門
a.制作過程
[2]門的制作 b.裝飾
c.材料
a.官員
b.商人
[3]某一類人家的門 c.知識分子
d.工人
e.農民
[4]社會上的門（“門”的眾生像）
[5]某一個家庭的門（例如：家庭：貧窮 富裕；
門：簡陋 高檔；
感情：親密 疏遠）
[6]永遠不打開的門（想象：門—房子—主人）
[7]永遠敞開的門（想象：原因、利弊；或同上）
[8]人生中的門（多，要選擇）
[9]心靈之門
[10]親情之門，友情之門，愛情之門
……
……
比較上述內容可發現，[1]和[2]兩項的立意離學生的生活較遠，不太適合學生寫作。其余的各項學生都可選擇。在確定了立意之后，每個學生選擇自己最擅長的文體，組織相應的材料寫作就可以了。
目前，相當一部分學生感到作文難寫，其主要原因就是不知道寫什么。或者是不清楚什么可以寫，或者是腦中空空沒有東西可寫。把課文與寫作聯系到一起，對于解決這一問題可謂是簡便易行的一個方法。對于教師和學生都便于操作。
通過本文的教學，我們可以達到以下的教學目的：（1）對文章信息的閱讀、篩選與整合；（2）培養規范的做題思維方式；（3）寫作立意訓練；（4）將課文與考試結合；（5）知識的遷移與運用；等等。在教學中，教師只為學生提供一個課堂流程的框架，實際的內容要靠學生自己去補充。但教師對課堂的整體構思與把握必須是清晰與準確的，不然，課堂只會成為看似熱鬧卻沒有實際教學效果的空殼。