《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子（精選17篇）
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇1
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小語教材第十冊的一篇課文，主要講意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，最終研究出蝙蝠在夜間是靠什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
文中有這么一句話：“他又捉來幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。”針對這句話，教學(xué)時學(xué)生提出兩個問題：一是用油漆涂滿蝙蝠的全身后，蝙蝠的自身份量會加重，因?yàn)橛推崾且环N比較重的東西，所以，蝙蝠不可能飛翔自如，會掉下來；二是“薄膜似的翅膀 ”涂滿油漆后，蝙蝠的翅膀會粘結(jié)在一起，即使不粘結(jié)在一起，油漆很快就會干掉，這樣，蝙蝠的翅膀不可能振動自如，這樣，它就會跌落下來。
由于備課時我也考慮到這個問題，于是我對學(xué)生說，那時是1793年，那時生產(chǎn)出來的油漆并沒有像現(xiàn)在的立邦漆那樣質(zhì)量優(yōu)良，肯定是份量很輕，短時間內(nèi)不會立即干掉。學(xué)生忽閃的眼睛瞪著我，似乎略有所悟，但又略顯茫然。
課后，對這一問題我作了深入的思考，回想課堂的情景總覺得我的這一種解釋顯得蒼白無力。那么，是否可以對文種的這一句話略作改動呢？去讓學(xué)生作更深入的思考呢？
所以，我覺得這句話應(yīng)該改動一下，改成：“他又捉來幾只蝙蝠，用特殊油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。”這樣的話，如果教學(xué)時學(xué)生提出這樣的問題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住“特殊”這個詞語展開想象——這種油漆特殊在哪兒？為什么要用這中特殊的油漆？使學(xué)生懂得科學(xué)來不得半點(diǎn)虛偽，探索真理要尊重事實(shí)，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的不嚴(yán)密而弄假成真，學(xué)習(xí)斯帕拉捷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
以上是個人的拙見，求教于方家。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇2
一、 教案背景
1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：語文
2，課時：2
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
【百度搜索】
1、斯帕拉捷為什么想到做這個實(shí)驗(yàn)？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？
4、可能我還有一個疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭游飼簧伲墒撬麨槭裁磳︱疬@么感興趣呢？
四、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：
（一）整體把握，梳理線索。
1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)要求邊讀邊思考。
2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段？這個自然段解決了兩個問題——一個是實(shí)驗(yàn)猜想，一個是實(shí)驗(yàn)后反思。
6、請一個同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？
7、請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達(dá)？（只要學(xué)生說的有理則行）
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。
10、指名說，只要說得有理就可以了。
11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個“啊”字呀！這可是一個內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個部分能不能調(diào)換次序？
13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學(xué)家？
五、學(xué)習(xí)七-九自然段。
1、 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？
2、 能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
【百度搜索】
3、 大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？
【百度搜索】detail&word=%e5%85%b3%e4%ba%8e%e5%a3%b0%e7%ba%b3%e7%9a%84%e7%a4%ba%e6%84%8f%e5%9b%be&ie=utf-8&in=31087&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=192479507600&ln=1338&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1362372205375_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di192479507600&objurlhttp%3a%2
六、拓展資料：
語文主題學(xué)習(xí)4《巴斯德的探索》，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？
二、 教學(xué)反思
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。他從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
在尋找文本的切入點(diǎn)時，我注意到了課文的幾個問句。這幾句問句與幾次實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，與全文中心有著極大的關(guān)系，它們反映出了斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過程中的思路，現(xiàn)象引發(fā)了他的分析思考，思考產(chǎn)生了疑問，疑問又推動了下一次實(shí)驗(yàn)，并最終使斯帕拉捷揭開了真相。
在教學(xué)中，我不光引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文表述斯帕拉捷思考過程的精彩，還引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程正是其思維的過程，藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。學(xué)生在有感情地熟讀這幾個問句的基礎(chǔ)上，思路得以清晰，使復(fù)述課文變得流暢而簡單，真正起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
三、 教師個人介紹
省份：山東省 學(xué)校：青州市云門山街道云峽河回民小學(xué) 姓名： 李彩玲
職稱：小學(xué)一級教師
電話：628
電子郵件：
通訊地址：青州市云門山街道云峽河回民小學(xué)
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇3
一、說教材
1、 教材的地位和作用
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了秘密，以及人們對它的運(yùn)用。作者以通俗易懂的描寫，使學(xué)生易于接受而且對實(shí)驗(yàn)過程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定
（1）、有感情地朗讀課文。
（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述內(nèi)容。
（3）、體會斯帕拉捷善于觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗的品質(zhì)，感悟人物精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）、斯帕拉捷做四次實(shí)驗(yàn)的過程。
（2）、體會斯帕拉捷的精神。
二、說教法
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇優(yōu)美的記敘文，條理清晰，語言表達(dá)學(xué)生易于接受，因此，在教學(xué)中，我主要采用了“ 讀書指導(dǎo)法”、“分組討論法”等，其理由是：
1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學(xué)生很興趣，因此，采用讀書指導(dǎo)法，可讓學(xué)生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。
2、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立的見解。因此，我運(yùn)用了“討論法” 進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學(xué)習(xí)本課，既讓學(xué)生動眼、動手，又讓學(xué)生動腦，動口，充分調(diào)動他們的閱讀能力。
四、說教學(xué)程序
（一）、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象（板書：蝙蝠能在夜間……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
（二）、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、齊聲朗讀
①、讀后后提問：二至六自然段主要寫了什么內(nèi)容？
②、教師小結(jié)（板書：四次實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論）
③、教師提出問題：那么接下來，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？
2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說明了什么？③、同桌討論后，學(xué)生試答
④、教師小結(jié) （板書：
序號
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1
2
3
4
）⑤、老師提出問題：第四次的實(shí)驗(yàn)是：“這次蝙蝠可沒有了先前的神氣……跌落到了地上”。“先前的神氣”指的是什么？而第四次呢？（無頭的蒼蠅東碰西撞、跌落）形成了鮮明的對比，也預(yù)示了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)取得成功了。）
（三）、全班齊讀第六自然段
①想想：你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？這句話連續(xù)運(yùn)用的兩個感嘆句意在什么呢？
②、同桌討論并回答。
③、老師小結(jié)（這兩個感嘆句表現(xiàn)了他在實(shí)驗(yàn)成功后激動萬分，欣喜若狂之情。
（四）、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
（五）、感悟人物精神
①、課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）
（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）
②、小結(jié)：斯帕拉捷在前三次實(shí)驗(yàn)中，都沒有發(fā)現(xiàn)到其中的奧秘，對此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實(shí)驗(yàn)中，他揭示了這個秘密。同學(xué)們，他這種精神正應(yīng)驗(yàn)了那些名言“功夫不負(fù)有心人”“鐵杵磨成針”等。
③、你能否說說幾句稱贊斯帕拉捷的話。
（六）：布置作業(yè)：（略）
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇4
一、說課本
《夜晚的實(shí)行》報告了科學(xué)家從蝙蝠飛行的征象上發(fā)明了超聲波，并使用這個科學(xué)結(jié)果造福人類的究竟。這篇課文是本冊第四單位“探索與發(fā)明”的典范例文，課文層次清楚，語言普通易懂。
二、說教學(xué)目的
本領(lǐng)目的：1.準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.能結(jié)合語言情況，明白課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
認(rèn)知目的：學(xué)會3個生字，明白由生字構(gòu)成的詞語。
情緒目的：通過朗讀復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感覺并學(xué)習(xí)科學(xué)家仔細(xì)視察，大膽實(shí)行，不停使用科學(xué)技能造福人類的科學(xué)精力。
三、說重、難點(diǎn)
1.在教師的指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2.在課文的學(xué)習(xí)中，體會斯帕拉捷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，堅持不懈的精神，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
四、說考點(diǎn)、易混點(diǎn)
考點(diǎn)：斯帕拉捷的4次實(shí)驗(yàn)分別是怎樣做的以及結(jié)果是什么。
易混點(diǎn)：區(qū)別“靈巧”與“輕巧”、“敏銳”與“敏捷”
五、說學(xué)法
六年級學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號的學(xué)問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
六、說教法
在突破認(rèn)知目標(biāo)時，我采用自學(xué)檢測法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有些學(xué)困生適時點(diǎn)撥，不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
在突破能力目標(biāo)時，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。
對于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動式教學(xué)法，全班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。
七、說教學(xué)過程
這篇課文是一片有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文章，但作者在敘述中語言組織具有極大的跳躍性和想象空間，這樣的描述，這樣的跳躍，卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。于是我對教學(xué)過程作了這樣的設(shè)計：
一、話說科學(xué)，誘發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎?為什么?你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎?
2、師：課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講的就是一個科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，同時探究一下課文在表述這個故事時有什么特點(diǎn)，好嗎?
二、整體把握，梳理線索。
1、師：下面請同學(xué)們自讀一下課文，想一想：
①課文講了誰?什么時候，看見了一個什么現(xiàn)象?
②這位科學(xué)家一共做了哪幾次實(shí)驗(yàn)?這些實(shí)驗(yàn)都是從哪兒開始的?
注：學(xué)生交流時，可讓學(xué)生把“人物、時間、現(xiàn)象、疑問、實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)內(nèi)容寫在黑板上。
2、師：你能把這些疑問處都找出來嗎?
三、讀中誘疑，轉(zhuǎn)換創(chuàng)新。
1、師：下面我們來研究第1次實(shí)驗(yàn)和第1個疑問之間的關(guān)系好嗎?
誰愿把第2自然段讀一下?(指名數(shù)人讀)
2、師：再請同學(xué)把第1個疑問句讀一下。(可找兩三人)
3、師：你們覺得科學(xué)家斯帕拉捷所做的第一個實(shí)驗(yàn)，是從這個疑問開始的嗎?
注1：如果學(xué)生聽不懂，可換個角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到這個現(xiàn)象，產(chǎn)生這個疑問，會馬上就去做這個蒙眼睛的實(shí)驗(yàn)?
注1：這個問題拋出后，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種意見，一種是“是”，一種是“不是”。可讓學(xué)生說說理由，展開矛盾，讓同學(xué)們仔細(xì)聽辨，哪部分同學(xué)說得更有道理。
4、師：可是，作者寫了斯帕拉捷的這個疑問后，卻緊接著就寫了斯帕拉捷做的第1個實(shí)驗(yàn)。這樣寫，你們覺得合適嗎?
注：不管是說合適還是不合適，都要說出理由，這樣就有可能自然地說到第3自然段的有關(guān)內(nèi)容上。
5、師：讀讀第3自然段，看看作者在這里有沒有說清，如果認(rèn)為說清了，能說說作者說清了什么嗎?
注：學(xué)生可能會說作者在這里說清了第1次實(shí)驗(yàn)的理由或假設(shè)，教師可在原有板書中添加“假設(shè)”。
6、師：假如我們要改變一下作者這樣的表達(dá)方式，你覺得可以怎樣改?
注1：學(xué)生會把假設(shè)的內(nèi)容放在第1句疑問后說。當(dāng)學(xué)生在嘗試語言轉(zhuǎn)換再創(chuàng)時，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生聽，思考怎樣把表達(dá)清楚意思、恰當(dāng)使用句式。
四、讀中質(zhì)詢，感悟再創(chuàng)。
1、師：請同學(xué)們讀讀第2次、第3次、第4次實(shí)驗(yàn)的描述，你覺得這三次描述中，哪些地方可說得更清楚點(diǎn)，讀過以后和同桌交流、商討一下，行嗎?
2、學(xué)生集體交流。
注1：學(xué)生繼上學(xué)習(xí)后，一般能發(fā)現(xiàn)第2次和第4次實(shí)驗(yàn)的描述缺乏一定的假說。交流時可讓學(xué)生說清文字的描述缺失了什么。
注2：當(dāng)學(xué)生在語言重組和再創(chuàng)時，可引導(dǎo)學(xué)生注意添加有關(guān)假說的句式，要多樣化，盡可能不與上面的句式雷同。
3、師：通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。
注：這一步著重是讓學(xué)生再梳理一下科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，體味科學(xué)研究就是從身邊的現(xiàn)象開始，從疑問開始，進(jìn)而提出假說，不斷實(shí)驗(yàn)，逐步逼近實(shí)質(zhì)的過程。
五、再讀感悟，發(fā)現(xiàn)意義。
1、師：作為一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是不是僅僅為了得到這樣一個結(jié)果?請同學(xué)們讀讀課文7—9小節(jié)，想想科學(xué)家為什么對蝙蝠飛行的秘密還要繼續(xù)研究下去，目的何在?
注：學(xué)生可能會馬上說到“發(fā)明創(chuàng)造，造福人類”這個目的上去，教師可引發(fā)學(xué)生再讀第8自然段，想想繼續(xù)研究的目的，首先應(yīng)是什么。
2、師：能說說科學(xué)家對其它事物或現(xiàn)象的研究，從中發(fā)現(xiàn)了什么而發(fā)明創(chuàng)造，造福人類的事例嗎?
六、回顧小結(jié)，誘發(fā)再探。
1、師：讀了這個故事，研究了這篇課文語言文字的特點(diǎn)，你有哪些啟發(fā)和收獲。
注：這里的回顧、小結(jié)，不應(yīng)僅僅指向教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，以及科學(xué)家所持的態(tài)度和精神，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在對課文表達(dá)的學(xué)習(xí)上，有什么收獲和啟發(fā)，以讓學(xué)生建構(gòu)一種批判、反思、深究、再創(chuàng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、師：課后有這樣一個習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。)
⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?
注：探究方式可小組合作，也可獨(dú)立完成，但交流時一定要讓學(xué)生充分說出自己的見解，讓學(xué)生在交流中辨別、區(qū)分、選擇。同時還可有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生搜尋相關(guān)資料，證明個人見解。
七、展示圖片，啟發(fā)聯(lián)想
1.人類從動物身上揭開了很多奧妙的征象，并受到開導(dǎo)發(fā)明白很多對人類有效的工具。如人們從魚的身上受到開導(dǎo)，發(fā)明白潛水艇，像如許的例子另有很多很多。你知道幾多呢?請寫下來。(可以通過閱讀冊本、報紙大概上彀查找，大概問問爸爸、媽媽去更多地相識)
2.平常在天然課上，同學(xué)們肯定看過大概到場過一些實(shí)行，你能把此中的一個實(shí)行的歷程生動地寫下來嗎?(細(xì)致順序序、步調(diào)來寫，寫明白每一步做了什么，讓人一看就明白)
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇5
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道本文寫的是著名科學(xué)家————為了解開————所做的——————。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、那帕拉捷為什么會想到做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?請同學(xué)們自由讀第一自然段。
指名回答，抓一下兩點(diǎn)指導(dǎo)
a. “常常看到”，“引起了他的好奇”這些語句你讀出了什么？ (觀察細(xì)致，對常見事物敏感。)
b. 自由讀讀，讀出斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。
c.指名讀，其余評價。 再齊讀
三、學(xué)習(xí)第二段
過渡：亞里士多德曾說過：思維從疑問和驚奇開始。為了揭開疑問，斯帕拉捷進(jìn)行了幾次試驗(yàn)？分別怎樣做的？結(jié)果如何？默讀2----6自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，填好表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)過程
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
結(jié)論
2.交流
（1）那么他第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的呢？誰來讀課文的2、3自然段，他是怎么做的？
①*如生讀句子“斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。”
a.你從“匆匆”這個詞語中體會到了什么？（急切地心情，潛心研究）你能通過你的朗讀來表達(dá)這種心情嗎？
b.是什么使斯帕拉杰驚叫起來的呢？學(xué)生交流。
c.（誰來讀一讀）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭耍际?ldquo;瞎子”呀。
d.“瞎子”加上引號指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）這樣的瞎子卻能輕盈敏捷地來回飛翔，誰能讀出他的驚訝，不可思議。
e.齊讀
②斯帕拉杰原來是怎么想的？
a.出示句子“原來,每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如地飛翔時,總認(rèn)為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。”
b.這段話中，出現(xiàn)了許多關(guān)聯(lián)詞：每當(dāng)……總……假如……就……從這些關(guān)聯(lián)詞中，你感受了些什么？（第一組：留心觀察，剛開始他的想法和常人一樣。第二組：敢于假設(shè)、進(jìn)行推測，正是進(jìn)行了這樣的推測，才有了他的第一次實(shí)驗(yàn)） c. 誰能用一句話來概括一下他當(dāng)時的猜想。蝙蝠和我們?nèi)祟愐粯樱怯醚劬肀鎰e方向的嗎？（出示）他帶著這個猜想進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，然而事實(shí)完全出乎他的意料，結(jié)果是怎樣的。用自己的話概括：被蒙上眼睛的蝙蝠在黑暗中輕盈敏捷地來回飛翔。是呀，第一次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉杰得出的結(jié)論是什么？我們一起來讀讀這第一次實(shí)驗(yàn)。
(2)“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”接著他又進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔杂勺x讀第4、5自然段，
第二次實(shí)驗(yàn)他是怎么做的？（鼻子堵住），從他的做法中，你覺得他是怎樣進(jìn)行猜想的？可結(jié)果呢？由此，他得出結(jié)論——
（3）那第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空l根據(jù)表格來說說？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)填寫表格。
（4）那第四次呢？（生講到猜想后）你能像第三次那樣用上難道……不僅……而且……來說說嗎？難道（ ）不僅（ ），而且（ ）？于是他又是怎么做的？結(jié)果怎樣？得出什么結(jié)論，誰來繼續(xù)交流？
（5）在這次實(shí)驗(yàn)中，斯帕拉杰揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。（出示第六自然段）請同學(xué)們輕聲地多讀讀這句話，這個“啊”字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
指名答：體會到這樣的結(jié)果真是出乎意料。
（6）、一起來讀這個句子，讀出千辛萬苦，讀出恍然大悟，讀出出乎意料。（齊讀句子）
（7），斯帕拉杰通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，從這個過程中，你感受到了斯帕拉捷哪些可貴的精神？
（勤于思考 大膽實(shí)驗(yàn) 不怕失敗 不斷探索…）
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)過程
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
結(jié)論
一次
蒙上眼睛
輕盈敏捷
不是靠眼睛
二次
堵住鼻子
敏捷、輕松
不是靠鼻子
三次
涂滿油漆
沒有影響
不是靠翅膀
四次
堵住耳朵
東碰西撞
是靠聽覺
（8）對比幾次實(shí)驗(yàn)過程的敘述，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
總結(jié)：是啊，正是由于他這樣的善于觀察、大膽推測，勇于實(shí)踐，堅持不懈，潛心研究，才使得實(shí)驗(yàn)取得了成功。為后來的研究者打開了一扇門。（相機(jī)板書）
四、學(xué)習(xí)第三段
過渡：孩子們，在斯帕拉捷揭開了蝙蝠的飛行秘密以后，人們又是怎么做得呢？下面請大家自己讀讀第三段。
1.根據(jù)學(xué)生回答出示句子：促使很多人進(jìn)一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。
2蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”物體呢?說說句中引號的用法。你從“進(jìn)一步”“繼續(xù)研究”體會到什么？體會到科學(xué)家前赴后繼、堅持不懈進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
3誰能將其中的奧妙說一說。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的超聲波，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到的“超聲波”……食物。
4超聲波上加引號你怎么理解？ (板書：超聲波)
加引號表示特定的稱謂（專有名詞）
5那么斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？
學(xué)生抓住“現(xiàn)在，人們利用……”“廣泛地應(yīng)用于……”“……給人類帶來如此巨大的恩惠”感悟到斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的重大意義。
6讓我們一齊讀讀7、8、9自然段
五、拓展延伸
同學(xué)們，斯帕拉捷是一位科學(xué)家，他善于觀察周圍事物，勤于動腦思考，勇于探索科學(xué)奧秘，進(jìn)行科學(xué)研究堅持不懈，真是值得我們學(xué)習(xí)啊。讀了他的事跡，你又不禁想起了誰？說說你的理由。
檢測導(dǎo)結(jié)：
1、通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道了醫(yī)療上的（ ）、航海中的（ ）、汽車上的（ ）等都應(yīng)用了超聲波技術(shù)。同時我們也認(rèn)識了（ ）的科學(xué)家斯帕拉捷。
2、打開書看課后2題
板書：
夜晚的實(shí)驗(yàn)
斯帕拉捷
善于觀察 勤于思考
大膽實(shí)驗(yàn) 不怕失敗
堅持不懈 勇于探索
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版六年級(下冊)的一篇科普小品。本文主要寫意大利科學(xué)家斯帕拉捷經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過,點(diǎn)明了蝙蝠依靠聽覺接收“超聲波”并作出判斷的奧秘,并指出了“超聲波”在近代多種領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的前景。文章融科學(xué)知識于故事之中,懸念迭起,引人入勝。
設(shè)計意圖： 本設(shè)計以思維訓(xùn)練為主線,循著作者的思路,引導(dǎo)學(xué)生展開縱向思維,以揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。從而,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生“猜想——實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)探究精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語言文字中感悟到斯帕拉捷的細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3、在讀中感受科學(xué)家的孜孜以求的精神。領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程正是其思維過程，藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語言文字中感悟到斯帕拉捷的細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感受科學(xué)家的孜孜以求的精神。領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程正是其思維過程，藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇6
預(yù)習(xí)方案
1.讀熟課文，學(xué)會生字：蝙蝠 障礙物
2.斯帕拉捷是怎樣做這個實(shí)驗(yàn)的？
方法 結(jié)果
第一次
第二次
第三次
3.請回答：是什么促成斯帕拉捷做這個實(shí)驗(yàn)的？又是什么促成斯帕拉捷完成這個實(shí)驗(yàn)的？
4.你覺得這篇課文中哪些句子寫得好？
5.很多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都跟一雙敏銳的眼睛有關(guān)，你還能舉出哪些例子？（建議查閱資料）
導(dǎo)學(xué)過程
1.聽寫。
2.指名讀課文。
3.斯帕拉捷是怎樣做這個實(shí)驗(yàn)的？交流表格。快速瀏覽三次實(shí)驗(yàn)，他們在詳略上給你什么樣的啟示？第一次實(shí)驗(yàn)是如何寫的？能把寫作的順序說出來嗎？
4.思考，如何作者寫成實(shí)驗(yàn)報告式的文章，跟這篇文章再做做比較，你覺得分別有什么特點(diǎn)？有什么優(yōu)勢？
5.你覺得課文有哪些句子寫得好，大家交流，要想一想，句子是用什么樣的方法寫的？
6.你覺得課文最后三個自然段有什么好處？
7.很多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都跟一雙敏銳的眼睛有關(guān)，你還能舉出哪些例子？對你有什么樣的啟發(fā)？
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇7
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計三
作者：劉文華 轉(zhuǎn)貼自：丹陽市新橋中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：82
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計三
丹陽市新橋中心小學(xué) 劉文華
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文第十冊第7課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo):
（1）理解實(shí)驗(yàn)的過程。
（2）復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過程。
2、能力目標(biāo):
（1） 借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。
（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
從本課的語言文字材料中感受斯帕拉捷的觀察細(xì)致、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、持之以恒等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》生動地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的過程。課文給人的啟發(fā)是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們的敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解實(shí)驗(yàn)的過程是文章的重點(diǎn)；而、復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過程是本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)對象分析：
五年級學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會使他們感到乏味，沒有學(xué)習(xí)積極性。而借助多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分理解斯帕拉捷反復(fù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，從而幫助解決文章的難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松、愉快、充滿新奇感的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。
教學(xué)媒體設(shè)計：
本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，在課件的指引下調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很好地理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
第二課時教學(xué)設(shè)計：
課時目標(biāo)：
1、 了解斯帕拉捷經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
2、 復(fù)述斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 多媒體應(yīng)用分析
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
在1793年的時候，意大利科學(xué)家斯帕拉捷 復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，
（多媒體出示斯帕拉捷圖片）想利用蝙蝠做一些 激起學(xué)生學(xué)文的
實(shí)驗(yàn)。斯帕拉捷為什么做這個實(shí)驗(yàn)？他想通過這 興趣。
個實(shí)驗(yàn)弄清楚什么問題？
二、重點(diǎn)探究第二段：
1、你們也想知道蝙蝠夜間飛行的秘密嗎？
今天就讓我們一起來研究斯帕拉捷是怎樣鉆
研、探索，最終揭示奧秘的。
2、多媒體出示實(shí)驗(yàn)報告 幫助學(xué)生理清學(xué)
“夜晚的實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)報告 習(xí)思路。
實(shí)驗(yàn)
目的
實(shí)驗(yàn)
經(jīng)過
實(shí)驗(yàn)
結(jié)果
結(jié) 論
第1次
第2次
第3次
第4次
3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告自讀第二段，邊讀邊在
書上做做標(biāo)記。思考怎樣說實(shí)驗(yàn)的過程。
4、四人小組討論實(shí)驗(yàn)報告。
5、給每位學(xué)生發(fā)一張“實(shí)驗(yàn)報告”，讓學(xué)生
填寫。 利用課件出示“實(shí)
6、交流“實(shí)驗(yàn)報告”。 驗(yàn)報告”的內(nèi)容，
7、讓學(xué)生齊讀最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠在夜間 形象直觀，便于理
飛行捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn) 解，學(xué)生注意力更
目標(biāo)的！(重點(diǎn)句，多媒體出示) 集中。
8、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：句1、句2。（多媒體 便于講解，便于學(xué)
出示） 習(xí).
三、模擬講學(xué)，鞏固知識：
1、 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)在社會上引起了轟動。
很多人都想了解他這次實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過。現(xiàn)
在你就是斯帕拉捷，請你準(zhǔn)備一下，馬上給大家 便于學(xué)生模擬講學(xué)，做一次講學(xué)。（重新出示空白的實(shí)驗(yàn)報告。） 發(fā)展了學(xué)生的語
2、學(xué)生邊講邊演示。 言表達(dá)能力。
3、組織學(xué)生評議，以表揚(yáng)鼓勵為主。
四、感悟品質(zhì)，學(xué)習(xí)名言：
1、我們學(xué)習(xí)了斯帕拉捷的故事，聽了斯帕
拉捷的報告，你覺得他有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)
習(xí)？（隨機(jī)板書）
2、這就是科學(xué)家的科學(xué)精神。你們也想做 利用課件出示名言
科學(xué)家嗎？請你來讀一讀有關(guān)科學(xué)的兩句名言。 直觀、醒目、方
3、我們的腦海中曾閃過無數(shù)的為什么，其 便。
實(shí)就是科學(xué)的萌芽。你的腦海中有什么問號？
4、有的科學(xué)家已經(jīng)研究出來了，查查資
料就可以知道了。有的問題等你研究出來了你
就是科學(xué)家了。
五、作業(yè)。（多媒體出示）
課堂作業(yè) 利用課件出示作
一 學(xué)了這篇課文你一定有不少收獲或者啟發(fā)， 業(yè)方便，快捷。
寫一句你的名言。
二 課后題中雙引號的用法。
課后作業(yè)
把斯帕拉捷“夜晚的實(shí)驗(yàn)”講給你的家人
聽一聽。
附板書設(shè)計：
觀察細(xì)致
善于思考
7夜晚的實(shí)驗(yàn)----斯帕拉捷 大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
持之以恒
查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、激情入境，引入文本
1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的'嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3.出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個題目，你有哪些疑問？
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
（通過交流，讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個淺顯的問題，整體把握課文內(nèi)容。）
四、讀中探疑，深入文本
（一）還有幾個問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
（1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
（2）抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。
（3）抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。
（4）小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇9
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回—龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
①先交代實(shí)驗(yàn)的時間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
②提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
③“瞎子”引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實(shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1.分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.我會讀
憑借障礙物蒼蠅薄膜障礙
油漆礦藏領(lǐng)域揭開領(lǐng)域
3.總結(jié)全文，再思考
在斯帕拉捷揭開了蝙蝠的飛行秘密以后，人們又是怎么做得呢?斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
(1)自己默讀，深入思考。
(2)組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。
(3)班內(nèi)交流，探究學(xué)習(xí)。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識】
夜晚的實(shí)驗(yàn)給人類帶來了巨大的恩惠，當(dāng)你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時，想對他說些什么?
三、課堂檢測
1.“( )”上填上合適的詞
啊嗎呢吧
(1)時間不早了，快走( )。 (2)老師問道：“你怎么遲到了( )?”
(3)這兒的風(fēng)景多美( )!(4)咦，你認(rèn)識小張( )?
2.我會選
固然既然居然
(1)( )意見對，( )應(yīng)該接受，現(xiàn)在意見錯得如此離譜，你
(2)( )也接受，真是太不可思議了!
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲
(3)老師( )地說：“時光不等人職，你們要時刻( )
(4)要求自己，今后才能經(jīng)受住各種( )的考驗(yàn)。”
四、主題閱讀，課外延伸
閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《感悟名人》中的《我認(rèn)識了汞》和《蚊子的亮點(diǎn)》，暢談自己的閱讀收獲。
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2.學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!
六、板書設(shè)計
12夜晚的實(shí)驗(yàn)
細(xì)心觀察
斯帕拉捷善于思考超聲波
大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
2.我會組
蝙( )蝠( )辨( )賭( )
偏( )福( )辮( )堵( )
膜( )撞( )捕( )磚( )
摸( )幢( )鋪( )傳( )
3.我知道
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的( )次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠是依靠( )來飛行的秘密，人們由此發(fā)現(xiàn)了( )，并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療。
4.我質(zhì)疑
通過對課文的預(yù)習(xí)，我還有哪些不明白的問題，我要拿起筆記錄下來。
我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
【小組合作深入探究】
1.我們來仔細(xì)閱讀課文，思考：斯帕拉捷為什么在夜晚實(shí)驗(yàn)?又是怎樣進(jìn)行的?最后得出了什么結(jié)論?(學(xué)生帶問自學(xué))
2.認(rèn)真讀讀課文，想想斯帕拉捷是如何做四次實(shí)驗(yàn)的?請再次閱讀課文第2自然段到第6自然段，在讀的過程中可以用筆畫出相關(guān)的內(nèi)容。讀完后和同桌共同商量完成表格。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇11
1.說說下面句子中引號的用法。
（1）“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（ ）
（2）原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（ ）
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？ （ ）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空
（ ）年夏天的一個夜晚，意大利科學(xué)家（ ）在街口做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)的起因是（ ），這次實(shí)驗(yàn)分為四步：一是（ ）,二是（ ）,三是（ ）四是（ ）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是（ ）。
3.根據(jù)文中的語言描述，試畫出超聲波的示意圖。
蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。
4.體會下列句子中加點(diǎn)詞的精妙之處。
（1）當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。
賞析：
（2）他認(rèn)為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。
賞析：
（3）假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。
賞析：
（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
賞析：
5.你認(rèn)為促使斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功的因素有哪些？用四字詞語概括。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇12
課時目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠實(shí)驗(yàn)的過程和意義。2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、辨析重點(diǎn)字詞、句等方法進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，積累語匯。3、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思，不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)： 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《夜晚的實(shí)驗(yàn)》（齊讀課題） 2、通過上一課學(xué)習(xí)，我們已初步了解了課文主要內(nèi)容，誰能用最簡潔的話概括一下？可用上“誰通過……終于揭開了……”這樣的句式。(意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過。) 3、課文的題目是夜晚的實(shí)驗(yàn)，那么圍繞一次“實(shí)驗(yàn)”，課文寫了哪些方面的內(nèi)容呢？（實(shí)驗(yàn)起因、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響）二、精讀第一部分，探究實(shí)驗(yàn)原由。1、現(xiàn)在，就讓我們一起去了解一下這次實(shí)驗(yàn)的起因吧。打開書本，自由朗讀第一自然段，思考：斯帕拉捷為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、生回答，出示句子：這個現(xiàn)象引起了他的好奇。 討論：（1）這個現(xiàn)象，是指什么現(xiàn)象呢？讀課文有關(guān)句子。板書：現(xiàn)象 他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。（2）句中哪一個詞寫出了蝙蝠飛行的特點(diǎn)？（靈活）為了說明蝙蝠飛行的靈活，作者用了哪些詞語進(jìn)行描述，從中你讀出了什么？ （“飛來飛去”，夜里雖然黑，卻飛得很自在；“從來不會”，一次也不會撞；“很多”許多蝙蝠都這樣； “常常”不是偶然，是經(jīng)常看到。蝙蝠在夜空中飛來飛去，我們每個人都有可能看到。可唯獨(dú)斯帕拉捷留意到了它們在夜間飛行時的這些細(xì)節(jié)，而且不是一次兩次看到，是常常看到，從中你讀出了什么？ （3）再讀這一句，把剛才讀懂的幾層意思讀出來。 2、看到這個現(xiàn)象，斯帕拉捷怎么想的？出示句子：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？（1）指名讀，斯帕拉捷在習(xí)以為常的現(xiàn)象面前，善于觀察，產(chǎn)生好奇。這就是他在夜晚做實(shí)驗(yàn)的原因。 板書：好奇（2）齊讀課文第一小節(jié)。3、過渡：為了揭開蝙蝠夜間自由飛行的秘密，斯帕拉捷在1793年的夏天，一個晴朗的夜晚開始了實(shí)驗(yàn)。 板書：實(shí)驗(yàn)三、精讀第二部分，了解實(shí)驗(yàn)過程。1、默讀2-6自然段，思考：斯帕拉捷一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？并在有關(guān)語段旁標(biāo)注上序號。（4次）那幾小節(jié)寫了第一次實(shí)驗(yàn)？（2、3小節(jié)）（1）自己讀2-3小節(jié)，看看作者是如何寫第一次實(shí)驗(yàn)的？（2）交流：作者先寫了實(shí)驗(yàn)的什么？（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）指名讀句子你能否有簡潔的語言來概括一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？（輕盈敏捷來回飛翔）（3）還寫了什么？（實(shí)驗(yàn)的方法）哪一句話？指名讀。方法是什么？（眼睛蒙上）對呀，被蒙上眼睛的蝙蝠這下就成了瞎子了。什么是瞎子？（雙眼失明的人）加上引號后這個“瞎子”特指什么？（特指被蒙上眼睛的蝙蝠）看，引號使這個詞語有了特殊的含義。誰再來讀這句話。（4）接著作者寫了什么？（實(shí)驗(yàn)的原因、作者是怎么想的。）指名讀。（總認(rèn)為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。）（5） 這也就是斯帕拉捷為什么要將蝙蝠的眼睛蒙上來做實(shí)驗(yàn)的原因呀。齊讀（6）這一小節(jié)還寫了實(shí)驗(yàn)的什么?(第一次實(shí)驗(yàn)后斯帕拉捷的思考。)指名讀：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？（7）這句話在文章結(jié)構(gòu)上所起什么作用？（承上啟下）（8）一個又一個現(xiàn)象，引起了斯帕拉捷一次又一次地思考，從中看出斯帕拉捷是一個怎樣的人？（不斷思考，認(rèn)真思考的人。）（9）對照課件小結(jié)：第一次實(shí)驗(yàn)，作者先寫了（實(shí)驗(yàn)結(jié)果），再寫了（實(shí)驗(yàn)方法），最后寫（實(shí)驗(yàn)原因），以及實(shí)驗(yàn)以后的（思考）。讓我們對第一次實(shí)驗(yàn)的過程一目了然，仿佛親臨現(xiàn)場，親眼見證。（15）齊讀課文的2、3小節(jié)，在朗讀中加深印象。2、那么后面的第二、第三、第四次實(shí)驗(yàn)作者又是怎么寫的呢？實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果又是如何？自己學(xué)習(xí)課文的4-6小節(jié)？讀書上有關(guān)語句，再對照表格，找到關(guān)鍵詞語概括后填表。合作探究，填寫表格：（1）交流完成表格。
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)原因 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 第一次 一定長著一雙特別敏銳的眼睛 蒙上眼睛 輕盈敏捷來回飛翔 第二次 難道能用鼻子來辨別方向嗎？ 堵住鼻子 敏捷、輕松 第三次 翅膀能在夜間洞察一切嗎？ 涂滿油漆 沒有影響飛行 第四次 難道是用耳朵辨別方向嗎？ 堵住耳朵 東碰西撞跌落地上
（2）第二次實(shí)驗(yàn)，作者是怎么寫的？（先寫實(shí)驗(yàn)方法，再寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果，省略了實(shí)驗(yàn)的原因） 實(shí)驗(yàn)的方法是什么？（堵住鼻子）結(jié)果呢？（敏捷、輕松地飛行） 第三次呢？（先寫實(shí)驗(yàn)原因，再寫實(shí)驗(yàn)方法，最后寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果） 方法是？（涂滿油漆）結(jié)果如何？（還是沒有影響飛行） 第四次？（先寫實(shí)驗(yàn)方法，再寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果，省略了實(shí)驗(yàn)的原因）方法？（堵住耳朵） 結(jié)果？（東碰西撞，很快就跌落地上）（4）在文中作者省略了第二和第四次實(shí)驗(yàn)的原因，那么就讓我們一起去采訪一下斯帕拉捷先生。師創(chuàng)設(shè)情境：來，斯帕拉捷先生，請問，你為什么要把蝙蝠的鼻子堵住呢？（不是靠眼睛辨別方向，難道是靠鼻子來辨別的嗎？）斯帕拉捷先生，你又是怎么想到要用油漆涂滿蝙蝠的全身的呢？（不是眼睛，也不是鼻子，難道它那薄膜似的翅膀，能在夜間洞察一切嗎？）斯帕拉捷先生，你能告訴我們，你為何要堵住蝙蝠的耳朵呢？（不是眼睛，也不是鼻子或翅膀，莫非它是靠耳朵來辨別方向的嗎？）（5）填寫表格中的原因一欄。 看，這一個又一個實(shí)驗(yàn)的原因，其實(shí)就是斯帕拉捷在看到這一現(xiàn)象后的思考呀，看來，實(shí)驗(yàn)的成功，除了離不開仔細(xì)的觀察之外，也離不開認(rèn)真的思考呀。（6）師引讀表格：當(dāng)斯帕拉捷常常看到蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去時，他想：這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛，于是他給蝙蝠（蒙上眼睛），結(jié)果蝙蝠依然（輕盈敏捷，來回飛翔)。難道蝙蝠能用鼻子來辨別方向嗎？于是他給蝙蝠(堵住鼻子)，結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么（敏捷、輕松)。難道蝙蝠薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？于是他給蝙蝠全身（涂滿油漆），結(jié)果還是（沒有影響飛行)。難道蝙蝠是用耳朵來辨別方向嗎？于是他給蝙蝠（堵住耳朵），結(jié)果它們像無頭的蒼蠅一樣在空中（東碰西撞），很快就（跌落地上。）（7）第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果，誰來為我們讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一共三句話，實(shí)驗(yàn)方法只用了一句，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻用了兩句。）提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)小結(jié)：四次實(shí)驗(yàn)，作者選擇了截然不同的寫法。（9）請你任意選擇后三次實(shí)驗(yàn)中的其中一次，來仿照第一次實(shí)驗(yàn)的寫法進(jìn)行改寫。（當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠還是飛得那么輕快敏捷時，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或穑亲佣急欢伦×搜健Ｋ古晾轂槭裁匆羊鸬谋亲佣伦∧兀吭瓉恚?dāng)他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如地飛翔時，認(rèn)為這些小精靈一定長著一只特別敏感的鼻子。假如它們的鼻子被堵住了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不是眼睛，也不是鼻子，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？）（10）在一篇課文中，我們能否每一次實(shí)驗(yàn)都如此詳細(xì)地進(jìn)行描寫？為什么？（這樣一來重點(diǎn)就不夠突出了。也無法體現(xiàn)文章的詳與略） 是的，一次實(shí)驗(yàn)，要讓人覺得清晰簡潔，不重復(fù)，就必須要有詳有略，詳略得當(dāng)。（11）四次實(shí)驗(yàn)，終于解開了蝙蝠夜間飛行的秘密，此時斯帕拉捷的心情怎樣？可用哪些詞語來形容？ （喜出望外，喜上眉梢、喜不自禁、歡天喜地……）（12）斯帕拉捷的這種欣喜若狂，你又是從文中的哪些地方體會到的呢？讀第6自然段。（兩個感嘆號！一個“啊”字！）（13）這段話不僅寫出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，而且通過兩個感嘆號表達(dá)了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之情。齊讀 3、小結(jié)：課文第二部分，生動地記敘了斯帕拉捷反復(fù)實(shí)驗(yàn)揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過。4、有人說，前三次的實(shí)驗(yàn)是不成功的，你同意嗎？① 每次實(shí)驗(yàn)都推出什么結(jié)論？用一句話歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠眼睛（視覺）；蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠鼻子（嗅覺）；蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠薄膜似的翅膀（觸覺）；蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。用合適的關(guān)聯(lián)詞，合并成一句話：蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠視覺，也不是靠嗅覺或觸覺，而是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。而這，就是斯帕拉捷在四次夜晚的實(shí)驗(yàn)以后得到的結(jié)論。板書：結(jié)論② 伽利略說過：“一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中得來。”確實(shí)，在觀察現(xiàn)象、產(chǎn)生好奇、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，斯帕拉捷成功揭開蝙蝠夜間靈活飛行的秘密，從他這一次又一次的實(shí)驗(yàn)中，你讀出了他身上的什么品質(zhì)？（執(zhí)著、不放棄、不斷探究） 過渡：結(jié)合板書，課文寫到這里為止，作者把實(shí)驗(yàn)的過程交代得清清楚楚，讓我們學(xué)會了如何去寫好一次實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且做到簡潔明了，詳略得當(dāng)。同時對斯帕拉捷這個人我們也有了一定的了解，課文可以戛然而止，不必再寫下去。但是作者卻沒有停筆。他接著又寫了什么？（實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響）他為什么要這樣寫？（斯帕拉捷的這個夜晚的實(shí)驗(yàn)不是個普通的實(shí)驗(yàn)，它給人類帶來了巨大的恩惠。）板書：貢獻(xiàn)人類四、精讀第三部分，了解實(shí)驗(yàn)的意義。 1、自由朗讀7-9自然段，想想它對科學(xué)發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)？ 2、讀后交流：（1）出示句子，指名讀： 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考：蝙蝠的耳朵雙怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引發(fā)了人們怎樣的思考？（蝙蝠的耳朵雙怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？）過渡：在深入思考，繼續(xù)研究過后，人們發(fā)現(xiàn)了什么？自己讀讀課文的第八小節(jié)，試著完成填空：（2）出示句子： 原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。蝙蝠靠耳朵接收從喉嚨發(fā)出的“超聲波”，從而幫助自己迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。（3）這“超聲波”的作用可不小，讀最后一段。討論：為什么說“超聲波”像一位無聲的功臣呢？我們先看幾幅圖片。（4）交流：你還知道超聲波應(yīng)用于哪些方面？（超聲洗衣機(jī)超聲波驅(qū)蚊器：它采用放射超聲波和音頻的手段，模仿最能捕殺蚊子的蜻蜓所發(fā)出的聲音和頻率，達(dá)到驅(qū)蚊效果。超聲氣象站：采用高頻超聲波來測量風(fēng)速和風(fēng)向，解決了傳統(tǒng)機(jī)械式測風(fēng)儀機(jī)械磨損的難題，沒有移動部件，測量精度更高，性能更加可靠。）3、是呀，超聲波廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域，它為我們的生活、生產(chǎn)提供了許許多多的便利，超聲波能夠?yàn)槿祟悗砣绱舜蟮亩骰荩鞒鋈绱俗吭降呢暙I(xiàn)，是斯帕拉捷一開始怎么也不會想到的。六、作業(yè)1.寫一次實(shí)驗(yàn)。 2.查閱資料，了解仿生學(xué)相關(guān)知識。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇13
品味探究 體驗(yàn)科學(xué)精神——《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)札記
作者：尤 梅 轉(zhuǎn)貼自：中外教育 點(diǎn)擊數(shù)：80
品味探究 體驗(yàn)科學(xué)精神——《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)札記
來源：《中外教育》 作者 ：尤 梅
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文生動記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引起了科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲技術(shù)帶來的恩惠。如何引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)的生動場景，潛移默化受到科學(xué)精神的感召呢，教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，用心品味，積極探究，學(xué)生產(chǎn)生了良好的情感效應(yīng)。請看下一教學(xué)片段：
師：與第一次實(shí)驗(yàn)相比，后來的幾次實(shí)驗(yàn)寫得怎么樣？
生：寫得比較簡短。
師：課文第五自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法一帶而過，而結(jié)果卻細(xì)致地描寫了，這是為什么？
生：因?yàn)檫@一次結(jié)果與前幾次結(jié)果不同。
生：因?yàn)檫@一次斯帕拉捷有了新的發(fā)現(xiàn)。
師：誰愿意讀一讀？
生：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
師：這兩個“！”包含了什么？好好讀讀體會一下。
生自由讀這句話。
生：斯帕拉捷感到十分驚喜。
生：因?yàn)樗古晾莅l(fā)現(xiàn)這個結(jié)果很不容易。
師：你來讀讀，讀出驚喜的感情。
生：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
師：我們返顧前文，當(dāng)斯帕拉捷看到蝙蝠在夜間自由飛行時，產(chǎn)生了什么疑問？
生“蝙蝠憑什么特殊本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行？”
師：前兩次實(shí)驗(yàn)后，他又提出什么疑問？
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
生：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
師：再把這幾個疑問句式讀讀體會體會。
生自由讀。
師：“薄膜似的翅膀不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”你覺得這樣的設(shè)想——
生：太不可思議了。
師：然而為了探究蝙蝠夜間飛行的秘密，你感到科學(xué)家的思考是怎樣的？
生：更深入、細(xì)致了。
生：斯帕拉捷的思考十分大膽。
師：斯帕拉捷一次次探究、質(zhì)疑，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間飛行的秘密。你透過第6段的描述，領(lǐng)悟到文字背后的畫面和斯帕拉捷此刻的心情嗎？
生：斯帕拉捷會興奮得跳起來。
生：他會高興得大聲說“啊。我終于發(fā)現(xiàn)了一大秘密！”
生：他會趕快把有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
師：誰再來讀讀第6段，讀出科學(xué)家獲得新發(fā)現(xiàn)后的激動、喜悅之情。
學(xué)生積極投入地朗讀。
師：讀到這里，你們有沒有思考一下，為什么斯帕拉捷能成功地揭開蝙蝠夜間飛行的秘密呢？
生：因?yàn)樗慌率。磸?fù)實(shí)驗(yàn)。
生：因?yàn)樗竽憣?shí)驗(yàn)。
師；從他一次次的實(shí)驗(yàn)中你看到斯帕拉捷身上有著怎樣的精神？
生：他有積極探索的精神。
生；他有不達(dá)目的不罷休的精神。
師：的確，科學(xué)研究需要非凡的勇氣和執(zhí)著的精神，沒有愛迪生上千次的研究實(shí)驗(yàn)，就沒有電燈的成功發(fā)明，人類社會尋求光明之路會更漫長。你還能談?wù)勀闼赖目茖W(xué)家的事跡嗎？
學(xué)生談了牛頓、富蘭克林、阿基米德等科學(xué)家的事跡。
師；當(dāng)我們體驗(yàn)科學(xué)家獲得新發(fā)現(xiàn)的歡愉時，更應(yīng)該對這種科學(xué)精神肅然起敬。讓我們捧起書，放聲朗讀課文。
從以上教學(xué)片段可以看出教者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，充分感悟語言材料，緊緊抓住文中的幾個疑問語句和感嘆句，拓展教學(xué)。讀中悟情，步步深入，指導(dǎo)學(xué)生讀出平白的文字中包含的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗的科學(xué)精神，有效地提升他們的認(rèn)識能力。
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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇14
一、說教材
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個科學(xué)成果造 福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語 言通俗易懂。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1) 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
(2) 能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引 號的用法。
(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.過程與方法
通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。
3.情感、態(tài)度與價值觀
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
三、說重、難點(diǎn)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2. 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
四、說教法學(xué)法：
教法：
在突破認(rèn)知目標(biāo)時，我采用自學(xué)檢測法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有些學(xué)困生適時點(diǎn) 撥，不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來 比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
學(xué)法：六年級學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號的學(xué)問》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯 基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者” 。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
在突破能力目標(biāo)時，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的 段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。 對 于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動式教學(xué)法，全 班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。
五、說教學(xué)過程
（一）、話說科學(xué)，誘發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？
2、師：魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)另外一個在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
（二）、整體把握，梳理線索。
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3.通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。
(板書：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等)
能不能根據(jù)這幾個詞把文章的內(nèi)容概括出來。
（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再次輕聲讀課文，弄清楚每個自然段的意思。
2.指導(dǎo)分段
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
（四）、研讀課文第一自然段
1、同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個實(shí)驗(yàn)）
2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇
3.蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個詞語來形容？
（引領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個詞語的意思）
4.找出蝙蝠飛行這個特點(diǎn)的句子來。
很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。
5. 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？
（因?yàn)樗綍r注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）
6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？
（觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）
7.指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問。
（五）、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們對課文有了個大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢?我們下節(jié)課再來一起探討。
（六）、布置作業(yè)
1.正確書寫本課生字、詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計
12 夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言材料。
2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言材料。
教學(xué)難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷 利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神
教學(xué)過程
明確目標(biāo)，課前復(fù)習(xí)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇課文寫的是著名科學(xué)家（ ），為了解開
，而做的 。
2、從第一段的學(xué)習(xí)中，斯帕拉捷是個怎樣的人？
3、蝙蝠憑什么在夜空中自由自在地飛行呢？這是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的目的。
二、質(zhì)疑探究，交流展示
1、過渡：亞里士多德說過：思維從疑問和驚奇中開始。為了揭開這個疑關(guān)，斯帕拉捷進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，用簡潔的語言完成下列表格中。
實(shí)驗(yàn)
方法
結(jié)果
結(jié)論
2、交流
①蒙上眼睛，輕盈敏捷地來回飛翔，不是靠眼睛，不是憑視覺；
②堵住鼻子，還是飛得那么敏捷、輕快，不是靠耳朵，不是憑聽覺；
③全身涂滿油漆，還是沒有影響飛行，不是靠翅膀；
④堵住耳朵，跌落地上，靠聽覺，辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。
3、總結(jié)：通過這四次實(shí)驗(yàn)，說明了什么？
出示練習(xí)：蝙蝠夜間飛行不是靠 ，不是靠 ，不是靠 ，不是靠 ，
而是靠 來確定方向的。
4、探討文章四次實(shí)驗(yàn)的寫作方法。
結(jié)論：第一次詳寫，其它三次略寫；
因?qū)嶒?yàn)結(jié)果和預(yù)想截然不同，所以實(shí)驗(yàn)過程一筆帶過，而結(jié)果詳細(xì)描寫。
歸納整理，拓展提高
1、討論文中雙引號的用法。如：
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
2、指導(dǎo)學(xué)生畫蝙蝠夜間飛行示意圖，學(xué)生交流蝙蝠夜行的奧秘。
3、學(xué)生通過查找資料并向同學(xué)介紹什么是“超聲波”；并知道它給人類帶來的巨大恩惠。
4、斯帕拉捷通過實(shí)驗(yàn)揭開了蝙蝠夜間飛行的奧秘，你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？對你有什么啟示。
四、課后延伸
1、課后觀察并實(shí)驗(yàn)自行車的前后輪胎前行時速度是否一致？
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇16
引導(dǎo)學(xué)生概括段意
師：我們已經(jīng)分好了段落，誰來說說這三段分別講了什么？首先，我們來看第一段。
生：主要講了意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個問題。
生：講了斯帕拉捷散步時看到了蝙蝠的飛行，感到很驚奇！
師：老師認(rèn)為概括段意必須抓住要點(diǎn)，你們認(rèn)為，這一段的要點(diǎn)在哪里呢？我覺以用一個標(biāo)點(diǎn)來概括。
生：我認(rèn)為是問號。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝欢问撬古晾菀蝌鸬娘w行而產(chǎn)生了疑問。所以我認(rèn)為是一
個問號。
師：那你能根據(jù)你的這個問號來再次更好的概括這段的段意嗎？我們大家也來在課本上寫一下，然后我們來交流一下。（交流中學(xué)生基本上能抓住要點(diǎn)來概括了。）
師：第二段，老師也覺得可以用一個標(biāo)點(diǎn)來概括，你們認(rèn)為是什么？
生：句號。（一個學(xué)生脫口而出）
師：告訴大家為什么？
生1：因?yàn)榈诙沃饕v斯帕拉捷揭開了這個秘密。
生2：我不同意，應(yīng)該用感情號，比較合適，這樣更能突出他研究過程中的種種驚喜的發(fā)現(xiàn)。
師：你也概括一下。
生2：我覺得應(yīng)該這樣概括：主要講了斯帕拉捷通過一次一次的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。
師：這個“終于”我感受了實(shí)驗(yàn)的不容易，（其他同學(xué)也紛紛表示贊同）我更欣賞你的感情號！
師：第三段呢？
生：應(yīng)該是句號了吧！
生：不！用省略號最好！
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波，在很多領(lǐng)域給我們帶來了巨大的恩惠！
師：大家同意嗎？好！那么，我們就抓住這個省略號來概括一下這段的段意。我們用筆來寫一下，然后交流！
【反思】經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡潔，語句通順，要點(diǎn)明確。這樣的要求，對于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點(diǎn)明確”更是讓學(xué)生不知道“要點(diǎn)”究竟在何處，究竟如何來抓住要點(diǎn)？同時抓住了要點(diǎn)如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述，這培養(yǎng)學(xué)生推敲語言文字，運(yùn)用語言文字是一個不小的考驗(yàn)。別看小小的一個概括課文的段意，蘊(yùn)涵其中的能力可是不容小窺的。要點(diǎn)可能是文中或神會的一個字，一個詞。我想也可以是一種心會的一個符號，一個成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)……。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會概括的要點(diǎn)。這個需要我們大家好好思考的問題吧！
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》值得商榷的一個句子 篇17
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、抓住課文的梗概
（一）、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
（二）、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第26自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第79自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能用比較簡潔的語句概括出全文的主要內(nèi)容嗎？
板書：仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)造福人類
第二課時
一、精讀指導(dǎo)，清楚實(shí)驗(yàn)的過程
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：一一一
(2)交流。(板書：憑什么)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
①先交代實(shí)驗(yàn)的時間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
②提問：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
③瞎子引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實(shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
二、感悟人物的精神
這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
第三課時
一、精讀感悟?qū)嶒?yàn)的結(jié)果（第三段）
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?
說說句中引號的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對超聲波的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4、齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
5、又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
二、暢談自己的體會
1、學(xué)生有感情地朗讀全文
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)
3、師生共同小結(jié)
（按照作者的寫作思路，循序漸進(jìn)地展開閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋找著陸點(diǎn)，最后用感情浸染語言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。