《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和技能：
⑴ 認(rèn)識本課的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)13個(gè)字，能正確讀寫“蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍(lán)”等詞語。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生通過查字典選擇詞義和結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
⑶ 初步了解課文內(nèi)容。
2、過程和方法：
⑴ 通過自學(xué)、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作能力和閱讀能力。
⑵ 通過查字典和結(jié)合句子聯(lián)系上下文來理解詞語。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境的憂患意識。
【教學(xué)思路】
在這篇課文的教學(xué)中，首先以優(yōu)美的課件展示導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，繼而緊扣“讀”字，采用“五步閱讀法”──
一讀，疏通字詞，讀通課文；
二讀，初步了解課文大意；
三讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；
四讀，突出重點(diǎn)，品味詞句；（在這個(gè)教學(xué)步驟中，始終以“自學(xué)”為先導(dǎo)，立足“討論式”，教師給予啟發(fā)、重點(diǎn)提示和點(diǎn)撥歸納，為學(xué)生營造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍。）
五讀，暢談體會(huì)，深化主題。
閱讀要求明確、具體，循序漸進(jìn)，學(xué)生不但由此理解了課文內(nèi)容，還學(xué)到了閱讀課文的方法，提高了閱讀能力。
【學(xué)情分析】
出版社：人民教育出版社
版本：2003年12月第1版
書名：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級下冊
單元：第二單元
課題：第七課《一個(gè)小村莊的故事》
課時(shí)：第一課時(shí)
作者：薛輝
《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文通過寫一個(gè)小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰──整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，呼吁人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)這篇課文應(yīng)教育學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，提高閱讀能力。教學(xué)應(yīng)以理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因?yàn)橹攸c(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是教學(xué)上的難點(diǎn)。這篇課文篇幅短小，學(xué)生閱讀起來困難不是很大，在教學(xué)中，還是以“讀”為主，通過讀加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性及探究性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，學(xué)習(xí)理解、質(zhì)疑探索能力都處于開發(fā)、培養(yǎng)階段，他們不可能完全主動(dòng)地去探究、學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的主體地位必須在教師的主導(dǎo)作用恰到好處的發(fā)揮下才能得以真正體現(xiàn)，。所以，教師應(yīng)注意充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并在關(guān)鍵之處給予點(diǎn)拔，把學(xué)生的思維和認(rèn)識進(jìn)一步引向深處。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入新課
1、板書課題，齊讀。
2、播放錄像“美麗的小村莊”。
3、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
4、師小結(jié)導(dǎo)入：
山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，多美的小村莊呀！這個(gè)美麗的小村莊有著什么樣的故事呢？
二、自讀課文，識記生字詞
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌之間互相檢查生字認(rèn)讀情況。
3、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍(lán)、造犁、一棟棟、裸露等讀音。
4、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的？（交流）
5、出示要求書寫的字：
⑴ 口頭組詞。
⑵ 邊讀邊記住字形。
⑶ 書寫幾個(gè)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。
三、再讀課文，了解大意
1、讀懂每個(gè)自然段。指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
師：誰能把同學(xué)們說的內(nèi)容串起來，說說本文講了一個(gè)什么故事？生口述，師小結(jié)。
四、質(zhì)疑
齊讀課文，提出不懂的問題。（常識性的問題師生當(dāng)堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題梳理歸納。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關(guān)人們破壞環(huán)境的圖片、資料。
【相關(guān)背景和資料】
犁：耕翻土壤的農(nóng)機(jī)具。中國春秋時(shí)代就有用牛為動(dòng)力的畜力犁，由犁轅和裝在其下方的鏵式犁體等構(gòu)成。現(xiàn)代機(jī)引犁由工作部件、犁架、調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、牽引或懸掛裝置等組成。按工作部件分鏵式犁、圓盤犁、驅(qū)動(dòng)型耕作機(jī)等。
【課后練習(xí)】
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)練習(xí)
一、看拼音寫詞
luǒ lù kuò dà zhàn lán lí mínɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、形近字組詞
梨（ ） 練（ ） 端（ ） 蔥（ ）
犁（ ） 棟（ ） 喘（ ） 忽（ ）
三、按課文內(nèi)容填空
山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林（ ），村前河水清澈見底，天空（ ），空氣（ ）。
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
10
三年級說課人 胡嶸蘋 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 下午好！ 今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個(gè)小村莊的故事》。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。 整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，優(yōu)美真實(shí)的課件演示，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力 情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 〈它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 四、教法和學(xué)法： 在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。 五、教學(xué)過程 在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感 在這里，一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。 （二）、模擬調(diào)查，滲透新知 在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。 （三）、自主釋疑，知識反饋。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。 （四）、發(fā)展思維、深化主題 孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。 六、板書設(shè)計(jì)： 這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
溫馨寄語：當(dāng)你的心靈美了，大自然才會(huì)賦予我們美麗的景色。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀書寫 “森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴(kuò)、棟、柴、喘、黎”13個(gè)生字。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)自讀、賽讀，在讀中品詞析句，學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
3、通過朗讀課文、讀懂課文主要內(nèi)容，明白小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)習(xí)含義深刻的句子。
4、通過合作交流、拓展延伸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：按閱讀提示，自讀課文，借助拼音、查字典等方法學(xué)習(xí)生字詞，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要多讀課文，讀出自己的理解，之后和大家交流自己的體會(huì)。
知識鏈接：《母親河，我要用真心保護(hù)你》
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見底。
不要哭泣，多少人依然愛著你，
這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。
母親河，我真的不能沒有你，
我要用真心保護(hù)你，
讓你在這片土地上奔騰不息，
每滴水支持著生命的跳動(dòng)，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤著大地的生機(jī)。
母親河，我要用真心留住你，
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你！
【自主學(xué)習(xí)】
（1）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、再讀課文，把課文讀通順并標(biāo)出小節(jié)。
3、帶問題讀課文，思考：“小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？”在文中畫出來，讀一讀。
（2）字詞
1、自主識字。用自己喜歡的方法識記生字。(可運(yùn)用增加或減少偏旁的方法識記，如：“ 包+口=咆、牛+利=犁、木+東=棟”等，也可用象形字加以識記，如:裸和棵、森和林、砍和次等方法識記。)
2、我會(huì)看拼音些詞語（把難記的字、易錯(cuò)的字圈出來）
zhàn lán luǒ lòu lí míng fêng lì jiā jù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yù yù cōng cōng yīng yǒu jìn yǒu
（ ） （ ）
書寫時(shí)應(yīng)注意的字是 ，讀音應(yīng)注意的字是 。
【合作探究】
1、品讀句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（1）把這句話大聲讀一遍，邊聽邊思考，讀了這句話你有什么問題嗎？（“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？靠斧頭得到了什么？）
（請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子，邊讀邊把你找的答案用筆圈起來）
2、自由研讀，理解詞句。
（1）你從句子:“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”中讀懂了什么？有什么不懂的？（根據(jù)學(xué)生可能會(huì)提出的問題加以引導(dǎo)）
（2）指導(dǎo)朗讀
自己試著讀，怎么讀才能讀出人們砍樹的隨意性呢？（指名讀，評議，體會(huì)重音）
3、句子訓(xùn)練
發(fā)揮你的想象力：補(bǔ)充下面的句子，想好后，先和你的同桌說一說。
（出示練習(xí)題）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家想（ ）......就拎起斧頭到山坡上砍樹。
這里省略號表示什么意思呢？（這些樹木的用途實(shí)在是太多了!）
4、小組討論交流：“小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？”
5、學(xué)生交流自己課下收集的環(huán)保資料或者把自己觀察到的、發(fā)現(xiàn)的講給大家聽。
【拓展延伸】
1、留心觀察。創(chuàng)建后我們滎陽都有什么變化。說說你最喜歡的一處景物。
2、以“如何讓山更青，花更紅，水更綠，天更藍(lán)”為話題展開討論，我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做些什么？（提示：小組討論交流）
課堂小結(jié)
同學(xué)們，地球媽媽只有一個(gè)，它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無去處。因此，全世界都在行動(dòng)，讓我們也行動(dòng)起來吧！讓我們高聲對世界說：讓天空更蔚藍(lán)，讓河水更清澈，讓草木更茂盛，讓動(dòng)物更自由自在的生活......讓我們牢記這個(gè)小村莊給我們的慘痛教訓(xùn)，一起攜手共同保護(hù)大自然，保護(hù)我們綠色的家園！這是我們共同的心愿!
當(dāng)堂檢測
一、比一比，組詞。
犁（ ）棟（ ） 砍（ ） 喘（ ） 蓋（ ） 郁（ ）
黎（ ）凍（ ） 次（ ） 端（ ） 盤（ ） 部（ ）
二、把下面的字換偏旁組新字，再組詞
裸 （ ） 犁 （ ） 咆 （ ） 砍 （ ）
三、在括號里填上合適的詞
（ ）的森林 （ ）的河水 （ ）的天空 （ ）的土地 （ ）的工具 （ ）的家具 （ ）的斧頭 （ ）的洪水 四、發(fā)揮想象，補(bǔ)充句子。
1、人們砍下的樹木變成了（ ），變成了（ ），變成了（ ）。
2、誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家想（ ）......就拎起斧頭到山坡上砍樹。
課后練習(xí)：（任選一項(xiàng)）
1、以小組為單位，合作辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
2、以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流。
3、留心觀察，發(fā)現(xiàn)身邊一些保護(hù)環(huán)境的人和事，記錄下來，并說一說。
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
我們都喜歡聽故事，但今天我們將要學(xué)習(xí)的是一個(gè)令人深思、發(fā)人深省的故事。板書課題：《7、一個(gè)小村莊的故事》
看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.理解詞語： 斧頭、犁：利用圖片認(rèn)識 拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。 應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。咆哮：野獸發(fā)怒吼叫，形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
四、指名開火車讀課文
思考：課文講了怎樣的一個(gè)故事？
五、自主閱讀，交流感悟
（一）、整體把握：
出示學(xué)習(xí)提示：請小聲讀課文，思考：小村莊原來是什么樣子？用————畫出，后來怎么樣了？用﹋﹋﹋畫出。
學(xué)生自由讀文，指名匯報(bào)。
（二）、理解感悟小村莊曾經(jīng)的美麗：
1、讀了第一自然段，你感覺這是一個(gè)怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人……）
2、你是從哪些詞語感受到小村莊是如此美麗的？請用·標(biāo)出。
（郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤）
3、你是怎樣理解這些詞語的？
4、指導(dǎo)感情朗讀：請你用你的朗讀表現(xiàn)小村莊的美麗。
5、拓展想象：多媒體出示山谷中美麗的小村莊圖片，想象小村莊還有哪些美麗的景色？
6、配樂朗讀第一自然段。
7、是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）
教師請學(xué)生扮演樹木，敘述樹木的作用：你們的根緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風(fēng)，不怕雨；你們身上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個(gè)巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個(gè)龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤，還像一個(gè)神奇的吸塵器，吸收灰塵。謝謝你們，可愛的樹木，可愛的森林，是你們讓小村莊如此美麗！
8、背誦第一自然段
六、作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名領(lǐng)讀詞語:山谷、森林、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、工具、家具、鋒利、黎明、洪水、喘氣兒、一棟棟、郁郁蔥蔥、各式各樣、
應(yīng)有盡有
2、指名開火車讀課文
3、配樂背誦第一自然段
二、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思，明白小村莊變化的原因。
1.過渡：多么美麗的小村莊，最后變得怎樣了呢？
學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課用﹋﹋﹋畫出的句子。（被咆哮的洪水卷走，什么都沒有了）
2、多媒體出示洪水泛濫的圖片，小村莊的昔日與最后景象的對比的圖片。
看到小村莊這樣的變化，你有什么感覺？（痛心、難過、吃驚、惋惜、遺憾……）
3、探討：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣巨大的變化？
出示學(xué)習(xí)提示：（1）小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？用你喜歡的方式標(biāo)出有關(guān)的句子和詞語。（2）學(xué)習(xí)小組交流感受。
學(xué)生默讀2—4自然段，標(biāo)注出令你感到痛心、感到遺憾的語句。教師巡視指導(dǎo)。
●引導(dǎo)探究，感情誦讀，深悟文本
組織學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流，師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。
1、村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）“誰家、誰家、一棵一棵、拎”：人們破壞的隨意，沒有任何約束，破壞力量大
（2）“鋒利的斧頭”：在人們手中，斧頭是怎樣的一個(gè)工具？（鋒利的、可怕的、殘忍的、充滿破壞力量的……）
（3）“裸露”：看圖理解：多媒體出示一棵棵被砍倒的樹木，裸露的土地，體會(huì)環(huán)境遭到的破壞。
（4）你想帶著怎樣的感情朗讀這一段？盡情地讀吧！自由讀，指名讀。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
過渡：土地開始裸露，環(huán)境開始惡化，小村莊的人們有沒有覺醒？從哪里看出？
（1）教師引讀：一年年，人們沒有覺醒；一代代，人們?nèi)匀粵]有覺醒！
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
教師引讀：山上的森林不再那么————，村前的河水不再那么————，天空不再那么————，空氣不再那么————。
多媒體再次出示被砍伐的樹木，教師激qing渲染：這些地球的衛(wèi)士，永遠(yuǎn)地倒下了，它們變成了——
生：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
（2）此時(shí)此刻，你想說什么？
3、不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。
你怎樣理解這句話？（村民目光短淺，為追求眼前利益，不惜無休止地破壞環(huán)境，他們的“不錯(cuò)日子”建立在破壞環(huán)境之上，建立在大自然的痛苦之上。）
4、然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
學(xué)生朗讀。
創(chuàng)設(shè)情境：多媒體出示洪水泛濫、席卷村莊的圖片，配以洪水咆哮的聲音。學(xué)生感受。
出示投影片（或教師激qing敘述）：像野獸一樣的洪水，憤怒地咆哮著，吼叫著，它好像在對小村莊的人說：————————————
學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受。
5、出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
學(xué)生齊讀。
教師提問：什么沒有了？（房子、家具、工具、森林、小河、藍(lán)天、生命……）
6、面對這無言的結(jié)局，你想對小村莊的人說什么？
三、拓展：
1、小村莊的故事還在上演：
師配樂介紹：（投影片出示）現(xiàn)在，我們大約每分鐘失去一塊足球場大小的森林。森林的消失意味著大面積的水土流失，還有土地沙漠化的加速。土地沒有了森林的保護(hù)，就如打開了魔鬼的匣子，災(zāi)難會(huì)接踵而至：風(fēng)沙、干旱、洪水、風(fēng)暴… …一半以上的國家嚴(yán)重缺水，科學(xué)家們預(yù)計(jì)，到2020年，全世界每3個(gè)人中就有2個(gè)人沒水喝！平均每天有140種生物消亡。動(dòng)物學(xué)家們稱，在未來的100年中，有更多的生物將絕種。那時(shí)，我們也許只能像“欣賞”恐龍那樣,在博物館里觀看大熊貓、金絲猴等動(dòng)物的標(biāo)本了……
如果再這樣下去，遲早有一天，這個(gè)五彩斑斕、生機(jī)盎然的地球?qū)劾劾邸⒚婺咳牵祟惤K將失去這唯一的賴以生存的家園。
投影片出示環(huán)境污染圖片：白色垃圾、沙塵暴、工廠濃煙、干裂的土地。
過渡語：同學(xué)們，你們愿意看到我們五彩斑斕、生機(jī)盎然的地球傷痕累累嗎？你們愿意失去這唯一的賴以生存的家園嗎？
投影片出示：
保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己！
全班齊呼。
2、人類已經(jīng)覺醒：
過渡語：是啊，所有有良知的人都應(yīng)為保護(hù)環(huán)境肩負(fù)起神圣的責(zé)任。
投影片出示：
（1）你知道嗎，在市政府的關(guān)心下，我們東勝今年的植樹造林落到了實(shí)處。從從前的植樹造“零”到現(xiàn)今的“掛牌樹”。由從前提出的“一個(gè)人種十棵樹”到“十個(gè)人種好一棵樹”的可喜變化。
（2）出示殷玉珍圖片及介紹：殷玉珍，鄂爾多斯市治沙大王,從扎根鄂爾多斯的那一刻起，十幾年來，殷玉珍治理荒沙5萬畝，如今，在鄂爾多斯市烏審旗，像殷玉珍式的造林人物層出不窮，成為全旗植樹造林的一支重要力量。
（3）出示人們正在植樹造林的圖片
3、號召學(xué)生：
雖然你的肩膀還很單薄，你的小手還很稚嫩，但老師相信，你一定已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，你打算怎樣保護(hù)環(huán)境？
4、回歸課文
帶著美好的憧憬、帶著無限的希望配樂齊讀課文第一自然段。
四、小結(jié)：希望今天的這一課給你的心里種下一顆環(huán)保的種子，從今天開始，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)你的力量，更希望你們能好好學(xué)習(xí)，長大后用自己的知識和智慧為保護(hù)環(huán)境做出更大的貢獻(xiàn)，20年后，由你們來改寫一個(gè)小村莊的故事！
五、作業(yè)：
1、調(diào)查了解周圍的環(huán)境，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，呼吁家人、親戚、朋友都來保護(hù)環(huán)境。
2、閱讀自讀課本《長童話的森林》、《失蹤的森林王國》、《地球只有一個(gè)》，繼續(xù)搜集積累環(huán)保資料。
3、續(xù)寫：《小村莊的未來》
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、在感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、圖畫對比，激qing導(dǎo)入
1、今天老師要把同學(xué)們帶到一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。
2、請看圖，這就是我向大家介紹的小村莊，看圖之后，你有什么感受，快快說出來讓大家與你共同分享。
3、那么你能用自己的語言把這座小村莊描繪一下嗎？可以不局限畫面，盡情展開你們的想像。
二、感情頌讀，整體感知
1、同學(xué)們把小村莊描繪得真美，下面我們看看書是如何描繪的呢？
誰能美美地讀給大家聽。
2、人們在這座美麗的小村莊里過著幸福恬靜的生活可是好景不長，這座小村莊里發(fā)生了一件令人痛心的事情，同學(xué)們想知道嗎？
3、師：請看圖，誰又能說說看了這幅圖，你的心情如何？
4、師：此時(shí)此刻我和同學(xué)們的心情是一樣的，那么究竟是什么原因使得無情的洪水淹沒了整個(gè)村莊呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀，邊讀邊想，那個(gè)美麗的小村莊被洪水淹沒的原因是什么呢？
指生讀。
師：現(xiàn)請小組合作討論，小村莊被洪水淹沒的原因。
5、指生說，隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴ 鋒利的斧頭（你讀書讀得很認(rèn)真）
⑵ 誰家
理解：誰、拎
師：這句話充分展示了小村莊的人們沒有任何約束的去亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，那怎樣才能讀出小村莊里的人們當(dāng)時(shí)那種隨隨便便的錯(cuò)誤心里呢？
6、師：誰還能把你找到原因說給大家聽。
生：
師：你說的太好了，你能出來伐樹木會(huì)造成大量水土流失，看來課下你查閱了許多資料，村莊里的人們把這種亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為延續(xù)給了子子孫孫，長期下去小村莊的命運(yùn)怎能不讓人憂慮呢？學(xué)了這句話，你有何感想？那么你能把這給憂慮讀出來嗎？
7、小村莊里的人們想做什么，可以說他們靠鋒利的斧頭得到的東西真是──誰能用書上的一個(gè)詞概括（應(yīng)有盡有）
8、村莊里的人們靠鋒利的斧頭過著自認(rèn)為幸福的生活可是危機(jī)就在眼前，一場大雨來臨了。
師：請同學(xué)們默讀第4自然段。并找出自己不懂的地方。
生：“沒喘氣”是什么意思？
師：誰愿意當(dāng)小老師替他回答？
生：“咆哮”是什么意思？
師：誰來幫他？
生：咆哮：形容水勢很猛。
9、師：天災(zāi)人禍，使得一座美麗的小村莊發(fā)生巨大的變化，請同學(xué)們看課文最后的一句話，生齊讀 什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了你能用一詞來概括嗎？
生：一無所有
10、師：所有靠斧頭得到的一切是指什么？
生：
師：鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么呢？
三、小結(jié)
師：是呀，村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有
盡有的東，西可是他們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為最終導(dǎo)致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是對他們錯(cuò)誤行為的懲罰。
四、拓展延伸
我們身邊許多不良行為無時(shí)無刻地在危害著我們。學(xué)了本文，你想對小村莊里的人們說點(diǎn)什么？
指生討論。
師生評議。
五、高度概括、激qing呼吁
同學(xué)們就讓我們從小事做起，從身邊做起，從自身做起，愛大自然吧，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗富饒。
【教學(xué)設(shè)想】
我講的是《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文講述了一個(gè)小村莊由于村里的人們亂砍亂伐，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)勵(lì)懲罰－整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了。那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消的無影無蹤，它告訴了人們要愛護(hù)樹木保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
在本課教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式實(shí)踐與想象充分結(jié)合垢教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣
在這里，一個(gè)山清水秀，鳥語花香的小村莊由老師引出，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生視覺思維，讓學(xué)生自由去描繪，不局限畫面去描述，充分拓展了學(xué)生的思維，而后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了美麗的村莊，讓學(xué)生們在幼小心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程，給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，使學(xué)生第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了感情基礎(chǔ)。
二、品詞析句、感情朗讀、突破難點(diǎn)
在突破重點(diǎn)：小村莊變化的原因時(shí)，我采用了抓重點(diǎn)句子來分析理解，通過反復(fù)誦讀來深入體會(huì)，如“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭一棵一棵砍下來” 這句中我抓住了“誰”，“拎”讓學(xué)生理解到村莊里的人，毫無任何約束，亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，之后，再深入去讀，在讀中品味。
三、質(zhì)凝問難
在教學(xué)中我采用了學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的質(zhì)凝問難，讓學(xué)生當(dāng)老師，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛一下活躍起來使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。
四、拓展延伸
在教學(xué)重點(diǎn)句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到了一切都沒有了，包括那些鋒利的斧頭”時(shí)由學(xué)生理解到是村莊里的人們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為禍及了他們自己，也同時(shí)初衷禍及到大自然的生態(tài)平衡，由此想到我們生存環(huán)境。課前我讓同學(xué)們關(guān)于森林砍伐與水土流失的相關(guān)材料，危及我們周邊的大自然環(huán)境受到了什么危害，并談?wù)勀愕南敕ǎ瑢W(xué)們敞開了自己的心扉，真情呼吁，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對如何愛護(hù)大自然維護(hù)生態(tài)平衡有了更高的認(rèn)識。
五、不足之處
新課程理念滲透得還不到位，有幾處評價(jià)語還是不到位今后我要多聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，使自己的業(yè)務(wù)水平得以提高。
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)全文、總結(jié)全文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，體會(huì)含義深刻的句子意思。
2、從中明白愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然生態(tài)平衡和重要性。
3、積累有關(guān)詞語和句子，有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)從因特網(wǎng)上下載有關(guān)資料。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的句子意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】cai 課件
【教學(xué)過程】
一、鋪設(shè)情景，設(shè)疑引入
1、觀看錄像：
（美麗的村莊、洪災(zāi)過后），用自己的話說說所看到的景象。
2、美麗的村莊為什么會(huì)變成廢墟呢？今天老師跟大家一起去了解這村莊為什么會(huì)變成廢墟？《一個(gè)小村莊的故事》
二、引疑求知，自主探究
1、美麗的小村莊為什么會(huì)變成廢墟呢？
2、自讀課文，合作交流。
⑴ 在這片河坡上早先有過一個(gè)美麗的小村莊，請看圖，想象一下，用自己的話說說這美麗的景象。
⑵ 為什么說這村子里的人靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯(cuò)呢？請找出有關(guān)的文段讀讀，說說讀懂了什么？
體會(huì)句子的含義：大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
⑶ 村子里的人這樣做，導(dǎo)致了什么悲劇發(fā)生？
體會(huì)句子的含義：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
三、情感熏陶，延伸擴(kuò)展
以小記者采訪的形式進(jìn)行思維的拓展。
1、假如你在現(xiàn)場，你會(huì)對村民們說些什么？
2、假如你是當(dāng)?shù)氐拇迕瘢ㄞr(nóng)業(yè)局人員或其他人員），你會(huì)怎樣做？
3、設(shè)計(jì)自己心目中美麗的小村莊。
4、為我們的校園添一句保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
四、指導(dǎo)上網(wǎng)下載資料
出示有關(guān)環(huán)保的法律、法規(guī)，各種資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生正確地從網(wǎng)上下載有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、生活資料。
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理
六、課外作業(yè)
1、請把你喜歡的詞語或句子寫在積累部。
2、搜集有關(guān)圖片、資料（可以從網(wǎng)上下載），以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。（第十周展出）
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一 引入新課
1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2 師：在這樣一個(gè)鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二 學(xué)生初步感知課文
1 學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語句）
2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）
3 檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機(jī)板書學(xué)生提出的問題。
5 帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三 帶著問題分析課文
1 師：那你們都明白了什么？
2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大？
（一間間 一棟棟 應(yīng)有盡有 各種各樣 ）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 出示第3段，解決第①個(gè)問題。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。（指名讀 男生讀 女生讀）解決了第②個(gè)問題。
5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。
師小結(jié)：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。
四 體會(huì)課文并深化主題
師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大 聲朗讀中表達(dá)自己的感情吧！（集體朗讀課文）
五 拓展延伸
師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！
六 發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達(dá)對小村莊的感情和對保護(hù)環(huán)境的感想。（說 畫 寫 唱 等等）
附 板書
10 一個(gè)小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題：①人們?yōu)槭裁纯巢瘢繛槭裁绰懵兜耐恋夭粩鄶U(kuò)大？
②為什么什么都沒有了呢？
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)背景：
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，無論在哪一個(gè)方面，都有了不一樣的改變，使用一次性筷子更變成了一種潮流，但是誰又能想到，世界上的樹木正在以你無法想象的速度不斷減少，據(jù)“2001年世界森林狀況”的報(bào)告說，在二十世紀(jì)九十年代，全球平均每年減少的天然森林面積達(dá)1610萬公頃，年遞減0.4％，其中1520萬公頃是在熱帶國家，年遞減0.8％。由于亂砍濫伐等人為因素，全世界森林面積在1990年－2000年的十年間每年平均減少940萬公頃。目前，全世界森林面積已經(jīng)下降到38.7億公頃，占地球表面積的30％，相當(dāng)于人均0.6公頃。在過去的十年間，全世界森林自然增長及植樹面積每年僅為520萬公頃，而森林砍伐面積卻高達(dá)1460萬公頃，出現(xiàn)嚴(yán)重的“入不敷出”。在當(dāng)今社會(huì)，什么物質(zhì)都不缺，缺的就只是人們的環(huán)境意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
利用課文中的插圖，讓學(xué)生從視覺中感知人類美好和諧的家園是那么的脆弱，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷提高環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)課文，知道珍愛生命和破壞自然的嚴(yán)重后果。
教學(xué)對象分析：
對于生活在農(nóng)村的的小學(xué)生，從小環(huán)保意識淡薄，亂丟垃圾的現(xiàn)象隨處可見，環(huán)保教育迫在眉睫。班級中普遍朗讀水平較差，思維不夠活躍，有十幾個(gè)學(xué)生表達(dá)能力突出，回答問題積極。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是人教版小學(xué)語文第六冊的一篇課文，這篇課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，環(huán)境與人類是息息相關(guān)的，如果人們不保護(hù)環(huán)境，最終將受到大自然嚴(yán)厲的懲罰，通過小村莊的前后對比，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，要樹立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)他們從小熱愛大自然、從小善待生存環(huán)境、保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確書寫“裸露、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)濫砍伐樹木給人類帶來的災(zāi)難。
教學(xué)過程
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
1、山谷中，有這樣一個(gè)村莊，請同學(xué)們看看，它給你留下了什么印象？（圖片出示：山上的森林郁郁蔥蔥；村前河水清澈見底；天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)；空氣清新甜潤；鳥鳴、流水、花香）
2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
3、今天，我們就要讀一讀這個(gè)小村莊的故事
板書課題
一個(gè)小村莊的故事
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.交流一下你感興趣的問題。
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
4.提問促讀：a誰能把這個(gè)故事講給大家聽一聽？
b小山村發(fā)生了哪些變化？
三、整體感悟課文
1.學(xué)生自讀課文。
2.欣賞思考：a讀了這篇課文你想到了什么？
b你想說些什么？
3.小組交流、討論。
4.探究學(xué)習(xí)
a美麗的小山村原來是什么樣的？
a用自己的話說一說。
b找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
b裸露的土地你見過嗎？出示大的插圖
c為什么樹木會(huì)不斷的減少？
a指名回答
b討論：人們亂砍濫伐的行為。
d為什么小山村消失了呢？
a搶答（學(xué)生回答）
b師生探討得出：人們肆意地破壞環(huán)境，亂砍濫伐,破壞生態(tài)平衡，使裸露地土地失去了防洪能力。
c滲透環(huán)境教育（課堂練習(xí)）、
師述：同學(xué)們，小山村的人們只顧眼前的利益，落下這樣的結(jié)局，你滿意嗎？想一想：你有什么話要對小山村的人們說呢？
d討論，自主上臺發(fā)言
甲：小山村的人們，你們的行為讓我感到遺憾，你的結(jié)局使我深深的同情，你們要早一點(diǎn)清醒，該多好呀！
乙：小山村的村民們，你們好可憐哦，看到你們村子的毀滅，我的眼眶濕潤了，我們會(huì)吸取你們的教訓(xùn)的，從小就做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的宣傳員，為造福地球的人類而努力。
5.總結(jié)：同學(xué)們，聽了你們充滿感情的發(fā)言，我為你們的行為感到驕傲，我相信你們一定會(huì)為我們擁有一個(gè)和諧美滿的家園而努力的。
6.拓展延伸（課外活動(dòng)）
引導(dǎo)學(xué)生以“保護(hù)綠色家園”為主題，出一次墻報(bào)。
《一個(gè)小村莊的故事》是一篇對兒童進(jìn)行環(huán)保教育的好教材，而什么是破壞環(huán)境、亂砍
濫伐，在小學(xué)三年級學(xué)生的腦海中還是模糊的，如何因地制宜做到因材施教是這課要突破的難點(diǎn)。作文農(nóng)村的小學(xué)生，很多不良習(xí)慣的養(yǎng)成也是在小學(xué)低年級，因此對于構(gòu)建和諧社會(huì)和建設(shè)新農(nóng)村的主力軍----小學(xué)生，進(jìn)行深化環(huán)保意識已是時(shí)代賦予我們的神圣職責(zé)。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)方法上做到了以下兩點(diǎn)：
一、情感交融、圖文合一
首先以講故事的方法提高學(xué)生的積極性，然后把學(xué)生帶入一個(gè)環(huán)境幽雅、生活和諧的小村莊中去，利用多媒體中豐富的圖片和情感朗讀來渲染美麗的小山村，然后讓學(xué)生抓住“郁郁蔥蔥的森林、清澈見底的小河、湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空”加以品讀，看圖想象，使學(xué)生身臨其境去感受小山村是最理想的居住天堂。這樣為下文小村莊的毀滅作以鋪墊，使學(xué)生更能體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的緊迫感和危機(jī)感。
二、引導(dǎo)解疑
學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題讓學(xué)生在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，這一步開始付給學(xué)生3－5分鐘時(shí)間，簡要表述各自探究中的難點(diǎn)，要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無關(guān)的問題。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的提出問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究。學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)基本上把問題解決了。
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識生字，掌握由生字組成的詞語；
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，悟出課文中蘊(yùn)含的道理；
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，樹立環(huán)保意識是重點(diǎn)；
2、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、沙漠畫面、美麗村莊的畫面。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師知道，同學(xué)們可喜歡聽故事了，今天，老師想講一個(gè)故事給你們聽，你們想聽嗎？
遼闊的藍(lán)天，廣袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木蔥蘢，燕語鶯歌，還有幾個(gè)小朋友在草地上玩著，你們看，他們玩得多開心啊，可是，就在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，那個(gè)小村莊，怎么樣了呢？你們想知道嗎？欲知詳情，請同學(xué)們打開課文。
二、初讀課文，把課文讀通
1、自由朗讀課文：
要求：把課文讀正確、流利、通順。
2、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)生字字音；
⑵ 讀好含有生字的句子。
三、再讀課文，整體感知
1、自由朗讀句子：
想想：這個(gè)小村莊發(fā)生了什么事？
2、師引導(dǎo)：到底是什么沒有了？
四、精讀課文，自瀆自誤
1、這美麗而令人神往的小村莊現(xiàn)在什么也沒有了，你的心情怎樣？
2、課文中哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
（先自己讀讀課文，然后讀給同桌聽）
3、合作學(xué)習(xí)。
4、全班交流：
哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
⑴ 讀自己找到的語句；
⑵ 說說你為什么認(rèn)為這里最使你難過、或可惜、或氣憤？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞或句要重讀？
五、總結(jié)全文
1、有感情朗讀課文；
2、讀了全文以后，你想說什么？
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段
（2）說說讀懂了什么？
（3）提出不懂的問題，大家共同解疑
（4）學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？
2、小結(jié)：惋惜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊？
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名齊讀。
（2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
（1）反復(fù)讀第三自然段
（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀課文
（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么？
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì) ：
美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭 （房子、家具……）
什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
教學(xué)過程：
一、板書課題
看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?
(這個(gè)小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)
二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1.指名讀課文，糾正讀音。
“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”
“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”
2.分析、識記字形。
“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。
“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。
“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。
“冒”這個(gè)字是上寬下窄，上扁下長;“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。
3.難確定的部首。
犁：查“牛”字部
具：查“八”字部
黎：查“禾”字部
4.理解詞語
斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。
五、作業(yè)
1.寫生字、字詞。
2.讀書。
3.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、讀題質(zhì)疑
師板書課題，學(xué)生齊讀
師：讀過課題，你想知道什么？
生：這個(gè)村莊有多么小，是什么樣子的？
生：這里發(fā)生了怎樣的故事，故事的結(jié)局是怎樣的？
生：為什么會(huì)發(fā)生這樣的故事？
二、初讀感知
1、帶著問題自由讀課文，要求讀得通順、連貫，不破詞，不破句。
2、交流所得
生：小村莊很美麗，只有幾十戶人家。
生：小村莊最后被一場可怕的洪水吞沒了。
生：生活在小村莊里的人們毀滅了森林，也毀滅了自己。
三、想像感悟
師：讀過課文之后，你的心情如何？
生：很傷心!
生：很遺憾!
生：很可惜!
生：很震驚!
生：深感悲哀!
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受。那個(gè)被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅衾@啊!讓我們一起來感受一下小村莊的美麗。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一自然段。
師：讀過這幾句話，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？內(nèi)心涌起怎樣的感受？
生：我看到了參天的大樹，看到了郁郁蔥蔥的森林，小村莊就在森林的懷抱里。
生：我看到了翠綠的樹葉，看到了鮮艷的野花，看到了肥壯的牛羊。
師：《美麗的小興安嶺》有一段話寫到了森林的美麗，讓我們一起來欣賞欣賞。
課件出示：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹稍，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
生：我看到了清可見底的小河，看到了魚在小河里自由地游來游去。
師：《珍珠泉》一文中有這樣幾句話描寫了水的清，讓我們來讀一讀。
課件出示：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
生：我仿佛聞到了芬芳的花香。
生：空氣真甜啊，真香啊!
生：天空真藍(lán)呀!云朵真白呀!
…… ……
生：我多么想生活在這么美麗的地方呀!可惜，小村莊被洪水吞沒了!
生：我太留戀這個(gè)地方了!
師：這個(gè)美麗的小村莊不見了，這個(gè)人間仙境般的小村莊不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧!
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
師：除了畫面上顯示的，你還看到了什么，聽到了什么，感受什么？
生：我仿佛看到人們恐懼的神情。
生：我仿佛看到波浪翻滾的洪水怎樣一下子把房子卷走。
生：我仿佛看到污濁的洪水上漂浮著的木頭，還有人和動(dòng)物的尸體。
生：我仿佛聽到洪水的怒吼和房屋倒塌的聲音。
師：這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？
生：太可怕了!
生：太恐怖了!
生：太悲慘了!
四、追問探究
師：面對這樣的情境，你是不是想問：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，災(zāi)難為什么會(huì)降臨到這里？請同學(xué)們讀一讀課文的第二、第三自然段，找一找答案，畫一畫觸動(dòng)你的句子。
生自由讀書、思考。
生：人們破壞了環(huán)境，必然會(huì)受到大自然的懲罰。
生：是這里的人們自己埋喪了自己。
生：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵吹下來。”我仿佛看到了一棵棵大樹倒下的情境。
生：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”讀到這里我很難過，我真想對他們說：別砍了，危險(xiǎn)離你們越來越近了。
生：“樹木變成了……，變成了……，變成了……”人們真是貪心不足啊!
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們讀課文最后的一段話，體會(huì)體會(huì)，你想對小村莊的人們說點(diǎn)什么？
課件出示：“什么都沒有了-------所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
生：好好地反省反省你們的行為吧!
生：沒有了好的環(huán)境就沒有了一切。
生：善待大自然就是善待自己。
…… ……
五、拓展延伸
課件出示環(huán)境被污染的圖片。
師：讀過這篇課文，看到這些畫面，你有什么話想說，請動(dòng)筆寫一寫。
學(xué)生自由練筆，教師組織交流。(過程略)
《一個(gè)小村莊的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、能把這個(gè)故事講給別人聽。
4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。
教學(xué)過程 ：
一、初讀課文。
請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。
試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽。
二、品讀課文。
下面請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫好批注，等一會(huì)我們交流。
三、講述故事。
請同學(xué)們在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把這個(gè)故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽。可以一個(gè)人單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。
四、拓展閱讀
《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。
21世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。
五、環(huán)保行動(dòng)。
俗話說，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？