召公諫厲王弭謗教學設計
第三層（ “ 故天子聽政 ” 至 “ 是以事行而不悖 ” ）具體論述怎樣對待民 “ 謗 ”
第四層（ “ 民之有口也 ” 至 “ 其與能幾何 ” ），從正反兩方面論述 “ 民謗 ” 直接關系到國富民強的道理。
第三部分：弭謗的結果。
? 研討課文處理重難點：
文章開篇 “ 厲王虐，國人謗王。 ” 交代了事情的起因，揭示了周王與國人的尖銳矛盾和對立。開門見山，一語入題，節奏十分明快。
（ 1 ）周厲王的人物形象：
○ 文章起筆用一個字高度概括了周厲王的性格，是什么？
——“ 虐 ” （板書 “ 虐 ” ）
○ 面對國人的 “ 謗 ” 厲王有哪些反應？說明了什么？
—— 一 “ 怒 ” 一 “ 殺 ” 。面對他 “ 虐 ” 的結果 “ 民不堪命矣 ” 非但不收斂，反而窮兇極惡，一 “ 怒 ” 之下，派衛國的巫師監視敢于公開議論批評朝政的人，
“ 以告，則殺之。 ” 這里既寫出了他 “ 虐 ” 的程度，又寫出了國人遭受的迫害是何等的嚴重；一 “ 殺 ” 更是活畫出一個專橫跋扈的暴君形象，是 “ 虐 ” 的具體化。
（板書 “ 怒 ” 、 “ 殺 ” ）
○ 厲王的這種高壓政策是否奏效了呢？
—— 周厲王的高壓政策收到了暫時的效果， “ 國人莫敢言 ” 國人敢怒而不敢言，但緊接著從 “ 道路以目 ” 中，我們不難看出國人強烈的憤怒和怨恨。這沉默就像孕積已久的活火山一樣，隨時都可能噴發。這就為周厲王的不幸結局埋下了伏筆。
○ 他自己是否滿意呢？
——“ 吾能弭謗矣，乃不敢言！ ” 足見他的得意忘形，這正是昏暴的統治者因取得暫時的成功而心滿意足的淺見陋識。一個 “ 喜 ” 更著力刻畫了他的愚蠢。（板書： “ 喜 ” ）
教師小結：
從文章開篇對厲王形象的刻畫， “ 虐 ” 、 “ 怒 ” 、 “ 殺 ” 可以看出厲王性格的暴虐兇殘、毫無理性。下文的一 “ 喜 ” 則完成了他性格另一面的刻畫：昏庸愚蠢，自鳴得意。（板書：暴虐兇殘、昏庸愚蠢）。這一切都注定了他 “ 流亡于彘 ” 的悲劇命運。
○ 指名學生歸納厲王人物形象，要求結合歷史背景。
—— 厲王是我國歷史上一個有名的暴君。課文刻畫了這個暴虐兇殘、剛愎自用、拒不納諫的獨夫形象。他不僅認識不到危機，反而沾沾自喜，他的一怒一喜，表現了他的殘忍和昏庸。召穆公直言勸諫，厲王不但不聽，反而派衛巫監視人民，堵塞言路，屠殺謗者。他的暴虐和頑固，最終導致人民起義，落得個 “ 國人流亡于彘 ” 的可悲下場。
（ 2 ）召公的人物形象：
召公的諫詞是作者毫不吝惜筆墨的重點所在，是全文的精華之筆。
面對厲王虐而導致的尖銳的社會矛盾，西周王室重臣召穆公仗義直言， “ 民不堪命矣 ” 簡短的五個字，包含著召公內心的焦急、沉痛、和期待。但卻隨著厲王的 “ 怒、殺 ” 而告終。
○ 召公的第二次進諫與第一次有什么不同？采取了什么方法？如何表現他的遠見卓識的？
—— 情勢危急，他一反委婉之辭，直陳利害，一針見血指出 “ 是障之也 ” 。然后用 “ 防民之口，甚于防川 ” 的比喻，恰當地說明厲王弭謗的危害性，可謂振聾發聵！ “ 川壅而潰，傷人必多，民亦如之 ” ，具體說明了 “ 防民之口，甚于防川 ” 的道理。