《花臉》教學設計
教學目標1.學習通過細節表現人物心理的寫作方式
2.感受少年仰慕英雄渴望成為英雄的心態
3.激發學生對民族文化的了解和熱愛
教學重難點
由花臉看中國傳統民俗文化，激發學生對民族文化的熱愛之情
課時：一課時
教學過程：
一 導入
手拿花臉道具，請學生試戴談感受。講解花臉的確切含義（投影顯示），引入本課，投影顯示課題作者。
二 整體感知
1 學生自由讀課文，概括文章主要內容。
2 “花臉”是如何制作的？從文中找出相關語句。（投影顯示）
依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
3 我對“花臉”的態度如何？（投影顯示）
（提示：統觀全文來看）
喜歡
4 “花臉”本身有沒有缺點？是什么？
不通氣，一戴上好悶，還有股膠臭和紙漿的味兒。
5 既然“花臉”戴起來不舒服，為什么“我”還喜歡 它呢？（投影顯示）
戴上“花臉”自己儼然就變成那員虎將了，說出話來，聲音變的低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣的很。
三 研讀探討
（一） 文章選擇哪件事集中反映“我”的這種態度？（投影顯示）
“我”對關公臉譜的喜愛
1 “我”為何喜歡關公花臉？（投影顯示）
（提示：關公花臉的特點，關公本身的特點）
花臉的特點：外貌雄俊，色彩鮮艷，有凜然不可侵犯的正氣
學生講講關公的故事（過五關、斬六將，溫酒斬華雄）（投影顯示）
關公：重情重義，武藝高強，人們心中的大英雄，倍受人們推崇。
2 “我”還獲的了什么禮物？（投影顯示）
寶刀
全班齊讀描寫寶刀的語句，并概括寶刀的特點
漂亮、逼真
3 “我”的同齡人有何反應？從文中找相關語句。（投影顯示）
艷羨
（二） “我”是如何喜歡關公花臉的？找找“我”喜歡關公花臉的語句
學生讀讀找到的句子，并讓學生模仿京劇自報家門的腔調說：俺——姓關，名羽，字云長。
四 主旨探討（投影顯示）
從“我”喜歡關公花臉的語句可看出什么？“我”戴著關公花臉手拿大刀招來 同齡人的艷羨和大人的夸贊說明了什么？
同桌討論，各抒己見
總結：關公花臉代表著人物的形象、氣質、精神，是民族歷史的縮影，它蘊藏著豐厚的歷史文化，人們敬仰英雄、崇拜英雄、渴望成為英雄，就是對這種歷史文化的熱愛。（投影顯示）
五 思維拓展（投影顯示）
1 說說你心中的英雄。
2 當今社會，什么樣的人才能被稱為是英雄？
六 家庭作業（投影顯示）
作為學生，我們怎樣做才能算得上是英雄？把心中的話付諸于文字。