夜走靈官峽 第一課時(shí)
教學(xué)目的：
（一）學(xué)習(xí)我國(guó)廣大筑路工人在社會(huì)主義建設(shè)高潮中不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、忘我勞動(dòng)的精神。
（二）懂得本文在人物描寫(xiě)中的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
（三）學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉止、表情等來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心意思選取材料以及人物描寫(xiě)的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
作者為何著力刻畫(huà)成渝這一人物形象。
教學(xué)方法：
采用先分析中間、后講解兩頭的方法。
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背影；二、分析全文結(jié)構(gòu)；三、講讀課文中間部分。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入 課文
鐵路運(yùn)輸在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著巨大的作用。人們常將一條條重要的鐵路干線比作一條條大動(dòng)脈。同學(xué)們能說(shuō)出你所知道的我國(guó)鐵路主干線嗎？（讓學(xué)生回答）在這些鐵路的建設(shè)過(guò)程中，我國(guó)工人階級(jí)付出了令人難以想象的艱辛勞動(dòng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是筑路工人辛勤勞動(dòng)的一個(gè)小小畫(huà)面。——《夜走靈官峽》。
二、介紹寶成鐵路的有關(guān)情況。
寶成鐵路，北起陜西的寶雞，南至四川的成都，與成渝鐵路相連，是縱貫我國(guó)西部的運(yùn)輸大動(dòng)脈。全長(zhǎng)668.2公里，貫穿陜西、甘肅、四川三省19個(gè)市縣。于1952年7月動(dòng)工，1956年7月完工，比原計(jì)劃提前了一年零三個(gè)月。這條工程非常艱巨，我國(guó)筑路工人在修筑這條鐵路中創(chuàng)造了許多奇跡。開(kāi)鑿了300多條隧道，架設(shè)了900多座橋梁，16次穿過(guò)嘉陵江，完成路基土石方工程6700萬(wàn)立方米。靈官峽在陜西、甘肅交界處。打通靈官峽是寶成線上最艱巨的工程之一。
三、解題
提問(wèn)：文章標(biāo)題中的“夜”和“靈官峽”各指明了什么？“走”在這里是什么意思？
歸納：“夜”表明事情發(fā)生的時(shí)間；“靈官峽”是事情發(fā)生的地點(diǎn)；“走”在這里是“通過(guò)”的意思。文章的題目高度根據(jù)了文章的主要內(nèi)容。
四、檢查預(yù)習(xí)情況
1.簡(jiǎn)介作者（學(xué)生答）
杜鵬程（1921~1991），當(dāng)代作家，陜西省韓城縣人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《保衛(wèi)延安》。
2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi
山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝蓋 打量 登載
juē tuóluó yì dǔn
噘著 馱騾 屹然 打盹
五、范讀課文
六、討論全文結(jié)構(gòu)
教師：全文以“我”的行蹤“走”——“難走”——“仍要走”貫空全文的，這是全文的敘事線索。請(qǐng)同學(xué)們按照這一線索給全文劃分段落。
學(xué)生討論。
提示：全文可分三部分。
第一部分（第1段）：“走”——寫(xiě)靈官峽之險(xiǎn)，突出工地的艱險(xiǎn)及勞動(dòng)的緊張場(chǎng)面。
第二部分（從“我肚里餓……”到“……不，哪個(gè)人都要守住康（崗）位。”）：“難走”——寫(xiě)成渝及其父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第三部分（從“我把成渝緊緊抱起來(lái)……”到文末）：“仍要走”——寫(xiě)“我”受到鼓舞繼續(xù)趕路。
七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分，討論下列問(wèn)題。
1.這部分主要寫(xiě)了“我”與成渝的交談，試說(shuō)出他們共談了幾個(gè)方面的內(nèi)容？
他們共談了三個(gè)方面的事。①成渝對(duì)“屋里沒(méi)有人”的爭(zhēng)辯；②成渝問(wèn)“我”明天的天氣情況；③“我”叫成渝上床睡覺(jué)，成渝堅(jiān)持不肯去睡。
2.從交談中我們可以看出成渝這一人物形象有著怎樣的性格特征？作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的？
教師邊歸納邊板書(shū)。
作者是通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉止、表情等來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的？
語(yǔ)言
舉止
表情
性格特征
“我不是個(gè)人？”
背、挺、舔
忽閃忽閃，傻呵呵
天真可愛(ài)
“明天還下雪？”
爬、伸、望
皺眉頭、偏腦袋
關(guān)心工地
“我不睡”
咬、擺、瞪
頭搖得像撥浪鼓
堅(jiān)守崗位
結(jié)論：成渝是一個(gè)天真可愛(ài)、關(guān)心建設(shè)、堅(jiān)守崗位的好孩子。
指名復(fù)述這部分內(nèi)容。
八、布置作業(yè) ：
1.抄寫(xiě)生字詞
2.熟讀課文并思考：
①作者是怎樣描寫(xiě)成渝的爸爸、媽媽勞動(dòng)畫(huà)面的？
②作者著力刻畫(huà)成渝這一形象的目的是什么？