大堰河——我的保姆 教案
師 很有道理。在前面結合地理環境分析的基礎上更深入一層，提示詩歌的主旨之所在。還有高明的見解嗎？
生 我覺得詩人是特意選用“河”作為大堰河的名字的。因為在人類產生之初，河流就是孕育人類的。所以我認為詩人特意稱大堰河為“河”，是要表達是大堰河般的勞動人民哺育了自己。
師 同學們的聯想越來越豐富了，都言之有理。
生 老師，我想問一個問題。剛才突然想到的。倒數第2節詩中有一個詞“紫色的靈魂”，“呈給你黃土下紫色的靈魂”。詩人為什么用“紫色”來形容“靈魂”？
師 這個問題問得精彩。同學們討論討論，自己能不能解決這個問題。
生 我覺得紫色是高貴的顏色，詩人可能是歌頌大堰河高貴的靈魂。
生 我覺得是揭示大堰河受欺壓。因為紫色是傷痕的顏色，詩人可能是要顯示大堰河的不幸，生活艱苦，受人欺凌。
課堂小結
一個“紫色”留給我們這一課的學習一個精彩的結尾，同學們在課后繼續討論吧。可惜詩人艾青幾年前已經去世了，不然我們可以寫封信與艾青討論。現在我們只能與他天上的靈魂對話了。
布置作業
這是一首感情真摯的抒情詩。選擇詩中你認為最富于感情的一段，反復朗讀，以求成誦。
板書設計
富有氣勢，便于抒情
拓展閱讀
我愛這土地
艾 青
假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這永無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛得深沉……
1938.11.17
鑒賞提示：《我愛這土地》一詩作于抗戰初期。詩以“假如”開頭，這個頭開得新奇，也突兀，不禁令人駐足，令人沉思。詩中的“鳥”是泛指，它不像歷代詩人所反復吟詠的杜鵑、鷓鴣那樣，它是這位“悲哀的詩人”（詩人自稱）所具有的特殊氣質和個性的深情流露。接著詩中出現了歌唱的對象：土地、河流、風、黎明。詩人用上了大量修飾語的長句來抒發纏綿而深沉的情感，形成了特殊的立體感和雕塑感。然后用“我死了”，與前面的描寫構成強烈的對比，生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！全詩的結尾，就像一個高明的歌唱家，蓄足了勢，唱出了最高音符。這是對祖國深摯之愛的最強音啊！在那國難當頭、山河淪亡的年代，詩人所歌唱的“土地”也就具有了格外動人的力量。