大堰河——我的保姆 教案
大堰河——我的保姆從容說課
《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。這首詩是詩人1933年于獄中創(chuàng)作的。在詩中，詩人用樸素的語言和真摯的情懷深情地追憶自己的保姆——一位勤勞善良而又命運悲慘的中國舊時代生活在社會最底層的普通的勞動婦女。
本課在教學(xué)時，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會詩人真摯的情感，以真情去感染學(xué)生。運用講解法、朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。通過分析詩中“大堰河”的形象，理解詩中細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫、大量排比句式、反復(fù)修辭的使用和鋪陳手法的運用，把握詩歌的情感。
擬定兩課時。
教學(xué)設(shè)想：
第一課時：簡介作者，介紹此詩的創(chuàng)作背景，范讀課文，營造氣氛，初步感受詩歌內(nèi)容，分析詩中“大堰河”的形象，大致把握詩人的思想情感。
第二課時：在朗讀的基礎(chǔ)上，集中分析一些精彩感人的細(xì)節(jié)，體會詩中排比句式和反復(fù)修辭的運用及其表達(dá)效果，深入理解詩人蘊涵于詩中的深摯的感情。
教學(xué)重點 把握詩中的細(xì)節(jié)描寫、排比句式和反復(fù)修辭的運用及其表達(dá)效果，理解詩中人物形象及其所寄托的思想感情。
教學(xué)難點 理解敘事詩的抒情特點。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件、錄音機。
課時安排 兩課時。
三維目標(biāo)
1.分析、理解詩中的人物形象，體會詩人在這個形象中寄托的深厚感情。
2.分析詩中細(xì)節(jié)的描寫和排比句式的運用及其對詩歌感情表達(dá)的作用。
3.朗讀法，通過朗讀體會句式運用的妙處和詩人的情感。
4.合作討論，深入探討詩歌的深層含意。
5.思維拓展，感知不同文體的不同特征。
6.感受詩人的真摯感情，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
師 同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識了不少人，如果現(xiàn)在你要寫詩謳歌你最尊敬的人、你最感激的人、你最愛的人，你會選擇誰呢？你又會選擇寫這個人的什么事呢？
生 我會寫媽媽。寫媽媽在我生病的時候背我去看病，在我做錯事的時候耐心地教育我。
生 我也寫我的媽媽。我的媽媽對我生活上的照顧的確不少，我選擇寫她引導(dǎo)我學(xué)會讀書并且愛上讀書的事。
生 我寫我的父親。我聽過不止一位同學(xué)說，怕自己的父親，因為父親較為嚴(yán)厲。但我與我父親的關(guān)系就像兩兄弟。在生活中，父親教給我很多日常的生活知識，在學(xué)習(xí)上，父親和我一起探討難題。
生 我想寫我的外祖母。我父母一直在外地工作，我一直是跟隨我的外祖母一起生活的。我的外祖母是一個很時髦的人，從她身上你一點也看不出她是一個老年人。她為人可活潑呢，有時我覺得她比我更像一個小姑娘。
師 父母或祖父母往往是照顧我們的生活，引領(lǐng)我們成長的人。我想不少同學(xué)在初中或小學(xué)的時候都寫過類似寫人的記敘文吧。（學(xué)生笑）同學(xué)們選擇父母等作為寫作的對象可以說是再正常不過的。然而，著名的詩人艾青，卻把心中的贊歌獻(xiàn)給了自己的保姆——一個生活在社會最底層的普通的勞動婦女。今天我們來欣賞艾青的《大堰河——我的保姆》一詩，這位優(yōu)秀的詩人，他把他心中最美最真的贊歌獻(xiàn)給他的保姆。