召公諫厲王弭謗教學設計
《國語》
[ 教學目標 ]
1. 學習掌握謗、潰、障、壅、弭、決、親戚等文言實詞和乃、之、故等虛詞。
2. 學習本文巧妙運用比喻使文章生動形象的方法。
3. 通過人物形象分析了解統治者的昏庸。 . 體會作者 “ 防民之口，甚于防川 ” 的積極進步的民本思想。
[ 教學重點、難點 ]
1 、召公的諫詞。
2 、人物內在性格的揭示。
二、初步把握課文：
1. 教師范讀全篇
2. 學生翻譯課文（教師及時指正）
周厲王暴虐無道，老百姓都指責他的暴政。召公告訴厲王說： “ 人民忍受不了這樣的暴政了！ ” 厲王發怒了，找來衛國的巫師，派他監視那些指責朝政的人。根據衛國巫師的報告，厲王就把被告殺掉。老百姓都不敢說話了，在路上遇見，也只是以眼神示意。
周厲王高興了，告訴召公說： “ 我能制止老百姓的指責議論了，人們再也不敢說什么了。 ”
召公說： “ 這是阻塞人們的言論啊。堵住人民的嘴，比堵塞河流更嚴重。河流壅塞而崩潰泛濫，傷害人一定很多。人民也是這樣。因此，治水的人要挖開水道，使它暢通流淌；治民的人也應開導他們，使他們暢所欲言。所以天子處理政事時，讓公卿以至列士進獻諷諭詩，讓盲樂師進獻樂曲；讓史官進獻史籍；讓太師進獻勸諫的箴言；讓無眸子的盲人吟詠，讓有眸子的盲人誦讀；讓各種樂工進諫，讓平民百姓把他們的話傳上來；讓進臣盡力規勸，讓王室成員彌補天子的過失，監察朝政；盲樂師和史官以樂歌、史籍之言教誨天子；讓國內元老將這些意見加以歸納整理，然后由天子斟酌處理。這樣做事就不至于違背情理。
“ 人民有口，就像土地上有山水，財務用度都從這里出產；又如土地上有高原、洼地、低平之地、水澆之田，衣服、食物也從這里出產。人民用嘴發表意見，政事的好壞就列舉出來了，推行好的防止壞的，就能使財用、衣食增多起來。老百姓內心考慮的事能說出來，就應照著實行，怎么能加以堵塞呢？如果堵住了老百姓的嘴，還有多少人會關心政事呢？ ”
周厲王不聽。于是，老百姓再也不敢說話了。過了三年，老百姓就把厲王流放到彘地去了。
3. 歸納文言詞語：
（ 1 ）解釋下列句子中的加橫線詞語：
厲王虐，國人 謗 王謗：公開議論批評別人的過失
民不 堪 命矣堪：忍受
吾能 弭 謗矣，乃不敢言弭：止
川 壅 而潰，傷人必多壅：堵塞
是故為川者 決 之使導決：疏通河道。導：疏導
為民者 宣 之使言宣：疏導，引導
親戚 補察親戚：包括父母兄弟在內的內外親屬
胡 可壅也胡：何
（ 2 ）一詞多義：
乃不敢言
乃三年乃流亡于彘
當立者乃公子扶蘇項燕
家祭無忘告乃翁
川壅而潰，傷人必多：民亦如之
之使監謗者。以告，則殺之
民之有口也，猶土之有山川也
防民之口，甚于防川
三、分析課文內容：
學生速讀課文理清全文的結構
? 層次：
第一部分：弭謗的由來。第二部分：召公諫弭謗。
第一層（ “ 王喜 ” 至 “ 乃不敢言 ” ），乘上啟下的過渡段。
第二層（ “ 召公曰：是障之也 ” 至 “ 為民者宣之使言 ” ），展示了召公的政治主張。