《箱子巖》教案
教學目標：
1、初步了解作家沈從文及其作品，了解湘西的一些風俗民情。
2、理解文中對比手法的運用及作用。
3、理解作品融抒情、議論為一體的表現(xiàn)手法。
4、探討文章的主旨，理解作者有關(guān)“歷史”的思考，體會作者的感受和憂思。
5、歸納本文的藝術(shù)特色，品味作品的語言特色。
教學重點：
比較作者兩次到箱子巖的所見所聞，兩類人物描寫的用意和兩次不同的感受和體會。
教學難點：
理解文中抒情、議論句子的含義，把握作者有關(guān)“歷史”的思考。
教學設(shè)想：
篩選——比較——研討——歸納
引導學生通過對一些具體問題的思考，篩選出作者兩次對箱子巖風光風俗描寫的重點內(nèi)容和表明作者觀點的議論抒情的語句，對作者兩次到箱子巖的所見所聞，兩類 人物描寫的用意和兩次不同的感受和體會這三組內(nèi)容進行重點對比，以教師引導為主，組織學生課堂討論交流，進而探討文章的主旨，歸納文章的藝術(shù)特色。
課型：
教師引導，師生共同交流、探討。
教學安排：安排兩課時。
教學步驟
第一課時
一、導入新課
在我國西南的湖南、貴州、四川三省交界的地方，有一片神奇的土地——湘西，那里有著名的吊腳樓、河街碼頭，美麗的自然風光和淳樸的民俗風情令人神往，上世 紀二十年代初期，有一位20歲的小伙子離開這里，到北京闖天下，但對故鄉(xiāng)魂牽夢縈，十幾年之后他又回到了故鄉(xiāng)，寫成了一組記錄自己所見所聞的游記散文《湘 行散記》，這位小伙子就是現(xiàn)代文壇上著名的“文學大師”沈從文先生，今天，我們就追隨著沈先生的足跡，走進這片神奇秀美的土地，走進沈先生。
二、簡介作者
沈從文，1902～1988，原名沈岳煥。著名小說家、散文家、歷史文物研究家，以《邊城》等作品享譽文壇，蜚聲海外。
1918年自家鄉(xiāng)小學畢業(yè)后，隨當?shù)赝林筷犃魍接谙妗⒋ā⑶吘撑c沅水流域一帶，后正式參軍。1922年在五四思潮吸引下自身來到北京，在郁達夫、徐志摩等人鼓勵下，于艱苦條件下自學寫作。1930年后赴青島大學執(zhí)教，創(chuàng)作日豐。有《石子船》、《虎雛》、《月下小景》、《八駿圖》等，中篇小說《邊城》于1934年問世，標志著他的小說的成熟。
1949年以后，長期從事文物工作。1981年出版了歷時XX年寫成的《中國古代服飾研究》專著。
沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡峭、主干突出，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生命的哲學思考，一如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。
中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涼的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。
三、寫作背景介紹
著名作家汪曾祺曾說：“沈從文在一條長達千里的沅水上生活了一輩子。20歲以前生活在沅水邊的土地上；20歲以后生活在對這片土地的印象里。”他相信“真 的歷史卻是一條河”，所以，只有在這條承載著世世代代湘西兒女的哀樂悲歡、長達千里的沅水中，才能發(fā)現(xiàn)真正的湘西。那個位于沅水中段的特別著名神秘的懸崖 ——箱子巖，就寄托了作家對湘西人民的歷史與現(xiàn)實、過去與未來的苦苦思考。沈從文20歲（1922年）離開湘西，1934年又回到故鄉(xiāng)，寫成了一組記錄自 己所見所聞的游記散文《湘行散記》，《箱子巖》便是其中的一篇。