荊軻刺秦王 教學設計
樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷入困境。 今義：生活窮困，經濟困難。
而傷長者之意 古義：品德高尚的人。 今義：年長的人。
將軍豈有意乎 古義：有心意，此處引申為同意、愿意。 今義：有“故意”之意。
秦之遇將軍，可謂深矣 遇，古義：對待。 今義：遇到，碰見。
深，古義：刻毒。 今義：有深度，與“淺”相對。
于是太子預求天下之利匕首 古義：在這時。 今義：表順承關系或另提一事。
終已不顧 古義：不回頭。 今義：不照顧，不考慮，不顧忌。
左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛人員。 今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時亦有控制之義。
可以解燕國之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略。 今義：表可能、能夠、許可。
3.常見文言句式。
判斷句
此臣日夜切齒拊心也
今日往而不反者，豎子也
仆所以留者，待吾客與俱
事所以不成者，乃欲以生劫之
省略句
秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)
取之(以)百金(省略介詞“以”)
欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)
其人居遠未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)
見燕使者(于)咸陽宮(省略介詞)
使(之)畢使于前(省略兼語)
群臣侍(于)殿上者 (省略介詞)
獻(于)秦王(省略介詞)
比(于)諸侯之列(省略介詞)
而(按)秦法……(根據文意省略)
皆陳(于)殿下(省略介詞)
被動句
父母宗族，皆為戮沒
燕國見陵之恥除矣
倒裝句
常痛于骨髓(介賓短語后置)
嘉為先言于秦王(介賓短語后置)
燕王拜送于庭(介賓短語后置)
使畢使于前(介賓短語后置)
太子及賓客知其事者(定語后置)
群臣侍殿上者(定語后置)
秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數量詞作定語后置)
能力提升
梳理課文情節：根據故事發展可分為幾部分？各部分寫了什么內容？
明確：全文可以分為四部分。(一)開端(秦將王翦破趙——愿足下更慮之)：行刺緣起。(二)發展(荊軻知太子不忍——終已不顧)：行刺準備。(三)高潮(既至秦——必得約契以報太子也)：廷刺秦王。(四)結局(末段)：荊軻被斬。
分析鑒賞
分析第一部分的作用及人物形象的特點。
明確：開端寫行刺的緣起，文章一開始，就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調。太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下，豈可得哉”一語，婉轉含蓄，微帶責難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現他“言必信，行必果”的俠義精神。然而今“行而無信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢之地圖”不可。主人公一亮相，就表現出他勇而多謀、城府很深的性格特點。但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見分歧，事情起了波折。
合作探究
1.討論第二部分人物動作、語言及場面描寫的作用。
明確：第二部分是故事的發展，寫了行刺的準備。這一部分包括準備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個場面，其中“準備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節，只一筆帶過。其他三個情節均突出了人物性格的不同側面，特別是“準備信物”的關鍵是激樊於期獻頭。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。一席對話，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭。這一段對話和動作描寫，展示了兩個異中有同的人物的精神風貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個俠肝義膽，果敢勇決，擅長辭令，老于心計，俠士風度躍然紙上；一個義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。