《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求
1.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。
3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握本課生字新詞，練習(xí)用“橫七豎八”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、小張練習(xí)卷（填空）、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
（二）標(biāo)出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
（一）認(rèn)讀生字詞。（卡片）
（二）找四五名同學(xué)讀課文
（查：生字讀音，文字正確流利。）
四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意
（一）回顧給課文分段的方法。
一讀二想三并
（二）請(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？
（三）大家議論說(shuō)每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
（四）將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
（分段結(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題為線索。）
（五）歸納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
（1）要抓住主要內(nèi)容。
（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”
3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
（討論過(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）
五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)
六、個(gè)人利用工具書(shū)，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
（一）提出難懂詞語(yǔ)。
（二）大家進(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。
二、找三名同學(xué)讀書(shū)。大家思考：文章開(kāi)頭提出一個(gè)什么問(wèn)題？課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段
（一）默讀首尾段，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
（二）提問(wèn)：
1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語(yǔ)：漆黑
2.這樣寫(xiě)有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。
（板書(shū)：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問(wèn)題，最后解答這是一種什么寫(xiě)作方法。（首尾呼應(yīng)）
（三）請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過(guò)渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學(xué)習(xí)第二段
（一）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？邊讀邊劃。
（二）提問(wèn)：
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開(kāi)，通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。）
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明了什么？
（三）學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
（1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？
（2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？
（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。
（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）
（五）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫(xiě)在表格中進(jìn)行匯報(bào)。
（六）教師小結(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是*嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗(yàn)時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？
（七）單人讀第6自然段，大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.提問(wèn)。
2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
（1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來(lái)之不易的。）
3.讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。
（板書(shū)：嘴、耳朵、超聲、反射）
過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書(shū)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。
（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思
（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。
（二）理解詞語(yǔ)的意思。
（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)
（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫(xiě)一橫。
教學(xué)步驟：
（三）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫(xiě)錯(cuò)，怎么記住它們。
（四）區(qū)別形近字，組詞練習(xí)。
堅(jiān)（ ）熒（ ）配（ ）摹（ ）塞（ ）
豎（ ）螢（ ）醒（ ）幕（ ）賽（ ）
（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。
如：敏銳——感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。
六、造句指導(dǎo)
（一）弄懂“反復(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可*的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見(jiàn)燕子低飛，螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)的是對(duì)的。
（三）學(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
（二）說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
（三）按照課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
八、作業(yè)
（一）寫(xiě)生字詞。
（二）朗讀課文。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道本文寫(xiě)的是著名科學(xué)家————為了解開(kāi)————所做的——————。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、那帕拉捷為什么會(huì)想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。
指名回答，抓一下兩點(diǎn)指導(dǎo)
a. “常常看到”，“引起了他的好奇”這些語(yǔ)句你讀出了什么？ (觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)事物敏感。)
b. 自由讀讀，讀出斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。
c.指名讀，其余評(píng)價(jià)。 再齊讀
三、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。為了揭開(kāi)疑問(wèn)，斯帕拉捷進(jìn)行了幾次試驗(yàn)？分別怎樣做的？結(jié)果如何？默讀2----6自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，填好表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
結(jié)論
2.交流
（1）那么他第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的呢？誰(shuí)來(lái)讀課文的2、3自然段，他是怎么做的？
①*如生讀句子“斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。”
a.你從“匆匆”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（急切地心情，潛心研究）你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)這種心情嗎？
b.是什么使斯帕拉杰驚叫起來(lái)的呢？學(xué)生交流。
c.（誰(shuí)來(lái)讀一讀）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭耍际?ldquo;瞎子”呀。
d.“瞎子”加上引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）這樣的瞎子卻能輕盈敏捷地來(lái)回飛翔，誰(shuí)能讀出他的驚訝，不可思議。
e.齊讀
②斯帕拉杰原來(lái)是怎么想的？
a.出示句子“原來(lái),每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如地飛翔時(shí),總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過(guò)各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。”
b.這段話中，出現(xiàn)了許多關(guān)聯(lián)詞：每當(dāng)……總……假如……就……從這些關(guān)聯(lián)詞中，你感受了些什么？（第一組：留心觀察，剛開(kāi)始他的想法和常人一樣。第二組：敢于假設(shè)、進(jìn)行推測(cè)，正是進(jìn)行了這樣的推測(cè)，才有了他的第一次實(shí)驗(yàn)） c. 誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下他當(dāng)時(shí)的猜想。蝙蝠和我們?nèi)祟愐粯樱怯醚劬?lái)辨別方向的嗎？（出示）他帶著這個(gè)猜想進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，然而事實(shí)完全出乎他的意料，結(jié)果是怎樣的。用自己的話概括：被蒙上眼睛的蝙蝠在黑暗中輕盈敏捷地來(lái)回飛翔。是呀，第一次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉杰得出的結(jié)論是什么？我們一起來(lái)讀讀這第一次實(shí)驗(yàn)。
(2)“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”接著他又進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔杂勺x讀第4、5自然段，
第二次實(shí)驗(yàn)他是怎么做的？（鼻子堵住），從他的做法中，你覺(jué)得他是怎樣進(jìn)行猜想的？可結(jié)果呢？由此，他得出結(jié)論——
（3）那第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空l(shuí)根據(jù)表格來(lái)說(shuō)說(shuō)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)填寫(xiě)表格。
（4）那第四次呢？（生講到猜想后）你能像第三次那樣用上難道……不僅……而且……來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？難道（ ）不僅（ ），而且（ ）？于是他又是怎么做的？結(jié)果怎樣？得出什么結(jié)論，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流？
（5）在這次實(shí)驗(yàn)中，斯帕拉杰揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。（出示第六自然段）請(qǐng)同學(xué)們輕聲地多讀讀這句話，這個(gè)“啊”字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
指名答：體會(huì)到這樣的結(jié)果真是出乎意料。
（6）、一起來(lái)讀這個(gè)句子，讀出千辛萬(wàn)苦，讀出恍然大悟，讀出出乎意料。（齊讀句子）
（7），斯帕拉杰通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密，從這個(gè)過(guò)程中，你感受到了斯帕拉捷哪些可貴的精神？
（勤于思考 大膽實(shí)驗(yàn) 不怕失敗 不斷探索…）
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
結(jié)論
一次
蒙上眼睛
輕盈敏捷
不是靠眼睛
二次
堵住鼻子
敏捷、輕松
不是靠鼻子
三次
涂滿油漆
沒(méi)有影響
不是靠翅膀
四次
堵住耳朵
東碰西撞
是靠聽(tīng)覺(jué)
（8）對(duì)比幾次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
總結(jié)：是啊，正是由于他這樣的善于觀察、大膽推測(cè)，勇于實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，潛心研究，才使得實(shí)驗(yàn)取得了成功。為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)。（相機(jī)板書(shū)）
四、學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：孩子們，在斯帕拉捷揭開(kāi)了蝙蝠的飛行秘密以后，人們又是怎么做得呢？下面請(qǐng)大家自己讀讀第三段。
1.根據(jù)學(xué)生回答出示句子：促使很多人進(jìn)一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？后來(lái)人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。
2蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”物體呢?說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。你從“進(jìn)一步”“繼續(xù)研究”體會(huì)到什么？體會(huì)到科學(xué)家前赴后繼、堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
3誰(shuí)能將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“原來(lái)，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽(tīng)不到的超聲波，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來(lái)。蝙蝠用耳朵接收到的“超聲波”……食物。
4超聲波上加引號(hào)你怎么理解？ (板書(shū)：超聲波)
加引號(hào)表示特定的稱謂（專有名詞）
5那么斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？
學(xué)生抓住“現(xiàn)在，人們利用……”“廣泛地應(yīng)用于……”“……給人類帶來(lái)如此巨大的恩惠”感悟到斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的重大意義。
6讓我們一齊讀讀7、8、9自然段
五、拓展延伸
同學(xué)們，斯帕拉捷是一位科學(xué)家，他善于觀察周圍事物，勤于動(dòng)腦思考，勇于探索科學(xué)奧秘，進(jìn)行科學(xué)研究堅(jiān)持不懈，真是值得我們學(xué)習(xí)啊。讀了他的事跡，你又不禁想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了醫(yī)療上的（ ）、航海中的（ ）、汽車上的（ ）等都應(yīng)用了超聲波技術(shù)。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)了（ ）的科學(xué)家斯帕拉捷。
2、打開(kāi)書(shū)看課后2題
板書(shū)：
夜晚的實(shí)驗(yàn)
斯帕拉捷
善于觀察 勤于思考
大膽實(shí)驗(yàn) 不怕失敗
堅(jiān)持不懈 勇于探索
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版六年級(jí)(下冊(cè))的一篇科普小品。本文主要寫(xiě)意大利科學(xué)家斯帕拉捷經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò),點(diǎn)明了蝙蝠依靠聽(tīng)覺(jué)接收“超聲波”并作出判斷的奧秘,并指出了“超聲波”在近代多種領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的前景。文章融科學(xué)知識(shí)于故事之中,懸念迭起,引人入勝。
設(shè)計(jì)意圖： 本設(shè)計(jì)以思維訓(xùn)練為主線,循著作者的思路,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)縱向思維,以揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。從而,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生“猜想——實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)探究精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到斯帕拉捷的細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3、在讀中感受科學(xué)家的孜孜以求的精神。領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程正是其思維過(guò)程，藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到斯帕拉捷的細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感受科學(xué)家的孜孜以求的精神。領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程正是其思維過(guò)程，藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.、通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上一課我們讀了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了文中的生字詞，回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
二、出示《新方案》的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考，再嘗試著填表。（出示表格）并在你有想法的地方，寫(xiě)出自己的感悟。（《新方案》的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀改編）
2、從斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)超聲波并用其造福人類，你受到了哪些啟示？
表格：
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
三、小組合作交流匯報(bào)
（一）、填表感悟
1、在學(xué)生的匯報(bào)中感悟斯帕拉捷的：細(xì)心觀察 善于思考
細(xì)心觀察
在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語(yǔ)句。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。
2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？
板書(shū)：細(xì)心觀察
在匯報(bào)中感悟善于思考
在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。
a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語(yǔ)氣。
2、出示“好奇奇怪猜想”，讓學(xué)生連線。
3、思考，為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過(guò)課文之后，你可以用書(shū)上的哪句話來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。
b、相機(jī)出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
3、去掉“啊”，把“原來(lái)是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。
4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
c、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì)怎么想？
板書(shū)：善于思考
四、領(lǐng)悟啟發(fā)拓展文本
1、課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹荆堪涯愕母邢肽鄢赡愕?a href="http://www.zzfalilai.cn/tool/mingrenmingyan/">名言寫(xiě)下來(lái)。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的名言。
五、總結(jié)全文，升華情感
同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
2、標(biāo)出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）
1、認(rèn)讀生字詞。（課件）
2、找四五名同學(xué)讀課文
四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意
1、告知學(xué)生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）
2、請(qǐng)九名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？
3、學(xué)生議論說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。
4、將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。
按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）
5、歸納段落大意。
①歸納段落大意要注意的問(wèn)題。
a.要抓住主要內(nèi)容。
b.語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
②怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法：“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”
③學(xué)生根據(jù)方法，歸納段落大意。
第—段(第1自然段)：寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2～6自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。
第三段(第7～9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了對(duì)超聲波的研究，人們從而給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。
五、練習(xí)正確、流利朗讀課文
六、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12、夜晚的實(shí)驗(yàn)
第—段(第1自然段)
第二段(第2～6自然段)
第三段(第7～9自然段)
課外資料：
蝙蝠與雷達(dá)
清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一加飛機(jī)在夜航。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
仿生學(xué)漫談
蒼蠅，是細(xì)菌的傳播者，誰(shuí)都討厭它。可是蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30o0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百?gòu)埾嗤南嗥＿@種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
自然界形形色色的生物，都有著怎樣的奇異本領(lǐng)？它們的種種本領(lǐng)，給了人類哪些啟發(fā)？模仿這些本領(lǐng)，人類又可以造出什么樣的機(jī)器？這里要介紹的一門(mén)新興科學(xué)——仿生學(xué)。
仿生學(xué)是指模仿生物建造技術(shù)裝置的科學(xué)，它是在本世紀(jì)中期才出現(xiàn)的一門(mén)新的邊緣科學(xué)。仿生學(xué)研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器，創(chuàng)造新技術(shù)。從仿生學(xué)的誕生、發(fā)展，到現(xiàn)在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)，它的研究成果已經(jīng)非常可觀。仿生學(xué)的問(wèn)世開(kāi)辟了獨(dú)特的技術(shù)發(fā)展道路，也就是向生物界索取藍(lán)圖的道路，它大大開(kāi)闊了人們的眼界，顯示了極強(qiáng)的生命力。
人類仿生由來(lái)已久。自古以來(lái)，自然界就是人類各種技術(shù)思想、工程原理及重大發(fā)明的源泉。種類繁多的生物界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程，使它們能適應(yīng)環(huán)境的變化，從而得到生存和發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類。人類以自己直立的身軀、能勞動(dòng)的雙手、交流情感和思想的語(yǔ)言，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦獲得了高度發(fā)展。因此，人類無(wú)與倫比的能力和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)生物界的所有類群。人類通過(guò)勞動(dòng)運(yùn)用聰明的才智和靈巧的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類的智慧不僅僅停留在觀察和認(rèn)識(shí)生物界上，而且還運(yùn)用人類所獨(dú)有的思維和設(shè)計(jì)能力模仿生物，通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)增加自己的本領(lǐng)。魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚(yú)在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過(guò)反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
鳥(niǎo)兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥(niǎo)“成而飛之，三日不下”。然而人們更希望仿制鳥(niǎo)兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多·達(dá)·芬奇和他的助手對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行仔細(xì)的解剖，研究鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)并認(rèn)真觀察鳥(niǎo)類的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī)，這是世界上第一架人造飛行器。
以上這些模仿生物構(gòu)造和功能的發(fā)明與嘗試，可以認(rèn)為是人類仿生的先驅(qū)，也是仿生學(xué)的萌芽。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、 能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
4、 通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。（板題）看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況。
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
4.指導(dǎo)分段
一(第1自然段)；二 (第2—6自然段)；三 (第7—9自然段)。
5.質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語(yǔ)意思及引號(hào)用法。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名按段朗讀課文。
二、精讀指導(dǎo)。
1.精讀第一段。
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷時(shí)，常常看到 現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇： 。
(2)交流。
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2.精讀第二段。
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?交流。
(6)指導(dǎo)朗讀。
(7)小結(jié)
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1.分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述：指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?
（要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。）
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
3.過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)。
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
4.齊瀆課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。
板書(shū)：
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn)
憑什么 蒙眼
堵鼻 聽(tīng)覺(jué)
涂身
堵耳
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
戚寶琴
教材解析
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是六年級(jí)下冊(cè)第 4 單元的一篇敘事性課文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)夜晚的 4 次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠是依*聽(tīng)覺(jué)來(lái)飛行的秘密，人們由此發(fā)現(xiàn)了超聲波，并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療等領(lǐng)域。文章用淺顯的語(yǔ)言介紹了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，用形象的比喻說(shuō)明了蝙蝠如何利用超聲波探路以及超聲波的廣泛用途，告訴孩子們?nèi)魏斡幸饬x的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路
遵循高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，采取“質(zhì)疑式探究法”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以問(wèn)題為介，多次走進(jìn)文本，層層深入，充分與文本對(duì)話，由表及里，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會(huì)本課 4 個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2 .理清記敘順序，把握故事梗概。
3 .理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)流程
一、激qing入境，引入文本
1 .播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 cai 課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
(“ 超聲波”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。通過(guò)課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )
2 .你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3 .出示課題：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
二、扣題生疑，走近文本
1 .看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？
( 此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問(wèn)題。如：誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時(shí)梳理問(wèn)題。 )
2 .課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧 !
(“ 學(xué)貴有疑”。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開(kāi)始就處于“憤”“ 悱”的狀態(tài)，激發(fā)了讀書(shū)的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1 .自由朗讀課文。
2 .學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫(xiě)寫(xiě)。
3 .輪讀課文，檢查自讀。
4 .再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。
5 .交流：你讀懂了哪些問(wèn)題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
( 通過(guò)交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題。整體把握課文內(nèi)容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 .還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的幾段標(biāo)出來(lái)。
(2) 默讀 2 —— 6 自然段，填寫(xiě)表格。
實(shí)驗(yàn)次序
怎樣試驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
(3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
( 通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是用來(lái)看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 )
2 .“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透'夜空，‘聽(tīng)'到?jīng)]有聲音的物體呢？”讓我們讀讀第 7 —— 8 自然段，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 .蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 .讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？
五、設(shè)疑生疑，感悟文本
1 .是呀，“ 超聲波 ”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫(xiě)道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來(lái)如此大的恩惠呢”？
( 再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。 )
2 .默讀全文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問(wèn)，在你有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
( 讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著更多的問(wèn)題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 .將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。
2 .查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。
3 .你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、 教案背景
1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文
2，課時(shí)：2
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。
板書(shū)課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? 有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開(kāi)： 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
【百度搜索】
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？
4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？
四、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：
（一）整體把握，梳理線索。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)要求邊讀邊思考。
2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細(xì)。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。
6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？
7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行）
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對(duì)你寫(xiě)有幫助。
10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。
11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？
13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
五、學(xué)習(xí)七-九自然段。
1、 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)。看看人們都有了哪些收獲？
2、 能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
【百度搜索】
3、 大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？
【百度搜索】detail&word=%e5%85%b3%e4%ba%8e%e5%a3%b0%e7%ba%b3%e7%9a%84%e7%a4%ba%e6%84%8f%e5%9b%be&ie=utf-8&in=31087&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=192479507600&ln=1338&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1362372205375_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di192479507600&objurlhttp%3a%2
六、拓展資料：
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)4《巴斯德的探索》，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？
二、 教學(xué)反思
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。他從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
在尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，我注意到了課文的幾個(gè)問(wèn)句。這幾句問(wèn)句與幾次實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，與全文中心有著極大的關(guān)系，它們反映出了斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思路，現(xiàn)象引發(fā)了他的分析思考，思考產(chǎn)生了疑問(wèn)，疑問(wèn)又推動(dòng)了下一次實(shí)驗(yàn)，并最終使斯帕拉捷揭開(kāi)了真相。
在教學(xué)中，我不光引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文表述斯帕拉捷思考過(guò)程的精彩，還引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程正是其思維的過(guò)程，藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。學(xué)生在有感情地熟讀這幾個(gè)問(wèn)句的基礎(chǔ)上，思路得以清晰，使復(fù)述課文變得流暢而簡(jiǎn)單，真正起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
三、 教師個(gè)人介紹
省份：山東省 學(xué)校：青州市云門(mén)山街道云峽河回民小學(xué) 姓名： 李彩玲
職稱：小學(xué)一級(jí)教師
電話：628
電子郵件：
通訊地址：青州市云門(mén)山街道云峽河回民小學(xué)
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：張梅 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：83
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案（第二課時(shí)）
揚(yáng)大附小 張梅
教學(xué)目標(biāo)：弄清斯帕拉捷揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)并能復(fù)述；體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么？是哪幾段寫(xiě)的？（二至六）
二、學(xué)習(xí)第一段
1、如果文章就從第二自然段開(kāi)始寫(xiě)，第一段不要，你覺(jué)得如何？為什么？讀一讀第一段。（不行。這一段交代了實(shí)驗(yàn)的起因和目的。）實(shí)驗(yàn)的起因和目的是什么？
2、出示：他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意？（通過(guò)對(duì)“常常”、“從”等詞的討論體會(huì)斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細(xì)。）
b憑什么就是——（靠什么）
c讀好這兩句話。
三、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？默讀二至六段，弄清楚：實(shí)驗(yàn)中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭耍际恰跋棺印毖健?/p>
a為什么驚叫？會(huì)叫什么？
b瞎子為什么加引號(hào)？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料。”“意料”和“事實(shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
可書(shū)上為什么倒過(guò)來(lái)先說(shuō)實(shí)驗(yàn)后說(shuō)他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書(shū)上的順序復(fù)述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問(wèn)題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前，斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書(shū)上也省略了，誰(shuí)知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫(xiě)，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜?xiě)過(guò)“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來(lái)了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！ 齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
10、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）
（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）
結(jié)束語(yǔ)：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)僅僅初步揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密——靠聽(tīng)覺(jué)，那么它究竟怎么“聽(tīng)”到物體呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
板書(shū)：
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn)
憑什么 蒙眼
堵鼻 聽(tīng)覺(jué)
涂身
堵耳
查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能把文章準(zhǔn)確、流利地讀給我的合作伙伴聽(tīng)。
2、我能用聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等方式學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字以及新詞。
3、我能初步感知文章的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、我能把文章準(zhǔn)確、流利地讀給我的合作伙伴聽(tīng)。
2、我能用聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等方式學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
我能初步感知文章的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】
一讀課文：放聲讀文，圈畫(huà)生字詞，我能讀正確、通順，并給以下畫(huà)線生字注音。
蝙蝠 喉嚨 蒼蠅 障礙物 薄膜
油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開(kāi)
我想提醒大家注意字形的字有：__________
注意讀音的字有：
二讀課文：學(xué)會(huì)新詞（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)），邊讀邊用喜歡的方式理解新詞。
三讀課文：以“提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”為線索，我能把課文分為三段，歸納每段的意思，并概括課文主要內(nèi)容
四讀課文，我能讀正確、流利。
【組內(nèi)交流，合作提高】
1、與合作伙伴朗讀課文，相互指導(dǎo)。
2、以小組為單位交流預(yù)習(xí)收獲。
3、選擇本組學(xué)習(xí)精彩的內(nèi)容預(yù)展：
展一：字詞學(xué)習(xí) 展二：課文朗讀 展三：內(nèi)容感知
【展示互動(dòng)，評(píng)價(jià)激勵(lì)】
展示要求：
1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展內(nèi)容，講解清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容補(bǔ)充。
3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。
4、展板書(shū)，字體端正，行款整齊，富于創(chuàng)新。
【引導(dǎo)探究，拓展延伸】
我能抓住自己喜歡的內(nèi)容談感受。（在書(shū)中作出批注。）
【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
完成《兩導(dǎo)兩練高效學(xué)案》p53頁(yè)初讀點(diǎn)撥。
夜晚的實(shí)驗(yàn)
本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會(huì)批注、大膽表達(dá)
科目：語(yǔ) 文
主備教師：
執(zhí)課教師：
課型：自學(xué)探究
總課時(shí)：第二課時(shí)
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
2、我能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、我能感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解課文所表達(dá)的斯帕拉捷思考過(guò)程的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家精神。
【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】
1、大聲讀課文第1自然段，思考：“夜晚的實(shí)驗(yàn)”是誰(shuí)做的？他做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因是什么？
2、默讀課文第2——6自然段，根據(jù)表格的要求邊讀邊在書(shū)上做標(biāo)記，再嘗試著填表。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)反思
第一次
第二次
第三次
第四次
3、輕聲讀文，思考：斯帕拉捷為什么能夠解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？（批注在書(shū)上）
4、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)，思考：人們都有了哪些收獲？（批注在書(shū)上）
5、第66頁(yè)課后第2題。（說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法）
【組內(nèi)交流，合作提高】
1、與合作伙伴有感情誦讀課文。2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)收獲。3、選擇本組學(xué)習(xí)精彩的內(nèi)容預(yù)展。
【展示互動(dòng)，評(píng)價(jià)激勵(lì)】
【引導(dǎo)探究，拓展延伸】
學(xué)習(xí)了斯帕拉捷的故事，他的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。你還知道那些科學(xué)家的名言？
【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
完成《兩導(dǎo)兩練高效學(xué)案》p55頁(yè)精要交流。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、從疑入手，以疑促思。
師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)?
生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠“聽(tīng)覺(jué)”飛行的。
師：補(bǔ)充一個(gè)詞，在夜間。
生：我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。(眾生笑)
師：這個(gè)問(wèn)題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說(shuō)明你觀察很仔細(xì)。
師：同學(xué)們，有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。
比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。
你覺(jué)得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)?認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物
細(xì)心觀察
生：斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的科學(xué)家。
師：你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，你怎么知道的?
生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
師：對(duì)，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過(guò)介紹他的文字去分析。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象?
生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
師：難道就沒(méi)有一只會(huì)撞到?
生：不會(huì)。
師：怎么這么肯定?
生：因?yàn)?ldquo;從來(lái)不會(huì)”，說(shuō)得很肯定。
師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎?
生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
師：這也不奇怪，可能是因?yàn)轵鸩欢?
生：不，是很多!
師：那你們?cè)侔堰@句話讀讀看。
生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊!
生：不是偶爾，是常常!
師：再讀。
生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
師：你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?
生：他更細(xì)心。板書(shū)：細(xì)心觀察
生：他觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
生讀：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
善于思考
生：善于思考的科學(xué)家。
師：哪里寫(xiě)了斯帕拉捷的思考。
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”這句話寫(xiě)出了他的思考。
出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：你覺(jué)得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?
生：夜空中是看不清的，怎么會(huì)飛得自由自在呢?
師：是啊，老師要是沒(méi)讀過(guò)課文，不知道答案的情況下也覺(jué)得十分奇怪?你能把這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：一起讀。
生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，斯帕拉捷的思考就一直沒(méi)有停止。文中還有哪兒寫(xiě)了斯帕拉捷的思考?
生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：是啊，憑什么呢?你來(lái)。
師：加上個(gè)“咦”讀!(再指名讀)
生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：文中還有那一句寫(xiě)了斯帕拉捷的思考?
生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來(lái)讀――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子?
生：可能會(huì)望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。
師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：這里有道連線題，你們會(huì)嗎。
奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
好奇 “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生連線。
師：如果第一個(gè)問(wèn)句的提示語(yǔ)“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪”好不好?
生：不好。
師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎?
生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。
師：這就對(duì)了，有人說(shuō)興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
師：那讀過(guò)課文后你知道這幾個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?
生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：如果你就是斯帕拉捷，你當(dāng)時(shí)心情怎樣?
生：高興，激動(dòng)。
師：你會(huì)高興得怎樣?
生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。
師：那你再讀讀這句話。
生：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：還不夠高興，再高興一點(diǎn)。
生：再讀“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：要是一開(kāi)始就告訴你，蝙蝠是用耳朵來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的，你信不信?你會(huì)感到怎樣?
生：驚訝，不可思議!
師：那好，請(qǐng)你用驚訝的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。(提示，將“啊”的讀音讀成陽(yáng)平。表示驚訝)
生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：把這句話中的“原來(lái)是”稍微改變一下，改成“就是”告訴他，讓他別這么驚訝。
生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)剛才三個(gè)問(wèn)題?
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：誰(shuí)來(lái)告訴他。
生：蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)在夜空中自由自在地飛行的。
師：再來(lái)問(wèn)。
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
師：繼續(xù)問(wèn)。
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
生：難道蝙蝠的鼻子特別靈?可以嗅到空氣中障礙物的氣味?
師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
孫老師
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。
板書(shū)課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開(kāi)：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：
敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
5.質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫(xiě)法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書(shū)：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回—龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的—屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)
①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書(shū)：做法結(jié)果思考)
②提問(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)
①第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1.分部分復(fù)述；
借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
(板書(shū)：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書(shū)：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：100
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》綜合資料
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
一看到《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這個(gè)題目，你就會(huì)想：夜晚的實(shí)驗(yàn)是誰(shuí)做的？夜晚進(jìn)行了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？結(jié)果又是怎樣的？是嗎？
讀一讀課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，你就會(huì)知道答案了。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠。
那么課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的呢？再讀一讀課文，根據(jù)主要內(nèi)容的提示想一想。
全文共有9個(gè)自然段，分三部分來(lái)寫(xiě)。
第一自然段為第一部分，寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段為第二部分，寫(xiě)斯帕拉捷經(jīng)過(guò)多次夜晚實(shí)驗(yàn)，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)確認(rèn)方向、辨別目標(biāo)的。
第七至九自然段為第三部分，寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，并由此而給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。
既然是寫(xiě)夜晚的實(shí)驗(yàn)，那重點(diǎn)就應(yīng)該寫(xiě)什么呢？對(duì)，寫(xiě)斯帕拉捷是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。課文第二至六自然段就是本文的重點(diǎn)段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，還能教會(huì)我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、思考以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
實(shí)驗(yàn)往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課卻把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來(lái)讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。
課文精彩片段
1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來(lái)。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭耍际恰跋棺印毖健?/p>
斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來(lái)，每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚自由自在地飛翔時(shí)，總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過(guò)各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
【欣賞】
這兩段并沒(méi)有具體寫(xiě)實(shí)驗(yàn)是如何一步步進(jìn)行的，而是把猜測(cè)運(yùn)用什么方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為重點(diǎn)寫(xiě)，突出實(shí)驗(yàn)的成功與否，這樣就避免把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)它的可讀性，很吸引人。
此外，在記敘的過(guò)程中，抓住人物在實(shí)驗(yàn)中的神情進(jìn)行描寫(xiě)，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。
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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、說(shuō)教材
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造 福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊(cè)第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ) 言通俗易懂。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
(2) 能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引 號(hào)的用法。
(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2. 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
教法：
在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測(cè)法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn) 撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)過(guò)的形近字來(lái) 比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
學(xué)法：六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書(shū)方法，通過(guò)讀書(shū)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯 基說(shuō)： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者” 。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的 段落。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書(shū)收獲。 對(duì) 于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全 班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、話說(shuō)科學(xué)，誘發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開(kāi)始的嗎？
2、師：魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。
（二）、整體把握，梳理線索。
1.自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開(kāi) 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3.通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。
(板書(shū)：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等)
能不能根據(jù)這幾個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。
（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。
2.指導(dǎo)分段
第—段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
（四）、研讀課文第一自然段
1、同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）
2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫(xiě)法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇
3.蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？
（引領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思）
4.找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來(lái)。
很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
5. 為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？
（因?yàn)樗綍r(shí)注意觀察，凡事愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考）
6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？
（觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）
7.指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問(wèn)。
（五）、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們對(duì)課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢?我們下節(jié)課再來(lái)一起探討。
（六）、布置作業(yè)
1.正確書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12 夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
12、夜晚的實(shí)驗(yàn)
學(xué)什么
通過(guò)朗讀，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心的觀察、大膽實(shí)驗(yàn)不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
怎么學(xué)
一、讀拼音寫(xiě)漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范最美觀
biān f zhng i bin rn ēn hu lǐng y
二、聯(lián)系上下文，填空。
1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，講的是意大利科學(xué)家 通過(guò)夜間實(shí)驗(yàn)，了解了 在夜間飛行，捕捉食物，是* 來(lái) ，確認(rèn)目標(biāo)的！
2、為了進(jìn)一步揭開(kāi)蝙蝠 ，人們繼續(xù)研究，弄清了蝙蝠*自己的耳朵接受由自己喉嚨發(fā)出人耳聽(tīng)不見(jiàn)的 ，迅速作出判斷，捕捉目標(biāo)（食物）。
3、人們利用 來(lái)為飛機(jī)、輪船 ，以及尋找地下的 ，并將其廣泛應(yīng)用于 、 、 和軍事領(lǐng)域，為人類的生產(chǎn)、生活造福。
測(cè)一測(cè)
一、“（ ）”上填上合適的詞
1、啊 嗎 呢 吧
（1）時(shí)間不早了，快走（ ）。 （2）老師問(wèn)道：“你怎么遲到了（ ）？”
（3）這兒的風(fēng)景多美（ ）！ （4）咦，你認(rèn)識(shí)小張（ ）？
2、固然 既然 居然
（ ）意見(jiàn)對(duì)，（ ）應(yīng)該接受，現(xiàn)在意見(jiàn)錯(cuò)得如此離譜，你（ ）也接受，真是太不可思議了！
3、嚴(yán)峻 嚴(yán)格 嚴(yán)肅 嚴(yán)厲
老師（ ）地說(shuō)：“時(shí)光不等人職，你們要時(shí)刻（ ）要求自己，今后才能經(jīng)受住各種（ ）的考驗(yàn)。”
二、比一比，再組詞
蝙（ ） 蝠（ ） 辨（ ） 賭（ ）
偏（ ） 福（ ） 辮（ ） 堵（ ）
編（ ） 幅（ ） 辯（ ） 諸（ ）
膜（ ） 撞（ ） 捕（ ） 磚（ ）
摸（ ） 幢（ ） 鋪（ ） 傳（ ）
漠（ ） 瞳（ ） 輔（ ） 轉(zhuǎn)（ ）
三、按要求寫(xiě)句子。（7分）
? （1）寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)母愛(ài)的句子，用上“無(wú)微不至”。
_______________________________________________________
? （2）請(qǐng)以“日出” 為內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)比喻句和擬人句。
?比喻句：_____________________________________________________
?擬人句：_____________________________________________________
? （3）有些句子由于離開(kāi)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，或停頓的地方不同，可以表示不同的意思，請(qǐng)你寫(xiě)出下面這句話的三種不同意思。（3分）
?我扶你走吧。(1) __________________________________
(2) __________________________________
(3 )__________________________________
再提高
閱讀短文，完成練習(xí)
方便面的誕生
看到方方便面，人們自然會(huì)想到“方便、好吃”這句廣告詞。（ ）能吃到面條，（ ）能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡3的原因。可你知道嗎，方便面的歷史迄今不過(guò)四十幾年。
面條是日本人的傳統(tǒng)食品。日本人（ ）以愛(ài)惜時(shí)間聞名于世，（ ）即使在上班的時(shí)候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長(zhǎng)龍。這個(gè)現(xiàn)象被一家公司的經(jīng)理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費(fèi)時(shí)間，為什么不可以讓它更簡(jiǎn)便呢？那樣人們就不用排隊(duì)了。”
有了這樣的想法，安藤百福馬上開(kāi)始試制方便面。剛開(kāi)始的時(shí)候，他用咸肉湯來(lái)和面，結(jié)果從軋面機(jī)里出來(lái)的（ ）一根根的面條，（ ）一團(tuán)一團(tuán)的面疙瘩。第一次試驗(yàn)失敗了。安藤百福又加了一些雞蛋進(jìn)去，結(jié)果還是失敗了。第二次的失敗讓安藤百福突然醒悟了：自己（ ）軋出了有味道的面條，（ ）得放在開(kāi)水里煮，這又怎么能說(shuō)是方便呢？
于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開(kāi)水，不一會(huì)兒面條就軟了！安藤百福又精心選料，然后把調(diào)料用一個(gè)小紙包包起來(lái)。這樣，在一九五五年的時(shí)候，第一批方便面問(wèn)世了。后來(lái)，他又用塑料袋把炸過(guò)的面條和調(diào)料包放在一起，終于制出了現(xiàn)在常見(jiàn)的方便面。
1、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在文中的括號(hào)里。
不但……還…… 即使……也……
雖然……但是…… 不是……而是……
2、方便面受歡迎的原因是：
3、結(jié)合文章內(nèi)容填空。
安藤百福開(kāi)始試制方便面，第一次 ，結(jié)果
。第二次 ，結(jié)果 。
4、寫(xiě)出文中的反問(wèn)句，并把它改為陳述句。
反問(wèn)句：（1）
（2）
陳述句：（1）
（2）
5、學(xué)了這篇文章，當(dāng)你再吃方便面時(shí)，一定會(huì)想到安藤百福這個(gè)人吧？你從他身上學(xué)到了什么？
二、學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說(shuō)一說(shuō)，別忘了說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示喔！
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和意義。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、辨析重點(diǎn)字詞、句等方法進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，積累語(yǔ)匯。3、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思，不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)： 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《夜晚的實(shí)驗(yàn)》（齊讀課題） 2、通過(guò)上一課學(xué)習(xí)，我們已初步了解了課文主要內(nèi)容，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的話概括一下？可用上“誰(shuí)通過(guò)……終于揭開(kāi)了……”這樣的句式。(意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)。) 3、課文的題目是夜晚的實(shí)驗(yàn)，那么圍繞一次“實(shí)驗(yàn)”，課文寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢？（實(shí)驗(yàn)起因、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響）二、精讀第一部分，探究實(shí)驗(yàn)原由。1、現(xiàn)在，就讓我們一起去了解一下這次實(shí)驗(yàn)的起因吧。打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀第一自然段，思考：斯帕拉捷為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、生回答，出示句子：這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。 討論：（1）這個(gè)現(xiàn)象，是指什么現(xiàn)象呢？讀課文有關(guān)句子。板書(shū)：現(xiàn)象 他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。（2）句中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蝙蝠飛行的特點(diǎn)？（靈活）為了說(shuō)明蝙蝠飛行的靈活，作者用了哪些詞語(yǔ)進(jìn)行描述，從中你讀出了什么？ （“飛來(lái)飛去”，夜里雖然黑，卻飛得很自在；“從來(lái)不會(huì)”，一次也不會(huì)撞；“很多”許多蝙蝠都這樣； “常常”不是偶然，是經(jīng)常看到。蝙蝠在夜空中飛來(lái)飛去，我們每個(gè)人都有可能看到。可唯獨(dú)斯帕拉捷留意到了它們?cè)谝归g飛行時(shí)的這些細(xì)節(jié)，而且不是一次兩次看到，是常常看到，從中你讀出了什么？ （3）再讀這一句，把剛才讀懂的幾層意思讀出來(lái)。 2、看到這個(gè)現(xiàn)象，斯帕拉捷怎么想的？出示句子：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？（1）指名讀，斯帕拉捷在習(xí)以為常的現(xiàn)象面前，善于觀察，產(chǎn)生好奇。這就是他在夜晚做實(shí)驗(yàn)的原因。 板書(shū)：好奇（2）齊讀課文第一小節(jié)。3、過(guò)渡：為了揭開(kāi)蝙蝠夜間自由飛行的秘密，斯帕拉捷在1793年的夏天，一個(gè)晴朗的夜晚開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。 板書(shū)：實(shí)驗(yàn)三、精讀第二部分，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。1、默讀2-6自然段，思考：斯帕拉捷一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？并在有關(guān)語(yǔ)段旁標(biāo)注上序號(hào)。（4次）那幾小節(jié)寫(xiě)了第一次實(shí)驗(yàn)？（2、3小節(jié)）（1）自己讀2-3小節(jié)，看看作者是如何寫(xiě)第一次實(shí)驗(yàn)的？（2）交流：作者先寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的什么？（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）指名讀句子你能否有簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？（輕盈敏捷來(lái)回飛翔）（3）還寫(xiě)了什么？（實(shí)驗(yàn)的方法）哪一句話？指名讀。方法是什么？（眼睛蒙上）對(duì)呀，被蒙上眼睛的蝙蝠這下就成了瞎子了。什么是瞎子？（雙眼失明的人）加上引號(hào)后這個(gè)“瞎子”特指什么？（特指被蒙上眼睛的蝙蝠）看，引號(hào)使這個(gè)詞語(yǔ)有了特殊的含義。誰(shuí)再來(lái)讀這句話。（4）接著作者寫(xiě)了什么？（實(shí)驗(yàn)的原因、作者是怎么想的。）指名讀。（總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過(guò)各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。）（5） 這也就是斯帕拉捷為什么要將蝙蝠的眼睛蒙上來(lái)做實(shí)驗(yàn)的原因呀。齊讀（6）這一小節(jié)還寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的什么?(第一次實(shí)驗(yàn)后斯帕拉捷的思考。)指名讀：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？（7）這句話在文章結(jié)構(gòu)上所起什么作用？（承上啟下）（8）一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)象，引起了斯帕拉捷一次又一次地思考，從中看出斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人？（不斷思考，認(rèn)真思考的人。）（9）對(duì)照課件小結(jié)：第一次實(shí)驗(yàn)，作者先寫(xiě)了（實(shí)驗(yàn)結(jié)果），再寫(xiě)了（實(shí)驗(yàn)方法），最后寫(xiě)（實(shí)驗(yàn)原因），以及實(shí)驗(yàn)以后的（思考）。讓我們對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一目了然，仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，親眼見(jiàn)證。（15）齊讀課文的2、3小節(jié)，在朗讀中加深印象。2、那么后面的第二、第三、第四次實(shí)驗(yàn)作者又是怎么寫(xiě)的呢？實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果又是如何？自己學(xué)習(xí)課文的4-6小節(jié)？讀書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，再對(duì)照表格，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)概括后填表。合作探究，填寫(xiě)表格：（1）交流完成表格。
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)原因 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 第一次 一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛 蒙上眼睛 輕盈敏捷來(lái)回飛翔 第二次 難道能用鼻子來(lái)辨別方向嗎？ 堵住鼻子 敏捷、輕松 第三次 翅膀能在夜間洞察一切嗎？ 涂滿油漆 沒(méi)有影響飛行 第四次 難道是用耳朵辨別方向嗎？ 堵住耳朵 東碰西撞跌落地上
（2）第二次實(shí)驗(yàn)，作者是怎么寫(xiě)的？（先寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方法，再寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，省略了實(shí)驗(yàn)的原因） 實(shí)驗(yàn)的方法是什么？（堵住鼻子）結(jié)果呢？（敏捷、輕松地飛行） 第三次呢？（先寫(xiě)實(shí)驗(yàn)原因，再寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方法，最后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果） 方法是？（涂滿油漆）結(jié)果如何？（還是沒(méi)有影響飛行） 第四次？（先寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方法，再寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，省略了實(shí)驗(yàn)的原因）方法？（堵住耳朵） 結(jié)果？（東碰西撞，很快就跌落地上）（4）在文中作者省略了第二和第四次實(shí)驗(yàn)的原因，那么就讓我們一起去采訪一下斯帕拉捷先生。師創(chuàng)設(shè)情境：來(lái)，斯帕拉捷先生，請(qǐng)問(wèn)，你為什么要把蝙蝠的鼻子堵住呢？（不是靠眼睛辨別方向，難道是靠鼻子來(lái)辨別的嗎？）斯帕拉捷先生，你又是怎么想到要用油漆涂滿蝙蝠的全身的呢？（不是眼睛，也不是鼻子，難道它那薄膜似的翅膀，能在夜間洞察一切嗎？）斯帕拉捷先生，你能告訴我們，你為何要堵住蝙蝠的耳朵呢？（不是眼睛，也不是鼻子或翅膀，莫非它是靠耳朵來(lái)辨別方向的嗎？）（5）填寫(xiě)表格中的原因一欄。 看，這一個(gè)又一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因，其實(shí)就是斯帕拉捷在看到這一現(xiàn)象后的思考呀，看來(lái)，實(shí)驗(yàn)的成功，除了離不開(kāi)仔細(xì)的觀察之外，也離不開(kāi)認(rèn)真的思考呀。（6）師引讀表格：當(dāng)斯帕拉捷常常看到蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去時(shí)，他想：這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛，于是他給蝙蝠（蒙上眼睛），結(jié)果蝙蝠依然（輕盈敏捷，來(lái)回飛翔)。難道蝙蝠能用鼻子來(lái)辨別方向嗎？于是他給蝙蝠(堵住鼻子)，結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么（敏捷、輕松)。難道蝙蝠薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？于是他給蝙蝠全身（涂滿油漆），結(jié)果還是（沒(méi)有影響飛行)。難道蝙蝠是用耳朵來(lái)辨別方向嗎？于是他給蝙蝠（堵住耳朵），結(jié)果它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中（東碰西撞），很快就（跌落地上。）（7）第5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一共三句話，實(shí)驗(yàn)方法只用了一句，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻用了兩句。）提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)小結(jié)：四次實(shí)驗(yàn)，作者選擇了截然不同的寫(xiě)法。（9）請(qǐng)你任意選擇后三次實(shí)驗(yàn)中的其中一次，來(lái)仿照第一次實(shí)驗(yàn)的寫(xiě)法進(jìn)行改寫(xiě)。（當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠還是飛得那么輕快敏捷時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或穑亲佣急欢伦×搜健Ｋ古晾轂槭裁匆羊鸬谋亲佣伦∧兀吭瓉?lái)，當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如地飛翔時(shí)，認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一只特別敏感的鼻子。假如它們的鼻子被堵住了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過(guò)各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不是眼睛，也不是鼻子，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？）（10）在一篇課文中，我們能否每一次實(shí)驗(yàn)都如此詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě)？為什么？（這樣一來(lái)重點(diǎn)就不夠突出了。也無(wú)法體現(xiàn)文章的詳與略） 是的，一次實(shí)驗(yàn)，要讓人覺(jué)得清晰簡(jiǎn)潔，不重復(fù)，就必須要有詳有略，詳略得當(dāng)。（11）四次實(shí)驗(yàn)，終于解開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密，此時(shí)斯帕拉捷的心情怎樣？可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？ （喜出望外，喜上眉梢、喜不自禁、歡天喜地……）（12）斯帕拉捷的這種欣喜若狂，你又是從文中的哪些地方體會(huì)到的呢？讀第6自然段。（兩個(gè)感嘆號(hào)！一個(gè)“啊”字！）（13）這段話不僅寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，而且通過(guò)兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之情。齊讀 3、小結(jié)：課文第二部分，生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷反復(fù)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)。4、有人說(shuō)，前三次的實(shí)驗(yàn)是不成功的，你同意嗎？① 每次實(shí)驗(yàn)都推出什么結(jié)論？用一句話歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠眼睛（視覺(jué)）；蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠鼻子（嗅覺(jué)）；蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠薄膜似的翅膀（觸覺(jué)）；蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。用合適的關(guān)聯(lián)詞，合并成一句話：蝙蝠夜間飛行，捕捉食物，不是靠視覺(jué)，也不是靠嗅覺(jué)或觸覺(jué)，而是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。而這，就是斯帕拉捷在四次夜晚的實(shí)驗(yàn)以后得到的結(jié)論。板書(shū)：結(jié)論② 伽利略說(shuō)過(guò)：“一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中得來(lái)。”確實(shí)，在觀察現(xiàn)象、產(chǎn)生好奇、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，斯帕拉捷成功揭開(kāi)蝙蝠夜間靈活飛行的秘密，從他這一次又一次的實(shí)驗(yàn)中，你讀出了他身上的什么品質(zhì)？（執(zhí)著、不放棄、不斷探究） 過(guò)渡：結(jié)合板書(shū)，課文寫(xiě)到這里為止，作者把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程交代得清清楚楚，讓我們學(xué)會(huì)了如何去寫(xiě)好一次實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且做到簡(jiǎn)潔明了，詳略得當(dāng)。同時(shí)對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人我們也有了一定的了解，課文可以戛然而止，不必再寫(xiě)下去。但是作者卻沒(méi)有停筆。他接著又寫(xiě)了什么？（實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響）他為什么要這樣寫(xiě)？（斯帕拉捷的這個(gè)夜晚的實(shí)驗(yàn)不是個(gè)普通的實(shí)驗(yàn)，它給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。）板書(shū)：貢獻(xiàn)人類四、精讀第三部分，了解實(shí)驗(yàn)的意義。 1、自由朗讀7-9自然段，想想它對(duì)科學(xué)發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)？ 2、讀后交流：（1）出示句子，指名讀： 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考：蝙蝠的耳朵雙怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引發(fā)了人們?cè)鯓拥乃伎迹浚鸬亩潆p怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？）過(guò)渡：在深入思考，繼續(xù)研究過(guò)后，人們發(fā)現(xiàn)了什么？自己讀讀課文的第八小節(jié)，試著完成填空：（2）出示句子： 原來(lái)，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽(tīng)不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來(lái)。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。蝙蝠靠耳朵接收從喉嚨發(fā)出的“超聲波”，從而幫助自己迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。（3）這“超聲波”的作用可不小，讀最后一段。討論：為什么說(shuō)“超聲波”像一位無(wú)聲的功臣呢？我們先看幾幅圖片。（4）交流：你還知道超聲波應(yīng)用于哪些方面？（超聲洗衣機(jī)超聲波驅(qū)蚊器：它采用放射超聲波和音頻的手段，模仿最能捕殺蚊子的蜻蜓所發(fā)出的聲音和頻率，達(dá)到驅(qū)蚊效果。超聲氣象站：采用高頻超聲波來(lái)測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向，解決了傳統(tǒng)機(jī)械式測(cè)風(fēng)儀機(jī)械磨損的難題，沒(méi)有移動(dòng)部件，測(cè)量精度更高，性能更加可靠。）3、是呀，超聲波廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域，它為我們的生活、生產(chǎn)提供了許許多多的便利，超聲波能夠?yàn)槿祟悗?lái)如此大的恩惠，作出如此卓越的貢獻(xiàn)，是斯帕拉捷一開(kāi)始怎么也不會(huì)想到的。六、作業(yè)1.寫(xiě)一次實(shí)驗(yàn)。 2.查閱資料，了解仿生學(xué)相關(guān)知識(shí)。