（一）出示課題，質疑。
根據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？
（二）帶著問題讀課文
1、學生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。（調、別、仍、難、覺）
（三）默讀課文，根據課文內容題問題。
1、默讀
2、同學間交流
3、集體交流
（四）抓主要問題。
1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
（五）討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1、我發現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2、不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調“又”和“單獨”）
3、可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）
5、作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。
（六）教師小結
同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
一、教學目標
1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
二、教學過程
（一）復習鞏固
1、讀詞語
合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論，解決上節課中的另外兩個問題。
1、上節課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發現，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網查詢，問老師）
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
句式：老師，我發現有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據課文內容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們去春游。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？
（三）綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書：
外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨游 變成青蛙
黑色 稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
《不合群的小蝌蚪》 篇8
一、變態發育
蝌蚪是兩棲類個體發育的一個初級階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側線器官。由于口內尚未出現孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內有分節尾肌，肌節的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳。口出現后，以唇部的角質齒刮吃藻類，開始在水中獨立生活。當吸盤消失時，外鰓也萎縮；隨著咽部皮膚褶與體壁的愈合而形成鰓蓋，并在體表的左側，或在腹面中部或后方保留1個出水孔，由鰓腔內的內鰓進行呼吸，隨著肺的發生也能在水面上呼吸游離的氧。
發育到一定時期，有的先長出后肢，末端分化出5趾，再從鰓蓋部位長出前肢，如蛙。
有的先長出前肢，再長出后肢，如蠑螈。隨著尾部逐漸萎縮，口部也有顯著的改變，逐漸發育成能在陸地上生活的幼小成體。有尾目中的鰻螈等終生有鰓，營水生活。蝌蚪經變態而發育為成體的過程，稱為變態發育。
二、生長初期
生長初期（1～10天）：蝌蚪孵出三天內不覓食，依靠從卵黃中帶來的營養維持生命，過早喂食反而導致其死亡。三天后蝌蚪的活動量明顯增加，兩鰓蓋完全形成時開始覓食，按每萬尾蝌蚪投喂一個蛋黃的標準定時投喂，并適當加入一些水中天然浮游生物，如水蚤、藻類。剛孵出的蝌蚪，身體弱小，對外界環境敏感，特別是水溫、水質、光照。當水溫低于20℃或高于30℃，水中溶氧不足，pH值高于8或低于6時都會影響小蝌蚪的生長，甚至造成死亡。因此，在水質管理上要求：細水常流，清新無污染，水溫保持在20～29℃，pH值6～8。隨著外界溫度的變化，及時調整水的深度，一般以10～15cm為好，每天換一次池水。光照以室內自然光或室外涼棚下漫射光即可，應避免陽光直接照射，小蝌蚪經過10 天的生長發育，體長可長到1～1.5cm。
三、生長前期
生長前期（10～20天）：小蝌蚪10天以后，其食量增大，生長發育加快，蝌蚪開始尋找新的食物，但其消化功能仍然不強，此時飼養的好壞直接影響到蝌蚪的成活率。因此，在飼養上必須補充餌料，以滿足其生長發育的需要，主要以營養豐富的糊汁餌料為主，如蛋黃、玉米粉、4號粉，并輔以細嫩藻類植物等。餌料投放時間白天或晚上均可，每天1次，但要定時。投飼量一般每1500尾蝌蚪每天投喂一個蛋黃。通過精心飼養，蝌蚪到20日齡時，體長可達2cm，體色變為淡棕色，背部有乳白色的花紋，身體與尾部交界處有明顯的黑色V字型花紋。10～20日齡的蝌蚪在管理上要求保持池水清潔，以防止中毒，做到每天換一次池水，水的深度以10～20cm為宜，同時池水應避免太陽光直射。
四、生長中期
生長中期（20～50天）：此時蝌蚪的消化功能不斷增強，為促進蝌蚪消化道的盡快發育，適應兩棲類某一特定蝌蚪期“食草性”的生物特性，20日齡后蝌蚪除投飼糊汁餌料外，應投喂植物性飼料和藻類植物，如浮萍。這一時期蝌蚪的飼養管理比較簡單，開始以植物性餌料為主，動物性餌料為輔，逐漸過渡到以動物性餌料為主，動物性餌料的增加會加速蝌蚪的變態，植物性餌料則能促進其個體長大，故平時應混合飼喂。管理上要注意保證池水清潔，不受污染，每天清除池內餌料殘渣。飼養密度以每平方米300～500尾為宜,這樣蝌蚪就能正常生長發育,到50日齡時，有些蝌蚪長出后腳。到這一時期蝌蚪成活率可達95%，如果水溫偏低，該期的時間將會更長。
五、生長后期
生長后期（50～78天）：這一時期是蝌蚪轉化為幼蛙的關鍵時期，蝌蚪在此期要長出后肢和前肢，并且由水生轉化為水陸兩棲。50日齡左右，體長達4cm以上，長出后肢，后肢長出后約2周（65日齡）開始長前肢，前肢長出后，尾部開始被吸收，此時石蛙蝌蚪就停止覓食進入變態期。這一時期在飼養上除投飼足夠的飼料外，還要添加少量的動物性的活餌飼料。在管理上做到：分級飼養，水淺清新（淺水區只有3cm左右的水位），水陸各半，登陸方便，光線暗淡，環境幽靜。蝌蚪進入變態期到變態完成需10天左右，進入變態期的蝌蚪變態率可達95%左右。
《不合群的小蝌蚪》 篇9
教學目標：
1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。
第一課時
教學過程：
一、復習
同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導入新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零隊伍單獨悠閑略微確實
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調皮覺得奇怪難道說別扭
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零孤獨單獨自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運動員，參加學校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學生回答后，出示句子
（1）好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）
（2）你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業：一、二題。
第二課時
教學過程：
一、學習第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么？提出什么疑問？把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
2、讀寫“我發現”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形顏色）
（3）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
（板書：略微大一點青灰色）
小一點 黑色
3、我們發現這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說？
5、說話練習“向老師請教”
（1）每個學生進行練習。
（2）指名學生進行說話練習。
二、學習四、五段，進行說話練習。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應該怎么說？
3、練習。
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
6、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？
板書：觀察仔細虛心請教
四、作業：作業本4、5題。
《不合群的小蝌蚪》 篇10
教學要求：
1.培養仔細觀察、認真分析的學習習慣，虛心請教的求知態度。
2.學會生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓練學生研讀詞句的能力。
3.激發熱愛自然，研究自然的情感。
4.把握難點、重點，理解“求知”的態度，掌握并去證實獲得的知識。
其他：
學習日記的寫法。
教〔學)具：
投影小卡片小黑板
教學時間：2課時
教學過程 ：
一、引入：
師：今天，我們學第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學們打開課本，為啥上面寫日期?
生：這是日記!3月25日發生的事。
師：對“我”是一位小學生，課文是他的日記!
二、初讀課文。
師：日記記下了什么事?
——誰發現了什么?
——誰知道了什么?
(定向。小學生的日記告訴我們什么?)
反饋：師：請同學們準備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。
生：我知道了……，我還知道……
(師作“認真讀，記住了課文”的評價)。
三、細讀課文一二兩段。
1.請仔細讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?
學生填寫“不合群的小蝌蚪( )地游。”(孤零零孤獨單獨自個兒悠閑)
2.和這些詞相反的詞是(成群結隊)。
3.看見……在游，想：“好像……別扭?”
誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)
4.什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請學生快速讀，把表示辦法的詞圈出來)
(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細樹枝”撥!
(2)哪個詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)
(3)“我心里想：你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”
(能將“調皮”換詞嗎?)
◆［2000-10-31］
《不合群的小蝌蚪》 篇11
情景決定語言表達的意義。語言是客觀情景的反映，沒有情景就失去了語言的意義。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易；在情景中講解語言知識能突出重點和難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的質和量。 在語文課堂教學中,創造情景，設計生活化的語言環境，制造懸念，能激發學生學習興趣 , 使孩子們學習情緒倍增 ，學習效果當然好。
當然，這個情景，不是外加的。“情景教學” 的創始人——特級教師李吉林曾說過：我們的教材中，實際上每篇課文都蘊含著情景。
是呀，只要我們仔細鉆研教材，都能從課文中挖掘出可以進行“情景教學” 的素材。
《不合群的小蝌蚪》是一篇日記，學生對此類貼近他們生活的文章比較感興趣，但對其中青蛙的蝌蚪與蛤蟆的蝌蚪間的不同一時難以掌握。于是，為了突破這一難點，我創設了以下情境：首先在黑板上畫了一些蝌蚪（一只大些的，幾只小些的），然后告訴學生，這是自然博物館的陳列室……（以下為課堂教學片段）
師：下面，我們請一名講解員來為小學生介紹青蛙的蝌蚪與蛤蟆的蝌蚪。
生：（踴躍舉手）
師：（指名一位劉姓學生上來）下面我們歡迎劉講解員為我們講解。
生：（情不自禁地鼓掌）
劉生：同學們請看，這是青蛙的蝌蚪，它個兒比較大，喜歡單獨游；這是蛤蟆的蝌蚪，個兒比較小，喜歡在一起游。
師：你們有什么問題，可以盡管提，劉講解員肯定會給你們解答的。
某生：劉講解員，請問這兩種蝌蚪的顏色是否一樣？
劉生：哦，它們的顏色不同，青蛙的蝌蚪青灰色的，蛤蟆的蝌蚪是黑色的。
某生：謝謝劉講解員。
師：還有哪位講解員能來為學生講解？
生（非常踴躍）
之后，又請了兩位學生上來講解，可學生仍意猶未盡，要表達的欲望非常強烈，于是，我又組織學生在四人小組中，展開了活動。這一情景活動的開展，使學生感到新奇有趣，難點在他們興趣盎然的說練中不知不覺被突破了。
在優化的情境教學中，我們可以發現，活動不僅使孩子對課文語言及字里行間的情感更理解了，更重要的是，學生的學習動機被極大地激發出來，他們感到無限快樂，他們似乎發現了自己，感到自己的力量，那精神的、智慧的力量在增長。活動為兒童開拓了寬闊的創造空間，一種更高的追求，希望自己能表現得更完美的渴望，隨著活動與日俱增。
讓孩子在情景中愉快地學習吧！
《不合群的小蝌蚪》 篇12
第一課時
教學目標 ：
1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
一、復習
同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導入 新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零 隊伍 單獨 悠閑 略微 確實
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調皮 覺得奇怪 難道說 別扭
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零 孤獨 單獨 自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運動員，（ ）參加學校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，（ ）地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你（ ）去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（ ）。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學生回答后，出示句子：
（1）好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）
（2）你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業 ：一、二題。
第二課時
教學目標 ：
1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
2、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。
教學過程 ：
一、學習第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么？提出什么疑問？把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
2、讀寫“我發現”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形 顏色）
（3）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
（板書：略微大一點 青灰色）
小一點 黑色
3、我們發現這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說？
5、說話練習“向老師請教”
（1）每個學生進行練習。
（2）指名學生進行說話練習。
二、學習四、五段，進行說話練習。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應該怎么說？
3、練習：
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
6、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？
板書：觀察仔細 虛心請教
四、作業 ：作業 本4、5題。◆