吟誦青春
教學目標：
1、了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。
2、品味富有表現力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養詩詞鑒賞能力。
過程與方法：
1、合作學習，把握詞的內容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。
2、 探究與活動，引導學生通過品味、賞析詩詞的語言。
情感態度與價值觀：
讓學生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風格。
重點與難點：詩詞欣賞與評價。
課時安排：1課時
課前預習要求：
1、能有感情地朗讀全詞。
2、查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡
3、借助注釋，讀懂詞的大意。
教學過程
一、 引入新課
二、 背景介紹
三、 誦讀全詞,整體感知
1、 聽錄音
2、 根據節奏提示,齊讀
3、 理清思路,詞的上下闋各寫了什么?
四、 探究新知
1、 學習詞的前三句
a、疏通大意 b、調整詞序 c 、初步感受詞人形象
2、 賞析寫景句
討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點?從中感受到詞人怎樣的情感態度?
b、按照怎樣的順序來描繪的? c、哪些詞具有表現力？
d、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？
e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調？
3、學習直接抒發作者豪邁情感的句子. 詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）
4、小結:詞的上闋主要通過寫生機勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時代命題.可見,寫景是為抒情所服務,景為情蓄勢.
5、合作探究
自主學習下闋,思考以下問題:
a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結構上有什么作用？
b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現在哪里？
c、這些“同學少年”是怎樣的一群人？
五、總結全詞
（由學生歸納本詞的主題）
七、布置作業：背誦全詞。
沁園春•長沙學案
一、基礎知識積累運用
1.下列各項中字詞的注意或釋義有錯誤的一項是（ ）
a.百舸（gě） 橘（jú）子洲 遒勁（強勁有力）
b.崢嶸（zhēng róng） 攜（xié） 遏（è）制
c.漫江（滿） 寥（liáo）廊 揮斥（斥責）
d.惆悵（chàng） 稠（chóu）密 辟謠（pì yáo）
2.下列句子有錯別字的一句是（ ）
a.毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯系的。
b.《沁園春•長沙》與《沁園春•雪》兩詩結構相類似，意境相似，都體現了作者開創一番輝煌的革命事業的偉大抱負。
c.毛澤東的詩詞為千百萬讀者所喜愛，是因為其既有著極強的藝術性，也有著深邃的思想內含。
d.毛澤東作為一代偉人，其詩詞達到了極高的水平。