《荷塘月色》教案
四、 請學生聽朗誦帶,注意字詞并注意體會其中的語言、思考如何劃分層次。1、字詞<略>
2、全文分三大部分:
第一部分(1): 月夜漫步荷塘的緣由。(點明題旨)（情）
第二部分(2-6): 荷塘月色的恬靜迷人。（主體）（景）
第三部分（7-8）：荷塘月色的美景引動鄉思。（偏重抒情）（情）附：感情線索：淡淡的喜悅淡淡的哀愁。 游蹤線索：（略）五、理出心情（披情）1.快速閱讀課文，找出表現作者心情發展變化的語句。2.請三至五位同學說說自己找到的能表現作者心情發展變化的語句。3.教師歸納總結這幾天心里頗不寧靜（郁悶）──我且受用這無邊的荷香月色好了（開朗）──但熱鬧是他們的，我什么也沒有（重新陷入郁悶）──這令我到底惦著江南了（又引出新的郁悶）六、領會意境（入境）1、作者是如何表現失眠的郁悶心情的？（一是借助對“月亮”的描寫表現夜已深。二是借助對“孩子們”和“妻”的描寫反襯出“我”的失眠）2、作者是如何表現觀月的開朗心情的？（一是借助對平時沒有月光時路上的景象的描寫反襯今晚月光下景色的宜人，從而烘托出自己開朗的心情。二是借助對自己在蒼茫的月光下的獨特感受的描寫來表現獨處的妙處，側面烘托出自己開朗的心情。三是借助對荷塘、月光及荷塘四周的景物的描寫來表現她們搭配得恰倒好處，進而烘托出自己開朗的心情）3、作者是如何表現冷清的郁悶心情的？（借助對“蟬聲”和“蛙聲”的熱鬧的描寫反襯出自己的“冷清”）4、作者是如何表現思鄉的郁悶心情的？（借助對《采蓮賦》和《西洲曲》的有關內容的回憶來表現江南生活的意興盎然，從而引出自己的思鄉之情）5、小結：所謂“意境”，指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無縫、水乳交融，散文就越具有美感。《荷塘月色》做到了這一點，所以它具有一種意境美。七、布置作業找出文中描寫荷塘月色的段落，在熟讀的基礎上領會其場面描寫的美感。
第二課時【教學要點】了解朱自清散文的場面美。【教學過程】一、請三至五位同學朗讀自己找到的描寫荷塘月色的段落。二、初步理解1、作者寫了月下荷塘的哪些景物？是怎樣描寫的？2.集體誦讀這一段文字。3.作者是怎樣描寫荷塘上的月色的？荷葉：動態美（疊詞 比喻）月色下的荷塘荷花：嬌美姿態、羞色神情（擬人 排比 博喻）荷香：時斷時續、若有若無、清淡飄渺、沁人心脾（通感）荷波：幽雅和寧靜（動靜結合 擬人）荷韻：言有盡而意無窮（把所見與想象結合）4.集體誦讀這一段文字。5.作者寫了荷塘四周的哪些景物？是怎樣描寫的？三、深入理解1.作者是借助什么手法把荷塘月色描寫得這么成功的？請從課文中摘錄有關語句，填出下面表格中的有關內容。