最后的姿勢(shì)教學(xué)反思
最后的姿勢(shì)教學(xué)反思
《最后的姿勢(shì)》是根據(jù)2008年5月12日14時(shí)28分發(fā)生在四川的地震中的真實(shí)事件改寫的。課文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的無私大愛。
課一開始，我先讓學(xué)生看了地震發(fā)生后慘不忍睹的一個(gè)個(gè)場(chǎng)面。這一情景的再現(xiàn)，又把我和同學(xué)們帶回了去年的那次地震，我們的心一下子被揪了起來。看著同學(xué)們一聲不吭，眼睛一眨不眨地盯著屏幕，我知道這樣的情感導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重在讓學(xué)生深入品讀地震中譚千秋老師的動(dòng)作、語言和地震后人們的話語，感受譚老師的精神品質(zhì)。我著重讓學(xué)生通過自己的朗讀來表現(xiàn)自己的閱讀感悟，聽著他們激動(dòng)的、深情的讀書聲，我知道他們被譚老師的精神感動(dòng)了。
學(xué)完這篇課文后，我又讓學(xué)生讀了幾首小詩，是教育時(shí)報(bào)記者劉肖為地震遇難老師譚千秋而歌的，這幾首詩分別以譚千秋老師的學(xué)生、妻子、女兒、母親以及歌者的角度去寫的，我讓學(xué)生在配樂聲中去朗讀，讀著讀著，我分明看到了學(xué)生感動(dòng)的淚水，聽到了哽咽的聲音，我知道他們心中對(duì)譚老師的感動(dòng)得到了升華。
課結(jié)束前，我又補(bǔ)充了抗震救災(zāi)中其他老師的感人事跡，他們那感人的最后的姿勢(shì)讓學(xué)生震驚了，他們感動(dòng)極了。我也感動(dòng)極了，為那些英雄老師而感動(dòng)，為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)而感動(dòng)。
給予學(xué)生震撼的充分理由
一場(chǎng)突如其來的四川大地震！震及整個(gè)中國(guó)的靈魂！只要是目睹了那一個(gè)個(gè)鏡頭，看著一個(gè)個(gè)年輕的生命逝去！每個(gè)人都會(huì)動(dòng)容，每個(gè)人都會(huì)被愛震撼。災(zāi)難牽動(dòng)著億萬中華兒女，這是一份永遠(yuǎn)的震撼，災(zāi)區(qū)撕心裂肺地哭喊聲至今還在心中回蕩。
《最后的姿勢(shì)》本身雖具有強(qiáng)烈感染力，但要使學(xué)生接近作品、接受作品還需努力。2008年那場(chǎng)地震，學(xué)生正值七、八歲懵懵懂懂年紀(jì)。教學(xué)本課的時(shí)候，需要教師多讀多想，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，重創(chuàng)作品意境，給予學(xué)生震撼的充分理由，從而達(dá)到閱讀的目的。
一 背景介紹 奠定情感基調(diào)
2008年5月12日14時(shí)28分04秒，四川汶川、北川，8級(jí)強(qiáng)震猝然襲來，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別……西南處，國(guó)有殤。這是新中國(guó)成立以來破壞性最強(qiáng)、波及范圍最大的一次地震。此次地震重創(chuàng)約50萬平方公里的中國(guó)大地！為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院決定，2008年5月19日至21日為全國(guó)哀悼日。自2009年起，每年5月12日為全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日。
二 設(shè)身處地著想 由此及彼
考察推斷力和想象力，是對(duì)人的潛在能力的測(cè)試。根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象，不是憑空進(jìn)行的，而是有理有據(jù)的。在讀通全文后，啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象“五十多歲的譚千秋老師”文中描述的具體生活情狀。如此相近聯(lián)想易于使此時(shí)此地的學(xué)生進(jìn)入彼時(shí)彼地之境，便于由此誘發(fā)：
“譚千秋老師已經(jīng)51歲了，再過幾年他就可以退休，自由享受天倫之樂了。退休了，他可以……可以……可以……還可以……”