北大荒的秋天教學(xué)實(shí)錄（精選3篇）
北大荒的秋天教學(xué)實(shí)錄 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件
【學(xué)習(xí)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語(yǔ)的認(rèn)讀
幾縷流云 橘黃 絳紫 五彩斑斕 映照 頓時(shí)
一碧如洗 臉龐 贊美 熱鬧非凡 挺拔 漾起
2、揭題
今天這節(jié)課，就讓我們一起再次走進(jìn)《北大荒的秋天》
二、學(xué)習(xí)課文
[自主學(xué)習(xí)]
1、一葉知秋，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話(huà)來(lái)概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。（交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀
2、是啊，北大荒的秋天確實(shí)很美。那到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，在讀的同時(shí)別忘了用手中的筆畫(huà)一畫(huà)文中吸引你的地方。
3、大家都找到自己喜歡的地方了，請(qǐng)大家將自己所喜歡的輕聲讀一讀，多讀幾遍，注意體會(huì)語(yǔ)句的美感。
[合作探究]
4、看著同學(xué)們讀得美美的感覺(jué)，我想：北大荒的景色真的是把你們給迷住了！下面就請(qǐng)你把迷你的北大荒美景和你的小組成員讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再和大家一起聊聊此時(shí)北大荒留給你的印象。
[交流展示]
下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文。讀了課文，大家都說(shuō)北大荒美，它到底美在哪呢？（相機(jī)教學(xué)）
感受原野之美
生：我發(fā)現(xiàn)它的原野很美。
師：你能級(jí)大家讀一讀嗎？
生：讀。
師：讀得真好。這段話(huà)中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書(shū)：熱鬧非凡） “熱鬧非凡”是什么意思？
生：就是非常熱鬧。
師：那在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？
生1：大街上人來(lái)人往、車(chē)來(lái)車(chē)往很熱鬧。
生2：下課時(shí)的操場(chǎng)上同學(xué)們一起玩的時(shí)候很熱鬧。
生3 ：公園里，小朋友玩這玩那的很熱鬧。
師：原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽(tīng)到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話(huà)，能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎？
生再讀課文。
師：你“聽(tīng)”到聲音了嗎？
生1：（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎？。
師：大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富）
帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
師：你還聽(tīng)到了什么聲音？
生2：（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）
我們書(shū)上的插圖就畫(huà)了挺拔的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？
它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。
師：在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫(xiě)多有意思呀？我們一起來(lái)讀。
師：而此時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生3：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
師：看到那么美的榛樹(shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（生：高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
師：這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖埂⒏吡弧㈤粯?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧。下面我們來(lái)合作向朋友們介紹一下這熱鬧的原野，好不好？（生：好）我向大家介紹原野的特點(diǎn)，你們幫我補(bǔ)充介紹一下我為什么這么說(shuō)，讓大家都知道我這么說(shuō)的理由，好不好？（師生合作練讀第四自然段）
師：剛剛我們同學(xué)說(shuō)下課時(shí)的操場(chǎng)上很熱鬧。誰(shuí)能用“下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧呀！”為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。
生1：下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧呀！同學(xué)們有的踢球，有的跳繩，有的踢毽子，玩得真開(kāi)心呀！
生2……
師：大家說(shuō)得可真好，我們的課堂可真活躍。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下原野的熱鬧非凡。
（師生齊讀）
感受天空之美
師：北大荒的原野可是真的熱鬧呀！除了這，還有哪吸引你們呢？
生1：我覺(jué)得天空也很美。
師：美在哪？
生1：天空一碧如洗，很漂亮。
師：一碧如洗的天空確實(shí)美呀！（利用課件展示一碧如洗的天空）天空還美在哪？
生2：流云也很美，有許多的顏色不斷發(fā)生著變化。
師：讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
生3：銀灰、橘黃、血紅、絳紫。
師：這么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。
生：火紅、雪白、金黃、碧綠……
師：這么多的顏色，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——（生：五彩斑斕）。這么美的流云就像是——（生：美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）
這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？指導(dǎo)朗讀。
師：我們一起來(lái)也來(lái)照著句子說(shuō)一說(shuō)：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間就變成一道（ ）、一道（ ）、一道（ ）、一道（ ），就像是（ ）。
指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。
感受小河之美
師：除了原野熱鬧，天空美之外，還有哪兒美？
生：小河也很美，像條藍(lán)綢子。
師：北大荒秋天的天空是那么的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話(huà)寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎？
生：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
師：“如同”在這里把什么比作什么？
生：把小河比作了藍(lán)綢子。
師：多美的畫(huà)面呀！小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，（指名讀、指導(dǎo)朗讀）。
師：活潑的小魚(yú)游來(lái)了，它打破了這樣的寧?kù)o，帶來(lái)了另一種美。
生：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
師：小魚(yú)多調(diào)皮，它頂著水游過(guò)來(lái)，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何？（生：快樂(lè)）此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）
師：如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。（我們一起來(lái)讀。
（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見(jiàn)的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）
感受物產(chǎn)之豐
師：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，
引讀：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。同學(xué)們讀得可真好，不單單是田野、山嶺、江河，就連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫“沉甸甸”？
生：就是很重很沉。
師，如此多的收獲，北大荒可真是物產(chǎn)豐富呀！難怪作者要贊嘆到：北大荒的秋天真美呀！
那么多的美景，你能不能以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以是書(shū)上提到的，也可以是你想到的。（例：北大荒的秋天真美呀！它的天空湛藍(lán)，流云五彩 ，河水透藍(lán)，大豆金黃，高粱黑紅，榛葉火紅……那里到處聽(tīng)到人們爽朗的笑聲，豐收的歌聲……）
生：……
[自我完善]
1、總結(jié)：過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地，是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美，使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。下面就讓我們一起來(lái)用心聆聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，在自己的腦海中放一場(chǎng)電影，把北大荒的天空、小河、原野、物產(chǎn)盡收眼底。
2、北大荒的秋天真的是美呀！這兒的天空（一碧如洗），這兒的小河（清澈見(jiàn)底），這兒的田野（熱鬧非凡），這兒不僅（景色優(yōu)美），而且（物產(chǎn)豐富），北大荒已不再是北大荒了，而變成了北大倉(cāng)。
就讓我們也來(lái)美美地讀一讀課文吧！
3、北大荒的美景已經(jīng)深深地烙在了我們的心田，下面請(qǐng)大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)北大荒的秋天，愿意畫(huà)什么地方就畫(huà)什么地方。可以畫(huà)清澈見(jiàn)底的小河，可以畫(huà)原野上的熱鬧非凡，可以畫(huà)可愛(ài)的豆莢，可以畫(huà)火紅火紅的榛樹(shù)，也可以畫(huà)流云的色彩斑斕……
三、拓展延伸
1、讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫(xiě)成一段話(huà)。
2、推薦閱讀《可愛(ài)的草塘》
3、最后讓我們?cè)俅斡芍缘刭澝酪幌卤贝蠡牡那锾欤瑫r(shí)也贊美一下我們的家鄉(xiāng)！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 動(dòng)靜相宜
原野 熱鬧非凡
北大荒的秋天
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
【作業(yè)設(shè)計(jì)】完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)作業(yè)
北大荒的秋天教學(xué)實(shí)錄 篇2
【教材解讀】
《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫(xiě)對(duì)象，以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線(xiàn)，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。
2、對(duì)話(huà)式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話(huà)，激趣入文。
1、（教師出示：荒）
看到這個(gè)詞，你想到了什么？荒涼、荒蕪、荒無(wú)人煙 、荒草
2、（教師板書(shū)：北大荒）
這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？師生交流：荒蕪的地方......）
3、圖片展示，補(bǔ)充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國(guó)前，這兒一片荒蕪；建國(guó)后，人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來(lái)，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱(chēng)她為“北大倉(cāng)”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：北大荒的秋天怎么樣？
2、北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評(píng)價(jià)的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。
3、北大荒的秋天是從什么時(shí)候開(kāi)始的？你是從文中哪個(gè)地方知道的？在這里，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：一葉之秋。齊讀第一段。
4、在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)。
5、同桌交流總結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野
四、精讀課文
過(guò)渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴大家你為什么喜歡。
讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。
天空
1、還有誰(shuí)喜歡北大荒的天空？
指名讀。（出示圖片）瞧，這就是那美麗的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那個(gè)詞語(yǔ)？什么叫一碧如洗？ 天空像洗過(guò)的一樣干凈。干凈，怎么理解？北大荒的天空沒(méi)有云嗎？ 什么時(shí)候有云？出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：只有……才……“縷”能換成“朵”嗎？講解“流云”。
2、請(qǐng)一位同學(xué)畫(huà)幾朵流云。并給白云涂上顏色。
應(yīng)該涂什么顏色呢？師生交流。
師：書(shū)上是怎么描述流云的顏色呢？（指圖）天空中有像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會(huì)有什么顏色呢？（粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白、草綠等）
這么多的顏色，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？誰(shuí)能給它換個(gè)詞語(yǔ)？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）
3、齊讀第2自然段。
聽(tīng)老師讀讀這段話(huà)，你還從中感受到什么？（突出“轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道”，使學(xué)生感受到流云的顏色變化的快，以及流云是一道一道的，很有次序，不亂的，有層次感。）
4、在這一段中，有一個(gè)比喻句，誰(shuí)找出來(lái)了？理解：“抖動(dòng)”，對(duì)照上文的“流云”。
5、配樂(lè)朗讀，齊讀。
過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧！
1、輕聲讀。誰(shuí)能說(shuō)一下小河的特點(diǎn)？再讀，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了小河的清澈見(jiàn)底？（ “透明的藍(lán)綢子”、“明鏡”等詞語(yǔ)）
2、默讀。找出兩個(gè)比喻句。
3、假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？
4、齊讀。
過(guò)渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野又是什么樣子呢？
1、默讀課文，找找這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？講解中心句。
2、理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。
3、總分句式練習(xí)。
4、學(xué)校的操場(chǎng)真熱鬧啊！
五、思維拓展
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
本課的設(shè)計(jì)主要 以“讀”為線(xiàn)索，融合豐富多彩的畫(huà)面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對(duì)話(huà)，在讀中悟情、入情、動(dòng)情。最后通過(guò)“美文欣賞”，使學(xué)生的情感得到升華。這樣的設(shè)計(jì)，尊重了每一位學(xué)生，能讓他們?cè)谡n堂上大膽地讀課文，使他們的個(gè)性得到了充分地體現(xiàn)，還使中年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀的方法。
由于時(shí)間把握不好，這節(jié)課講得速度較快，沒(méi)有把散文的優(yōu)美體現(xiàn)出來(lái)，以后課堂需要多加注意。
北大荒的秋天教學(xué)實(shí)錄 篇3
師（板書(shū)課題）：昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，大家能否用一個(gè)詞來(lái)概括一下北大荒。
生：美麗的北大荒。
生：火紅的北大荒。
師：為什么用火紅？
生：因?yàn)榍锾斓臅r(shí)候，北大荒的榛樹(shù)葉子是火紅火紅的。
生：誘人的北大荒。
生：金黃的北大荒。因?yàn)榍锾斓搅耍抢锏拇蠖钩墒炝耍闪私瘘S色的。
師：大家用一些詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒，可作者呢？用了一句話(huà)來(lái)贊美北大荒。師出示：啊！北大荒的秋天真美啊！
齊讀！
師：大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫(xiě)了北大荒的美。
生：從三個(gè)地方分別寫(xiě)了北大荒的美，是天空、小河、原野。
師：這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，他們的特點(diǎn)分別是什么？
生：天空是一碧如洗，小河是清澈見(jiàn)底，原野是熱鬧非凡。
師：三個(gè)地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最?lèi)?ài)的地方。好好地把這三小節(jié)讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？
生自讀課文，師不停地巡視傾聽(tīng)交流。
（陸陸續(xù)續(xù)地有人舉起了手）
師大致了解學(xué)生的選擇：選擇小河的大約占了一半，選擇天空的很少，只有不至十人，還有一部分同學(xué)選擇了原野！
師：大家各有所愛(ài)，都有自己的理由。現(xiàn)在我是一個(gè)到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，還是要到天空那里，或者是要到原野那里。你們能否向我介紹一下各自的特點(diǎn)，或者通過(guò)你們的讀，或者通過(guò)你們的介紹，看看哪一組介紹的好，能把我這個(gè)游客吸引走！
（聽(tīng)完我的介紹，學(xué)生都顯得異常興奮，都摩拳擦掌，又捧起書(shū)準(zhǔn)備起來(lái)！）
師：那一組先來(lái)介紹。
生：我們小河先來(lái)。老師，你先閉上眼睛，我把小河的美讀給你聽(tīng)，你想一想，看看美不美？
（把我平常叫他們閉著眼睛想象畫(huà)面的方法都用上了，不錯(cuò)！）
生朗讀這一部分。
生讀好后，急促地問(wèn)：“有沒(méi)有看到一幅美的畫(huà)？”
師：看到了一點(diǎn)，但還不太清晰，誰(shuí)能通過(guò)語(yǔ)言再補(bǔ)充介紹一下。
生：你知道嗎？那里小河的水可清了，連水里的魚(yú)都看得到。
生：那是一條清澈見(jiàn)底的小河！還有很多魚(yú)了，他們?cè)谒镉蝸?lái)游去的，特別快活。你看到他們那么快活，你也一定會(huì)高興起來(lái)的！
生：要是你口渴了，還可以喝一口那河里的水，還甜了。
師：說(shuō)的讓我心動(dòng)了！還真有點(diǎn)想去。不過(guò)我怕上當(dāng)，你們誰(shuí)再讀一篇，讓我再想象一下，看能否想出來(lái)？
生朗讀。
師：我想起買(mǎi)東西時(shí)的一句話(huà)：貨比三家不吃虧。今天我也要把你們?nèi)冶纫槐龋纯淳烤鼓膫�(gè)好，最后再定奪。下面請(qǐng)喜歡天空的來(lái)向我介紹。
生：你先把眼睛閉上，你看到的天空一定很美！
生朗讀這一部分。
師：還有沒(méi)有語(yǔ)言幫助介紹的。
生：老師，你看，天空的顏色可豐富了。有銀灰，還有橘黃、血紅、絳紫，還有仙女了！
師：真有仙女嗎？可不許出虛假?gòu)V告，欺詐客人。
生：是沒(méi)有仙女，可有像仙女一樣好看的流云。
（另一生迫不急待地站起來(lái)）生：老師，還是我讀，你好好地聽(tīng)吧！肯定很美！
生自由地朗讀起來(lái)！
師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！是很美，你們介紹得也美！不過(guò)我還是要看看原野，說(shuō)不定那更美！誰(shuí)來(lái)介紹？
生：我們?cè)吧线�有演唱會(huì)呢。你聽(tīng)，風(fēng)吹動(dòng)著高梁，高梁在唱歌了，旁邊的大豆還在笑著，因?yàn)楦杪暫寐?tīng)啊！
生：我們這里不僅美，而且特別熱鬧！還有好多人了，大家都來(lái)看榛樹(shù)葉子，火紅的榛樹(shù)葉子都把人們的心燃燒起來(lái)了。
生：我們兩個(gè)一起讀，你聽(tīng)，一定非常熱鬧。
生讀。
師：確實(shí)很美！原野美，原野熱鬧，小河美，河水清，天空美，天空誘人。其實(shí)我已經(jīng)在你們的帶領(lǐng)下，把這三個(gè)地方都玩過(guò)了！
師：所以作者在游玩過(guò)這三個(gè)地方后，發(fā)出了一聲感嘆：再次齊讀最后一句話(huà)。
師：這個(gè)地方確實(shí)太美了，我也發(fā)出了一聲感嘆。師讀最后一句話(huà)。
[在此片段的處理中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體，讓學(xué)生變成主人，通過(guò)學(xué)生的讀說(shuō)來(lái)吸引老師，設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生興趣濃厚。再通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維！]
師：其實(shí)，北大荒除了一個(gè)美之外，還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，是什么呢？請(qǐng)大家再把文中的第5小節(jié)讀一讀，思考一下。
生自由讀第5部分。
生：金黃的北大荒。
師：這個(gè)詞還不能完全概括出北大荒的另一個(gè)特點(diǎn)，再想想。
生：有寶物的北大荒。
師：北大荒有什么寶物呢？
生：糧食！老師，你說(shuō)過(guò)的，現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)是北大倉(cāng)了，糧食肯定非常多。
生：那里的大豆也是寶物，大豆很多很多，能賣(mài)很多錢(qián)的。
生：山嶺上有樹(shù)，那也是寶物。
生：還有草，也是寶物。
師：所以說(shuō)這是富饒的北大荒。師板書(shū)。
師：北大荒，不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么多的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：
齊讀最后一句話(huà)。