毛澤東詞二首（第二課時）
學生思考后明確：《沁園春•雪》中的“風流人物”是指才華出眾，品格超群，對歷史發展有巨大影響的杰出人物、英雄豪杰。《沁園春•長沙》中的包括詞人在內的“同學少年”正是這樣的人物，他們意氣風發，風華正茂，關心國家命運，富有斗爭精神，正是中國革命的“中流砥柱”。詞的下片通過寫意氣風發、揮斥方遒的同學少年，激揚文字、指點江山的同學少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學少年，藝術地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。這樣，上下兩片渾然一體，天衣無縫。
4.學生互相交流學習本詞后的感受，然后抽查2~3名同學發言。
（解說：相互交流給了學生展露自己的機會，發言能提高學生的口頭表達能力，從老一輩無產階級革命家身上學到了胸懷天下，心系人民的高尚情操也達到了教書育人的目的）
5.學生慢速朗讀全詞，細心品味。
6.教師總結
我國古典詩詞很講究情和景的交融。謝榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚；合而為詩，以數言而統萬形，元氣渾成，其浩無涯矣。”（《四溟詩話》）同學們思索：“這首詞是怎樣把寫景、抒情完美地結合起來的？
學生思考并交流后，教師總結：詞的上片雖著重寫景，卻處處景中寓情。詞以“獨立”開篇，以江洲的背景，構成以詞人為主體的畫面，流露出詞人激蕩的思潮。生機盎然的“湘江秋景”中，“萬山紅遍，層林盡染”不僅僅是四周楓林如火的寫照，而且寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底”也不僅僅是鷹魚自由世界的展示，而且包蘊著詞人對自由解放的向往與追求。一個“悵”字更是詞人由自然景觀聯想到人類社會與政治風云后發自心底的感慨。下片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。一“憶”字直貫以下七句，描繪了早期革命者的群體英雄形象。“中流擊水，浪遏飛舟”為我們展現了一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。藝術地回答了上片的發問，至此，詞情得到了酣暢淋漓的表達。《沁園春•長沙》真可謂景中寓情、情中顯志、氣勢恢宏的佳作！
四、組織學生探究閱讀
1.探究課題：如何理解“糞土當年萬戶侯”一句中“糞土當年”的結構及含義？
學生討論后，可能有如下觀點。觀點一：“糞土”屬并列關系的一個詞。一般注文說“糞土”是名詞活用為動詞，即“視……為糞土”。“糞土當年萬戶侯”即為把“當年萬戶侯”視作“糞土”，表現了“同學少年”對“萬戶侯”的鄙夷之情。觀點二：“糞土”屬支配關系的動詞短語。“糞土”句要緊扣上句“激揚文字”講。激濁揚清的文字（文章）寫些什么內容呢？當時革命的主要任務是打倒軍閥官僚，即“糞土當年萬戶侯”。因而“糞土”不是糞便和穢土，“糞”在此作動詞講。《荀子•強國》：“堂上不糞，則郊草不瞻曠蕓”說，堂上還沒有掃除，則不暇看到郊野之草是有還是無。毛詞中的“糞土”當是掃除穢土之意。“糞土當年萬戶侯”是說，要像掃除臟穢泥土那樣對待“萬戶侯”們。這是修辭上比喻和語法上省略（指“對待”）的綜合運用。“糞”在句中是個重點動詞。這樣解釋，“糞土”句不僅包括看法，還充分表現了革命青年的動作和行為。這樣講，才能更好地反映當時“打倒軍閥官僚”的口號和歷史時代背景。