北大是我美麗羞澀的夢 教學設計
高中 1.充滿回憶的理科實驗班生活2.小姑的英年早逝 人生無常，只有這一刻，可以為我們感受和把握
五、思考探究
1.導語主要寫了什么？請用一句話概括。
明確：介紹寫作的緣由和主線（文眼）。
2.主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。
明確：“我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長錄’。”
3.能夠成為高考狀元，并且被北大錄取，應該是件很高興的事，為什么王海桐在得知自己成為狀元后心情卻如此的復雜呢？
明確：作者沒有沉迷于高考的成功之中，也沒有因為高考的勝利掩蓋了成長歲月里的幸與不幸，快樂與痛苦，迷茫與執著，更不允許被外界貼上“考試機器”的標簽。面對成功，作者有著清醒的、理性的分析，她想告訴人們真實的感受，告訴人們自己十多年的心路歷程，不愿人們過于簡單地理解自己甚至誤解自己。
4.請說說作者的心路歷程。
明確：無奈與不甘——自卑與自信——追求完美、偏執不馴——自由樂觀——憂慮伴著自信和憧憬。
六、整體感知
1.細讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用筆在課本上畫出關鍵句。
例如導語部分：
困惑：“在無數人眼里，我是一個‘很會考試，考得很棒’的人。這讓我不舒服。”
思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。”
2.文章開頭作
作者的意思是自己引人注目，除了高考成績好，還有別的原因。這句話透露了作者內心的一種自信，表現了她能正確認識自己的特點。
3.課文中有許多表現作者堅定、樂觀、迷惘的語句或段落，找出一兩個能引起你共鳴的例子，談談你的感受。
堅定:(p17末段。)
通過在理科實驗班一段學習生活的回憶，表現了在競爭激烈的環境中，自己的沉著、堅定的生活態度。如：“但求能寧靜地面對上蒼，相信生活終會為自己盡現衷情”，“只因有了54位自稱‘天才’的家伙相聚，就有了……是我們身體中無法磨滅的年輪。”
樂觀：（p18第二段）
這一段話表現了作者遭受小姑去世的沉重打擊后對待生活的態度：享受生活中的一切，甚至包括錯誤和尷尬。
迷惘：（p18末段）
表現了成長中的作者對自己和未來的一種不可知。如：“可是生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊。”
（談感受的問題比較開放，在充分理解你所選的語句的基礎上，結合自己的實際情況，真實地寫出自己的感受即可。）
七、布置作業
1.這篇文章的時代性很強，作者與同學們的年齡相差不大，是同時代的人，寫的又是我們熟悉的生活，其中肯定有能引起你共鳴的句子，請摘抄這些句子，并真實地記錄你的感受。
參考：(1)我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。
(2)你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏。
(3)生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊。
2.面對學習，面對高考，作者有興奮，有激動，有壓力，有擔心。作為高一新生，你心中也充滿了各種各樣的疑問，寫下來與同學交流一下。
第二課時
一、課文導入
從上節課的學習中，我們可以看到一個考上北大的學子，一個高考的狀元，她的成長之路是多么的不平坦，她的學習生活又是那樣的充實、豐富。現在，我們來思考一個問題：為什么作者說她進北大，就像在做一個美麗羞澀的夢?你從文章的最后一節看出了些什么？