《鄉土情結》教案
請學生精選以上事例材料，續寫下句，使之構成一列舉式排比例證文段。
古往今來許多仁人志士橫遭放逐，然身處江湖，心馳魏闕。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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示例：汨羅江邊，披發行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是悲鳴的淚滴。皇歷又翻開厚重的一頁，1000多年前一個大雪滿天的季節，一位唐代首屈一指的知識分子，懷著涼透背脊的哀嘆朝貶地進發，那是“一朝封奏九重天，夕貶潮陽路八千”的放逐之路，卻仍然“欲為圣朝除弊事，肯將衰朽惜殘年”，換得“一片江山盡姓韓” “兒童能誦鱷魚文”。“韓潮蘇海”，還有“身如不系之舟”的東坡居士，身陷官宦的漩渦，一生的仕途坎坷，卻始終一心為民，在密州帶領百姓抗旱種地，在杭州就筑堤開湖疏浚，在徐州則恪盡職守，率民抗洪，勸民耕桑，開挖煤炭……鄉親們送花獻酒，挎挽馬頭，割截馬鐙。
歷史予他們重任，人生予他們打擊，在宮廷政治的高壓下抬不起頭，在黎庶心中卻光芒萬丈。我們為之嘆服，為之鞠躬，也為之啜泣。真的要痛恨上帝的偏心，感激人生的造化。
第二課時
一、檢查作業：
投影學生的作業，教師結合高考題型做簡單講解。
二、離開故鄉后的最終歸結——安土重遷、落葉歸根
1、（研讀第5節）主要寫了哪兩方面的事？與鄉土情結有何關系？
明確：分別寫了災難、戰爭（“國家興亡，匹夫有責”“男兒何不帶吳溝，收取關山五十州”）和放逐（“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。謫居正是君恩厚，養拙剛于戍卒宜”）建立在鄉土情結的基礎上，且是對鄉土情結的超越，一方面贊頌了仁人志士的高尚情懷，另一方面也升華了主題，從鄉土情結升華到愛國情懷的高度，賦予了鄉土情結新的時代內涵：鄉土情結不僅是對生于斯長于斯的故鄉的熱愛，更可表現為熾熱的愛國情懷，仁人志士為保衛祖國，維護國家利益不惜犧牲一切，將濃濃的鄉思深藏心底。而今天，我不禁想起了余光中和所有臺灣同胞的鄉愁：“鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”
知識鏈接：
南園•其一
李賀
男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。
請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？
【賞析】
《南園》組詩共十三首，是李賀閑居鄉園時的雜詠，這首詩是其中的第五首，反映了作者愿意棄文就武、為國效力的抱負。南園，李賀福昌故居的田園。
2、方東樹在其《昭味詹言》中說：“所謂涉世艱險，故愿還故鄉。故鄉者，本性同原之善也。”所謂的“本性同原之善者”，應是指一種安定、和諧、平靜而又富有情趣的生活感受，“它意味著穩定幸福，意味著純樸無邪。一句話，它意味著真、善、美。”正因為如此，故鄉情結才穩穩地扎根于所有中國人的心靈深處，“葉落歸根”成為了中國傳統文化背景下人們生命理念的終極歸宿。
3、【仿寫練習】傳統將故鄉比作一杯釅釅的茶、醇醇的酒，言其久而彌篤。可換個角度按照第四節從撫慰的角度擬寫排比段。