北大荒的秋天課堂實錄（精選2篇）
北大荒的秋天課堂實錄 篇1
師：出示“秋”，同學們，看到這個“秋”，你想到了什么？
生：看到這個“秋”字，我想起了秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，大雁往南飛了。
師：真美！好一幅大雁南飛圖！
生：我想到了田野里的稻子金黃金黃的，高粱火紅火紅的，棉花雪白雪白的。
師：好一幅田野豐收圖！
生：我想到了關于“秋”的詞語。金風送爽、秋色宜人、秋高氣爽、一葉知秋
師：真棒！與眾不同！
生：我想到了關于“秋”的詩《山行》遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
生：我也想起了一首詩《夜泊楓橋》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
師：妙極了！把我們領進了詩詞的世界！
師：看一個“秋”字引發了我們這么多的聯想，真是妙不可言。不過今天老師要在這個“秋”的季節里，把你們帶進一個好玩的世界。
師：出示課題。
生：齊讀課題。
師：朗讀課文，思考：北大荒的秋天怎么樣？
生：自讀課文。
師：北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評價的？
生：啊，北大荒的秋天真美呀！
生：齊讀。
師：北大荒的秋天是從什么時候開始的？你是從文中哪個地方知道的？
生：從第一片樹葉落地開始。
師：在這里，我們可以用一個詞語來形容：一葉知秋。
生：齊讀第一段。
師：在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語。
生：美在天空、美在小河、美在原野 。
師：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴大家你為什么喜歡。
生：自由讀。
師：你最喜歡哪里的美？
生：天空
師：還有誰喜歡北大荒的天空？
生：讀第二節。
師：（看黑板畫）瞧，這就是那美麗的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那個詞語？
生：一碧如洗。
師：什么叫一碧如洗？ 天空像洗過的一樣干凈。北大荒的天空沒有云嗎？ 什么時候有云？
師：這些流云在落日的映照下，會有些什么顏色呢？
生：自由讀。
師：（邊說邊出示不同顏色的流云）天空中有像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會有什么顏色呢？
生：金黃、粉紅、天藍、雪白、草綠等
師：這么多的顏色，我們可以將這里的逗號換成什么符號呢？
生：省略號。
師：這么多的顏色，我們可以用哪些詞語來形容？誰能給它換個詞語？
生：色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等
師：天空中有這么多色彩，你們覺得美嗎？
生：美。
師：那誰來美美地讀讀這句話。
生：讀這句話。
師：（指圖）此時此刻的天空像什么呢？
生：像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞，流云是五彩斑斕的，還像錦緞很美。
師：在作者眼中那些美麗的流云像錦緞，那在你眼中這些流云像什么呢？
（指圖）
生1：像彩虹。
生2：像孔雀羽毛。
生3：像彩衣。
生4：像彩色的階梯。
師：說得真好，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉眼間，四個一道）
生：這些流云的顏色變化很快的，原來天空是一碧如洗的，到了傍晚，一轉眼就變出了許多顏色。
師：（圈出轉眼間等詞）這些詞讓我們感受到了天空顏色的變化之快，變化之多，那讀這幾個“一道”時，我們聲音應該怎樣呢？是一樣高嗎？
生：聲音要有高有低。
師：相信大家一定能將感受到的讀出來，請一位同學來讀讀這一自然段。
生：讀第二自然段。
師：：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧！
生：輕聲讀。
師：誰能說一下小河的特點？哪些詞語說明了小河的清澈見底？
生：“透明的藍綢子”、“明鏡”、湛藍透明。
師：假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？
生1：自由自在。
生2：心曠神怡。
生3：幸福快樂。
生：齊讀。
師：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們去北大荒的原野瞧一瞧。
自讀第四自然段。思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并畫出來。
生：原野熱鬧非凡。
師：哪些地方可以看出原野熱鬧非凡呢？
生：豆莢發出了嘩啦啦的笑聲。
生：挺拔的高粱在演唱
師：我們來瞧一瞧，（指圖）豆莢發出了嘩啦啦的笑聲，他們真的會笑嗎？
生：不會。
師：這是把物當作人來寫。他們在說什么呢？
生：沒有誰比我美。
生：沒有誰比我飽滿。
師：挺拔的高粱在演唱，他們在唱給誰的呢？
生：唱給天空聽。
生：唱給農民伯伯聽。
師：聽著這些快樂的笑聲和歌聲，農民伯伯的心情怎樣呢？
生：欣喜若狂、喜氣洋洋、歡聲笑語、載歌載舞……
師：從哪兒可以看出來？
生：燃燒。
師：聽同學這么一說，我也覺得原野真是熱鬧非凡。現在，請大家一起來朗讀這一小節，讓我們這些大豆，高粱在北大荒豐收的秋天里自由地歌唱，放聲的大笑吧！
生：齊讀。
師：在這一小節中，作者用一句話概括出了原野的特點——熱鬧非凡，然后再從豆莢，高梁，榛樹，將它寫具體，這樣的句子關系就是先概括先具體的關系，概括寫的句子就叫作“中心句”，此時此刻的原野熱鬧非凡，肯定不只有這些植物，還有些什么呢？讓我們仿照這一小節來說一說。（出示練習）
生：秋天的原野豐收在望，金燦燦的稻子（謙虛地低下了頭），雪白的棉花（像天上的白云），玉米（像老爺爺的胡子），花生（像一個個胖娃娃）……農民伯伯（開心地笑了）。
生：秋天的原野豐收在望，金燦燦的稻子（像鋪了一地的金子），雪白的棉花（像一群群綿羊），玉米（像老爺爺的胡子），花生（像一個個胖娃娃）……農民伯伯（心里樂開了花）。
師：大家說得太好了。讓我們懷著對北大荒的贊美，帶著對豐收的喜悅，放聲齊讀這一節吧！
師：布置作業。
北大荒的秋天課堂實錄 篇2
一、復習檢查
昨天，我們已經學習了北大荒的秋天這一課的生字新詞，初步了解了課文的主要內容. 現在老師來說幾個詞語的意思，看你知道是哪些詞嗎！（略）
字詞掌握的很好，那么，課文北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？
二、學習課文
1、北大荒的秋天美在哪兒？ 2請同學們自由讀一讀課文，在你認為美的地方作上記號。
3、誰來概括說說北大荒秋天的美表現在哪里。（北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物產）
過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內容。
（2）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會有什么？讀——
《2》這些流云是怎樣變化的？讀——（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。
《3》這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀
聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
小河：秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有是什么樣兒呢？（小河）
（自由讀一讀，看有幾句話，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀——
（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語。
（2）結合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。
6. 學習課文第四自然段。
1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，而此時北大荒的原野又是一番怎樣的景象呢？ 2、用心聽老師讀課文，看誰用一句話來概括一下這一段主要寫了什么熱鬧非凡（板書）
非常好，請同學們再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的用波浪線劃下來。找出相關句子讀一讀，體會寫法。（1）這些句子中，動筆用圓圈畫出有哪些景物。
師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；表演朗讀
小結：今天我們又學習了一個新的構段方式，先概括后具體。即圍繞中心句來寫話的方法.我們應把這種方法牢記在心并學會運用.來,看看我們能不能把這一段背下來,
理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。
7 生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？
（①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，那么同學們能不能通過你的讀來贊美你感受到的北大荒呢？來！試試看。
1、北大荒的秋天景色美麗，物產豐富，一點兒也不荒蕪。可是它為什么叫“北大荒”呢？
【師生交流，補充介紹】 北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。
2、作者筆下的“北大倉”是令人心醉的。把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽。
（班級賞讀，讀中積累內化）
3、可是，2003年4月8日《人民政協報》卻有這樣一篇文章——《“北大倉”可能成為“北大荒”》。
“北大倉”可能成為“北大荒”
……因土質肥沃盛產糧食而聞名世界的“北大倉”，如今正因水土的大量流失而變得溝壑縱橫。有關專家稱，如果任其流失，再過50年黑土層將基本消失，“北大倉”有可能退化成為名副其實的“北大荒”，并對我國的糧食生產能力產生重大影響……
教師朗讀后存疑： 如果真的到了那一天，北大荒的秋天又將是什么樣的呢？所以呢，同學們，我們一定要保護好環境，保護好我們賴以生存的地球，保護好我們美好的家園。
四、課后作業
根據我們這節課所學的先概況后具體的寫法， 選一選，寫一寫：
1、課間的操場上熱鬧非凡。
2、節日的大街上熱鬧非凡。