《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛(ài)菊花的原因。第四自然段講聽(tīng)了爸爸的話，“我”覺(jué)得菊花更好看了。田字格里的9個(gè)范字是本課要學(xué)會(huì)的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。根據(jù)新大綱的要求，本課教材特點(diǎn)及班中實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二、三兩段。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)生字只讀不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。根據(jù)教學(xué)需要，本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段，學(xué)習(xí)4個(gè)生字，背誦第二段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)三、四段，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，背誦第三段。第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)定為：1.多數(shù)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。2.多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)“看、開(kāi)、放、不”四個(gè)生字，力求美觀。3.能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現(xiàn)美。
根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn)，“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識(shí)讀、識(shí)寫(xiě)的結(jié)合，落實(shí)感知大意。二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。我校的情境教學(xué)導(dǎo)讀模式更是將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受，要讓學(xué)生主動(dòng)接觸課題，大膽猜測(cè)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以上教學(xué)理念。
二、設(shè)計(jì)特色
以讀為主，以讀促說(shuō)，入境悟情
三、設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）、談話激趣，進(jìn)入情境
1、談話激趣：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息，想知道嗎？（想）
公園里的菊花開(kāi)啦！你聽(tīng)了這個(gè)好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）
2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機(jī)出示：看菊花 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。看菊花（注意一個(gè)看字是生字）。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開(kāi)頭是其樂(lè)融融的，那么整堂課就有了一個(gè)好的開(kāi)始。另外，小孩子最喜歡聽(tīng)好消息，最喜歡玩。因此，運(yùn)用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學(xué)生的遐想，產(chǎn)生了好奇心和求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試中進(jìn)入閱讀，教師的 “猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)入境悟情的氛圍。
（二）、發(fā)展情境，讀說(shuō)訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一段
1、導(dǎo)入課文：有一個(gè)小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發(fā)啦！
出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
2、指導(dǎo)讀通句子：讓我們跟著她一同出發(fā)吧！指名讀、范讀、齊讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。
3、指導(dǎo)讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會(huì)怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生讀好，再引導(dǎo)齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一段較為簡(jiǎn)單，進(jìn)一步發(fā)展情境，讓學(xué)生入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，更易于生情，從而有感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二段
（一）學(xué)習(xí)第一句
1、師描述進(jìn)入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會(huì)兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名說(shuō)）
3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）
4、指導(dǎo)讀通句子：指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀。可通過(guò)范讀指導(dǎo)讀通。
5、指導(dǎo)讀好句子：誰(shuí)還想來(lái)讀？（指名讀）通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言指導(dǎo)讀好。如：聽(tīng)出來(lái)了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生入境生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，從而作為感悟課文的前提準(zhǔn)備，讀好課文。
（二）學(xué)習(xí)第二句
1、指導(dǎo)仔細(xì)看圖（菊花的圖片）練習(xí)說(shuō)話：菊花好看在那呢？
出示：菊花好看極了，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。指名說(shuō)。
2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導(dǎo)朗讀。
是呀，菊花的顏色真多。誰(shuí)來(lái)讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和信息，作感悟課文的前提準(zhǔn)備，以說(shuō)促讀。
3、指導(dǎo)看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導(dǎo)朗讀。
a.看著這么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來(lái)，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來(lái)形容。指導(dǎo)讀好“一朵朵”。
b.再看過(guò)去，這里的菊花像一棵可長(zhǎng)的樹(shù)，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”
c.再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導(dǎo)讀好“一片片”。
d.連起讀三個(gè)詞，指導(dǎo)讀出越來(lái)越多。（可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)形容）。
設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)不同的詞，通過(guò)學(xué)生的數(shù)（活動(dòng)）來(lái)加深理解，又有利于正確運(yùn)用詞語(yǔ)，讀好課文。
4.引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。”指導(dǎo)朗讀。
a.是呀，這么美，這么多的菊花都開(kāi)了。現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時(shí)候開(kāi)放？菊花卻在這時(shí)開(kāi)了，你覺(jué)得菊花怎么樣？（指名說(shuō)）
設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)比較，讓學(xué)生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎(chǔ)。
b.是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)讀？
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！
c.指導(dǎo)讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀，還要指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，可用范讀讓學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
d.指導(dǎo)讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言讀好這句話。
5.連起來(lái)讀第二句，看誰(shuí)讀得美。
設(shè)計(jì)意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在讀懂課文上下工夫，使文字符號(hào)所代表的客觀事物圖象在腦海里越來(lái)越清晰。隨之越來(lái)越進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語(yǔ)言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。（明象才能入境，入境便可悟情）
（三）學(xué)習(xí)第三句
1.引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說(shuō)）
出示：邊看邊走，邊走邊看，指導(dǎo)讀通
這么美的菊花，我們?cè)娇丛较矚g，可是我們?cè)摶丶依玻∵@時(shí)你怎么想？（指名說(shuō)）是呀，真舍不得離去。
2.出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導(dǎo)朗讀
a.指導(dǎo)讀通，通過(guò)指名讀，齊讀等形式讀通句子。
b. 指導(dǎo)讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來(lái)嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言把句子讀好。如：聽(tīng)出來(lái)了，你真不想離開(kāi)呀！你真想留下來(lái)呀！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。
（四）齊讀第二段
設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知，把握，同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言
1創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒(méi)有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說(shuō)給他們聽(tīng)嗎？誰(shuí)說(shuō)得最好，老師就派誰(shuí)去。
2.指導(dǎo)背誦。自由準(zhǔn)確，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)閱讀課課堂教學(xué)的效果，主要看全體學(xué)生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設(shè)情境，不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生背誦，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿信心地參與，在不知不覺(jué)中完成了背誦任務(wù)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練
看 開(kāi) 放 不
1.小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認(rèn)識(shí)了4個(gè)新朋友呢！認(rèn)讀
2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？可以讓學(xué)生編兒歌，順口溜記憶。
3.給它們找個(gè)朋友（組詞）
4.自學(xué)筆順，描紅練寫(xiě)。教師著重指導(dǎo)“看”和“放”
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn)，讓學(xué)生自由記憶生字，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字，拓展運(yùn)用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫(xiě)，也是有科學(xué)性的，是先讓學(xué)生寫(xiě)正確，再寫(xiě)美。
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、引言。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第三單元第四篇課文《看菊花》。
二、教材分析。
1、 課文簡(jiǎn)析。《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。全文分四個(gè)自然段，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫(xiě)了滿園菊花五彩紛呈、爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。教學(xué)這篇課文，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生自己去看看菊花的五顏六色，感受菊花的勃勃生機(jī)，讀讀描寫(xiě)菊花的美麗語(yǔ)句，侃侃菊花的美麗多姿。
2、 教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。
（2）技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
3、 教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是理解爸爸第三自然段里所說(shuō)的話，也就是明白人們?yōu)槭裁聪矏?ài)菊花的原因。
三、教法分析。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛(ài)之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是本課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。《新課標(biāo)》還指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
四、學(xué)情分析。
菊花是生活中較常見(jiàn)的事物，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該并不困難，加上與季節(jié)相符，課文完全可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解課文內(nèi)容。但菊花所代表的品質(zhì)以及爸爸在第三自然段說(shuō)的話，一年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)稍困難一些，應(yīng)幫助學(xué)生努力突破這一難點(diǎn)，體會(huì)第四自然段所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖。
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開(kāi)得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書(shū)“看”
寫(xiě)在事先畫(huà)好的田字格里）
學(xué)生看師范寫(xiě)，再做個(gè)動(dòng)作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[利用圖畫(huà)再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生聽(tīng)，幾個(gè)下來(lái)，已聽(tīng)過(guò)幾遍，再來(lái)讀文字，降低了閱讀難度，會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在看，學(xué)生自己在看。“看”是一個(gè)要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書(shū)就是范寫(xiě)的過(guò)程，看清了再動(dòng)作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]
二、入境誦讀感悟
過(guò)渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花錄象）
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開(kāi)心！（表達(dá)出驚喜的心情來(lái)。）
這么多顏色，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
② 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來(lái)形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）
③ 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開(kāi)，有的三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開(kāi)越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開(kāi)，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？
④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)（出示：深秋、寒風(fēng)，正音），許多花都謝了，菊花開(kāi)得這么美，說(shuō)明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
我們來(lái)夸夸它們吧！（指導(dǎo)讀）
哪個(gè)詞最能說(shuō)明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？
⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧！（齊讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。（以評(píng)促讀：太快了，沒(méi)有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開(kāi)，會(huì)怎么做？
（畫(huà)下來(lái)、拍照、拍錄象等）
[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_(dá)出來(lái)。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。]
三、回顧抒情表達(dá)
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花（ ）。顏色有（ ），數(shù)量也（ ），在百花凋謝之時(shí)，它們（ ），人們（ ）。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧！（齊讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨(dú)自欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向朋友介紹。
① 先記住導(dǎo)游詞。（自由試背）
② 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)
③ 指名介紹。（好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵(lì)。）
[先對(duì)課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書(shū)一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫(xiě)顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書(shū)上看到的美詞，以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識(shí)寫(xiě)作業(yè)
過(guò)渡：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示：“開(kāi)、放、不、看”認(rèn)讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書(shū)空。書(shū)上描紅一遍。
3、 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、必做題
a、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)
b、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
a、生字開(kāi)花（開(kāi)、放、看）
b、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
[識(shí)寫(xiě)生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書(shū)空后再描一遍，初步對(duì)字有個(gè)整體感覺(jué)，然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無(wú)非是最基本的知識(shí)和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的“下限”，又達(dá)到了目標(biāo)的“上限”，使所有學(xué)生有所得，有提高。]
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
師過(guò)渡：公園里的菊花怎么樣呢？
生：自由朗讀第二段。然后指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：光讀不過(guò)癮，還是去親眼看一看吧！( 播放菊花錄像 )
生看錄像
師出示：公園里的菊花——
生答：好看極了
師出示 ：好看極了。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？
生：好看極了
師：真是太好看了。
師：那么菊花的什么好看？文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了菊花的美麗？
生：菊花的顏色好看。有黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
師：顏色真多呀！有哪些顏色？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
生讀。
師：真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開(kāi)心！
師：這么多這么美的顏色，能用什么詞來(lái)形容嗎？
生：五顏六色
生：五光十色
生：五彩繽紛
師：說(shuō)的真好！還有什么也很好看？
生：菊花的形狀也好看。
師：都有哪些形狀呢？(播放錄像)
生：菊花像一個(gè)球。
生：菊花像一個(gè)仙女在跳舞。
生：菊花像一個(gè)圓盤(pán)。
……
師：是的，每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來(lái)形容？
生：千姿百態(tài)
生：形態(tài)各異
生：多種多樣
師：菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(kāi) ( 出示：一朵朵 ) ，有的還三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢 ( 出示：一叢叢 )！這里一叢，那里一叢，最后，越開(kāi)越多，一叢叢菊花連成了一片片，向四面鋪開(kāi)，匯成了菊花的海洋。一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？
生練讀。
④師：小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng) ( 出示：“深秋、寒風(fēng)”，正音 ) 。一陣寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會(huì)覺(jué)得怎樣？
生：好冷呀！
生：真冷，我要圍上圍巾。
生：太冷了。
師：是啊，這個(gè)時(shí)候，許多花因?yàn)榕吕涠贾x了，而菊花卻—— ( 出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。 )
生：讀句子
師：你覺(jué)得菊花怎么樣？
生：菊花真勇敢 ！
生：菊花真不怕冷！
師：讓我們來(lái)夸夸它們吧！( 指導(dǎo)讀 )
生讀句子。
師：課文中哪個(gè)字最能說(shuō)明菊花不怕冷？
生： 迎
師：那么這個(gè)字該怎么讀？
生練讀。
師：這一句話從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧 !
生齊讀
師：菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？
生：喜歡。
師：看花的人們也一樣，他們是怎么做的？( 錄像演示 )
生：讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。
師引導(dǎo)想象：如果你在看菊花，你會(huì)怎么做？(
生：我要把菊花畫(huà)下來(lái)。
生：我要給菊花拍照。
生：我用錄像錄下來(lái)。
師：今天我們到公園看菊花。看到了：
( 引讀 )公園里的菊花 ______ ；顏色有 ______ ，數(shù)量也很多 _____ ，在百花凋謝之時(shí)它們 _____ ，人們 _____ 。
師：菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧 !
生齊讀第二段。
反思：
這是課文《看菊花》一文第二小節(jié)的教學(xué)片斷，在教學(xué)中我從以下三個(gè)方面入手：
一、 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的美。
《看菊花》這篇課文中寫(xiě)得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中教師始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么寫(xiě)得美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看畫(huà)面及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗(yàn)。
課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語(yǔ)句時(shí)，教師通過(guò)課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫(huà)面。在親身體驗(yàn)下，鮮明的語(yǔ)感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫(huà)面再讀表示菊花顏色的語(yǔ)句時(shí)，就不像初讀課文時(shí)那樣一字一頓地讀。通過(guò)自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。還利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開(kāi)放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。
三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)課文插圖、錄像資料、背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)四
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：黃海紅
[設(shè)計(jì)理念]
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛(ài)之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。
[設(shè)計(jì)特色]
在情境中誦讀，感悟。
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
課時(shí)內(nèi)容：
教學(xué)課文第一、二段，學(xué)會(huì)其中“看、開(kāi)、放、不”4個(gè)生字。
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察錄象、圖畫(huà)和反復(fù)誦讀，體會(huì)菊花的美及人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。
2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。
3、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確、端正、有一定速度地書(shū)寫(xiě)。
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開(kāi)得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書(shū)“看”
（寫(xiě)在事先畫(huà)好的田字格里）
學(xué)生看師范寫(xiě)，再做個(gè)動(dòng)作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[利用圖畫(huà)再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生聽(tīng)，幾個(gè)下來(lái)，已聽(tīng)過(guò)幾遍，再來(lái)讀文字，降低了閱讀難度，會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在看，學(xué)生自己在看。“看”是一個(gè)要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書(shū)就是范寫(xiě)的過(guò)程，看清了再動(dòng)作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]
二、入境誦讀感悟
過(guò)渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花錄象）
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開(kāi)心！（表達(dá)出驚喜的心情來(lái)。）
這么多顏色，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
② 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來(lái)形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）
③ 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開(kāi)，有的三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開(kāi)越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開(kāi)，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？
④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)（出示：深秋、寒風(fēng)，正音），許多花都謝了，菊花開(kāi)得這么美，說(shuō)明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
我們來(lái)夸夸它們吧！（指導(dǎo)讀）
哪個(gè)詞最能說(shuō)明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？
⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧！（齊讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。（以評(píng)促讀：太快了，沒(méi)有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開(kāi)，會(huì)怎么做？
（畫(huà)下來(lái)、拍照、拍錄象等）
[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_(dá)出來(lái)。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。]
三、回顧抒情表達(dá)
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時(shí)，它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧！（齊讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨(dú)自欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向朋友介紹。
① 先記住導(dǎo)游詞。（自由試背）
② 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)
③ 指名介紹。（好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵(lì)。）
[先對(duì)課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書(shū)一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫(xiě)顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書(shū)上看到的美詞，以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識(shí)寫(xiě)作業(yè)
過(guò)渡：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示：“開(kāi)、放、不、看”認(rèn)讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書(shū)空。書(shū)上描紅一遍。
3、 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、必做題
a、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)
b、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
a、生字開(kāi)花（開(kāi)、放、看）
b、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
[識(shí)寫(xiě)生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書(shū)空后再描一遍，初步對(duì)字有個(gè)整體感覺(jué)，然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無(wú)非是最基本的知識(shí)和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的“下限”，又達(dá)到了目標(biāo)的“上限”，使所有學(xué)生有所得，有提高。]
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.zzfalilai.cn)
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念: 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣.此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,介紹了菊花之美,表達(dá)了人們的喜愛(ài)之情.所以,再現(xiàn)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀,從而受到美的熏陶,是以下的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的.
一,設(shè)境激趣導(dǎo)入
師:小朋友,天氣漸漸冷了,許多花兒都謝了,有一種花現(xiàn)在卻開(kāi)得最美最多.是什
么花
出示:菊花(正音)
現(xiàn)在,正是賞菊的好時(shí)候.(出示課文插圖一)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō):什么時(shí)候,誰(shuí)去公園干什么
出示第一段.指名讀,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
今天,就讓我們跟他們一起去"看菊花".板書(shū)"看".(寫(xiě)在事先畫(huà)好的田字格里)
學(xué)生看老師范寫(xiě),再把手放在眼睛上,做個(gè)動(dòng)作演示"看",明白"看"由"變形手"和"目"組成.
[利用插圖再現(xiàn)課文第一段的情境,既揭示了課題,又學(xué)完了第一段內(nèi)容.學(xué)生描繪圖意的過(guò)程,就是在說(shuō)第一段的內(nèi)容,回答的學(xué)生說(shuō),其他的學(xué)生聽(tīng),幾遍下來(lái),再讀文字,就降低了閱讀難度.老師以一句:我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換,以下的教學(xué)始終是"我們"在看,學(xué)生自己在看."看"是一個(gè)要學(xué)的生字,字形較難,老師的板書(shū)就是范寫(xiě)的過(guò)程,看清了再作演示,很快就記住了"手和目"組成"看".]
二,入境誦讀感悟
過(guò)渡:公園里的菊花怎么樣呢
1.自由朗讀第二段.
指名讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2.光讀不過(guò)癮,還是去親眼看一看吧!
(播放菊花錄像)
3.看完,出示:公園里的菊花——(學(xué)生答后出示:好看極了.)
指導(dǎo)讀出贊嘆的語(yǔ)氣.
4.①菊花的什么好看 (顏色)
出示:黃的,白的,淡綠的,紫紅的.
顏色真多呀!有哪些顏色 我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
指名讀,一起讀.
真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開(kāi)一心!表達(dá)出驚喜的心情來(lái).
②這么多這么美的顏色,能用什么詞來(lái)形容嗎 (五顏六色,五光十色,五彩繽紛)還有什么也很好看 (形狀)都有哪些形狀呢 (生看錄像描述)
師:每一種形狀都是一個(gè)品種.品種可真多!你能用什么詞來(lái)形容 (千姿百態(tài),形態(tài)各異,多種多樣)
③菊花不光顏色美,品種多,數(shù)量也不少呢!
師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你,一朵接一朵搶著開(kāi)(出示:一朵朵),有的還三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢!(出示:一叢叢)這里一叢,那里一叢,最后,越開(kāi)越多,一叢叢菊花連成了一大片,向四面鋪開(kāi),匯成了菊花的海洋.(出示:一片片)
一朵朵,一叢叢,一片片,你能連起來(lái)讀,把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎
④小朋友,現(xiàn)在已是深秋,刮起了寒風(fēng)(出示:"深秋,寒風(fēng)"正音).
一陣寒風(fēng)吹到你的臉上,身上,脖子里,你會(huì)覺(jué)得怎樣
是啊,這個(gè)時(shí)候,許多花都謝了,而菊花卻——
出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢.
你覺(jué)得菊花怎么樣 (勇敢)
我們來(lái)夸夸它們吧!(指導(dǎo)讀)
哪個(gè)字最能說(shuō)明菊花不怕冷 (迎)那該怎么讀
⑤這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神.連起來(lái)欣賞一下吧!(齊讀)
5.菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎 看花的人們也一樣,他們是怎么做的 (錄像演示)
讀第三句,把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái).
想象:如果你在看菊花,你會(huì)怎么做
(畫(huà)下來(lái),拍照,拍錄像等)
[錄像再現(xiàn)了課文情境,那絢麗的色彩,繁多的姿態(tài),真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前.學(xué)生置身于菊花的海洋,經(jīng)驗(yàn)被喚起了,情感被調(diào)動(dòng)了,思維被激活了,怎么能不為之深深贊嘆,為之動(dòng)情呢他們?nèi)滩蛔∫芽吹降?想到的表達(dá)出來(lái).老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織,點(diǎn)撥,啟發(fā),鼓動(dòng),讓他們暢所欲言,反復(fù)誦讀.自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約,可能是零散的,不太規(guī)范的.而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的,所以,出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望,又使他們找到了表達(dá)的憑借.反復(fù)的誦讀中,老師的引導(dǎo),同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高,較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo).中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí),老師提供了一些優(yōu)美的詞語(yǔ),起到了積累的作用,又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù).最后想象的設(shè)計(jì),意在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步使學(xué)生理解課文,產(chǎn)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情.]
三,回顧抒情表達(dá)
1.回讀第二段.
今天我們到公園看菊花.看到了:公園里的菊花——.顏色有——,數(shù)量也很多——,在百花凋謝之時(shí)它們——.人們——.
2.菊花美得讓人陶醉.我都看得不忍離去了.讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧!(齊讀第二段)
3.游客太多啦,導(dǎo)游不夠了,公園要聘請(qǐng)一批小導(dǎo)游,向游客介紹菊花.我們?nèi)?yīng)聘當(dāng)小導(dǎo)游,好嗎
①先記住導(dǎo)游詞.(自由試背)
②向同桌介紹.(看看是不是會(huì)介紹了.)
③指名介紹.(好的掛上導(dǎo)游證,以此激勵(lì).)
[先對(duì)課文進(jìn)行回顧,整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解.小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段,以完成課時(shí)目標(biāo).這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書(shū)一字不差地背,可以用上老師剛才提供寫(xiě)顏色和形狀的詞,也可用自己在課外書(shū)上看到的關(guān)詞,以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹,給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展留下空間.]
四,自主識(shí)寫(xiě)作業(yè)
過(guò)渡:一陣秋風(fēng)吹來(lái),有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上,樹(shù)葉上還有字呢!你們認(rèn)識(shí)嗎
1.出示:"開(kāi),放,不,看".認(rèn)讀.
2.看筆順圖,邊讀邊書(shū)空.
3.書(shū)上描紅一遍.
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě),寫(xiě)時(shí)要注意什么
4.作業(yè)設(shè)計(jì)
必做題a.習(xí)字冊(cè)上描紅,仿影,臨寫(xiě)
b.有感情地朗讀1,2兩段.
選做題a.生字開(kāi)花(開(kāi),放,看)
b.做小導(dǎo)游,把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽(tīng).
[識(shí)寫(xiě)生字力圖體現(xiàn)自主.學(xué)生看著筆順圖書(shū)空后再描一遍,初步對(duì)字有個(gè)整體感覺(jué),然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)字要注意什么,讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),提醒全班注意.作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地,必做題無(wú)非是最基本的知識(shí)和技能,面向全體,選做題留給學(xué)有余力的學(xué)生.這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的"下限",又達(dá)到了目標(biāo)的"上限",使所有學(xué)生有所得,有提高.
看菊花
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字.
3,指導(dǎo)朗讀第二自然段.
教學(xué)難點(diǎn):
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導(dǎo)朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件.
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花.
教學(xué)過(guò)程:
一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1,導(dǎo)入:今天我們學(xué)校迎來(lái)了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開(kāi)的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來(lái).你們喜歡菊花嗎 喜歡它什么
2,課件出示小芳一家出門(mén)去的畫(huà)面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門(mén)了,他們?nèi)ジ墒裁茨?/p>
3,揭題,師在黑板上的田字格里書(shū)寫(xiě)課題"8.看菊花",小朋友們把小手伸出來(lái)跟老師一起寫(xiě)題目;想一想:怎樣記住這個(gè)"看"字 師做手勢(shì)幫助理解
4,指導(dǎo)讀題.
二,初讀全文,整體感知.
1,過(guò)渡:看菊花 芳芳看到了什么樣的菊花呢 下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字.
2,生自由讀文,師行間巡視,了解學(xué)生朗讀情況.
3,初學(xué)生字.
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎 別著急,我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了).
(2)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀.
(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語(yǔ):菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒
(4)開(kāi)火車讀;齊讀.
4,檢查讀書(shū)情況,指名分節(jié)讀文,師相機(jī)正音.
三,細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言.
(一)第一自然段.
1,談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣 瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢 你來(lái)試試.
2,指名讀第一段;自由練讀;再指名讀.
(二)第二自然段.
1,過(guò)渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
2,課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________.
公園到了,看到菊花,你想說(shuō)……指名說(shuō).
老師也想說(shuō)了:公園里的菊花好看極了.畫(huà)面出示:公園里的菊花好看極了.
3,指導(dǎo)讀,你也想這樣說(shuō)嗎 指名讀,說(shuō)一說(shuō)"好看極了"什么意思;再讀讀看.
4,課件出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花.
師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看.
5,擴(kuò)展:你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎
6,指名讀,齊讀.
7,導(dǎo)入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢 ……的菊花可真多呀,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧.
8,課件出現(xiàn)一組畫(huà)面,板書(shū)"朵",請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用"朵"數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過(guò)來(lái)呀,怎么辦呢板書(shū)"叢",別著急,老師送你一個(gè)詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,那我們只能用"片"了,板書(shū)"片".是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧,齊讀.
9,談話:咦,這兒怎么只有菊花 其它的花都到哪去了呀 原來(lái)它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢.
10,看著這么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們?cè)趺瓷岬秒x去呢 指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去.
11,.課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀.
12,嘗試背誦(師范背,你能學(xué)著老師這樣嗎 ).
(三)三,四自然段.
1,人們邊走邊看,邊看邊走,他們會(huì)想些什么呢 指名說(shuō).
2,課件出示第三自然段內(nèi)容,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的,放錄音.
3,指名讀第三自然段.
4,聽(tīng)了爸爸的話,你有什么感想 課件出示第四自然段內(nèi)容.
5,指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好"更好看了".
四,學(xué)寫(xiě)生字,掌握寫(xiě)法.
1,課件出示生字,指名認(rèn)讀,讀后用生字口頭組詞.
2,自學(xué)書(shū)后筆順,指名說(shuō),課件出示筆順,幫助記憶.
3,師范寫(xiě)生字,講清書(shū)寫(xiě)要求.
4,在書(shū)上描紅.
5,完成《習(xí)字冊(cè)》.
自我評(píng)析:
《新課標(biāo)》指出:要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程.我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神,能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓他們?cè)谝环N輕松,愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí).
理解"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!"
師:天冷了,許多花兒都謝了,你們看,菊花還是開(kāi)得那么美麗.
看,我們小朋友們現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開(kāi)的菊花,愿意當(dāng)一回菊花嗎
生:愿意.
(站起來(lái),做一朵美麗的菊花,手在下巴下做花狀.)
(播放花仙子之歌,學(xué)生美美地盛開(kāi),隨著音樂(lè)起舞.)
師:啊呀,刮風(fēng)了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了,你們怕嗎
生:不怕!
師:我看到了這朵菊花抬起了頭,這朵菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋?lái)呢
生:要勇敢,不怕冷……
師:你們個(gè)個(gè)都是好樣的,一起告訴人們——我們"正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!"
這個(gè)環(huán)節(jié)使后文 "我覺(jué)得菊花更好看了."的理解水到渠成,學(xué)生自然就悟出正是菊花那種不畏嚴(yán)寒,傲霜斗雪,堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神使得它在人民的心目中更加美麗,也更值得大家學(xué)習(xí).
師:深秋時(shí)節(jié),大自然有什么變化呢 我們走出教室,在校園了觀察觀察,好不好
生:(興奮地)好!
(師生帶著書(shū)來(lái)到室外,大家邊看邊討論.)
生:老師,你看,小草枯萎了,樹(shù)上的葉子也快落光了.
師:你真會(huì)觀察.
生:快看,天上飛來(lái)了幾只大雁,我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去.
生:老師,深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷,我今天都穿毛線衣和外套了.
生:我知道小樹(shù)要裹上冬衣,還有青蛙要冬眠了,是前一課《秋姑娘的信》告訴我的.
師:你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講,真了不起!可是有一種植物,它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷,你們能找到嗎
生:(環(huán)顧四周,異口同聲地說(shuō))菊花!
(在對(duì)"大自然有什么變化"的討論中,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)"深秋"有了直觀形象的理解,同時(shí),不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照,使學(xué)生對(duì)菊花的"不畏寒冷"不再感到遙遠(yuǎn).)
師:大家讀讀"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢"這句話,再看看校園里這些菊花的樣子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受
(生自由讀,議,暢所欲言.)
生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了.
生:是的,天都這么冷了,菊花還開(kāi)得這么漂亮,它們真勇敢!
生:我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴,現(xiàn)在看到菊花不怕冷,我也不想戴了.
師:說(shuō)得真好!那誰(shuí)來(lái)扮演一朵"正迎著深秋的寒風(fēng)"開(kāi)放的菊花
(一生在大家爭(zhēng)先恐后的"我來(lái)","我來(lái)"聲中,背對(duì)著風(fēng)站立.)
生:不對(duì),書(shū)上說(shuō)"迎著",應(yīng)該這樣.(面對(duì)著風(fēng)站得筆直.)
師:是呀,迎風(fēng)開(kāi)放!
生:老師,我看到菊花是這樣的.(挺胸抬頭,伸展雙臂)
師:棒極了,好一朵迎風(fēng)菊!來(lái),我們大家一起演!
(學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演,生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵,一匆匆,一片片迎著寒風(fēng)竟相開(kāi)放的情景.當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后,接下來(lái)的朗讀聲情并茂.孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟,對(duì)菊花的贊美!)
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
案例背景：
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫(xiě)了滿園菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。
教學(xué)這篇課文，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生自己去感受菊花的色彩的美、數(shù)量的多，感受秋菊的勃勃生機(jī)和不畏嚴(yán)寒的精神。由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，形象直觀思維占主導(dǎo)，要通過(guò)課文中簡(jiǎn)單的插圖和文字體會(huì)秋菊的美麗、高潔有一定難度。我運(yùn)用春暉工程的多媒體課件，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：（出示課件 配樂(lè)敘述）金色的秋天到了，黃葉飄落，草木凋零，許多花都藏起了笑臉，只有菊花生機(jī)勃勃地在花壇、公園中爭(zhēng)奇斗艷。
生：欣賞秋天的景色，盛開(kāi)的菊花。
師：現(xiàn)在正是賞菊的大好時(shí)機(jī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)就能得到菊花姐姐送出的公園門(mén)票，小朋友們想試一試嗎？
師：出示詞語(yǔ)。
生：指名朗讀。全體齊讀。
師：小朋友讀得真棒，看來(lái)大家都能得到菊花姐姐的門(mén)票。下面就讓我們坐上汽車隨小作者去公園賞菊吧。嘟嘟——
（教學(xué)伊始，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，如詩(shī)如畫(huà)的秋季美景，怎能不使人心馳神往，這一切，打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門(mén)，把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。）
二、拓寬視野，激發(fā)情感
師：（媒體課件出示：姿態(tài)萬(wàn)千、競(jìng)相開(kāi)放的菊花）看著這些姿態(tài)各異、爭(zhēng)奇斗艷的菊花，你有什么感受？
生：菊花真是太美了！
生：菊花的顏色真多啊！
……
師：小作者看到的菊花又是怎樣的？讀一讀課文第二自然段。（出示課文第二段。）
生：朗讀第二自然段。
師：指名朗讀，重點(diǎn)出示“好看極了”。“好看”能換個(gè)詞嗎？
生：漂亮。
生：美麗。
生：迷人。
師：菊花“好看”在哪？讀一讀課文找出關(guān)鍵詞。
生：菊花的顏色好看。“有黃的，白的，淡綠的，紫紅的。”
師出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，配上一幅幅色彩艷麗的菊花。
生：被菊花繽紛的色彩吸引。
師：看著眼前的菊花，你能讀出顏色的美嗎？男女生分別朗讀。
師：除了課文中的四種顏色，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？
生：還有大紅的，粉紅的。
師：這么多顏色的菊花在一起，你能不能用一個(gè)詞說(shuō)？
生：五顏六色，五光十色，五彩斑斕……
（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色 色彩斑斕）
師：菊花顏色美，姿態(tài)美，你能讀好菊花的美麗、迷人嗎？
生：美美地朗讀課文。
（當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂(lè)聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無(wú)疑，這些聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的菊花對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對(duì)菊花的喜愛(ài)之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。）
三、形象感知，突破難點(diǎn)
師：菊花不但顏色美，數(shù)量也很多。找出文中寫(xiě)菊花數(shù)量多的詞。
生：一朵朵，一叢叢，一片片
師：分別出示圖片（“一朵朵”、“一叢叢”和“一片片”菊花），誰(shuí)能說(shuō)出這三個(gè)疊詞的含義。
生：“一朵朵”的意思是許多朵菊花。
生：“一叢叢”就是許多花聚集在一起。
生：“一片片”是成片成片的都是菊花。
師：你們能讀出菊花的數(shù)量由少到多，范圍由小到大的變化嗎？試著讀一讀。
生：自由朗讀課文。指名朗讀
（理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn)，我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片，隨著形象直觀的畫(huà)面展示，學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義，朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）
四、拓展延伸，激發(fā)想象
師：最近，天氣突然變冷了，小朋友都換上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？課文中是怎么描寫(xiě)的？
生：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
師：深秋的寒風(fēng)是怎樣的？（播放：北風(fēng)呼號(hào)的聲音。）
生：北風(fēng)爺爺呼嘯著，好像要把菊花打倒。
師：小菊花怕北風(fēng)嗎？她的表現(xiàn)又是怎樣的？同學(xué)們能不能表演一下？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。
生：同桌分別飾演北風(fēng)和菊花。（表演得十分投入）
師：剛才同學(xué)們?cè)谙旅娑佳莸门d致勃勃，誰(shuí)能自告奮勇上來(lái)表演給大家看一看？
學(xué)生分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。
北風(fēng)爺爺：鼓著腮幫子使勁吹氣。
菊花：（昂首挺胸地）北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！
師：是啊，北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)菊花不怕冷的精神好不好？生：全體起立，精神抖擻地齊讀：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
（理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。”這一句時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)寒風(fēng)凜凜的情境，讓學(xué)生分別扮演北風(fēng)爺爺和小菊花，學(xué)生做童話般都意境中充分發(fā)揮想象，把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神，讀起來(lái)也入情入境了。）
整節(jié)課，學(xué)生都徜徉在菊花的世界中，形象直觀的畫(huà)面，優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到了“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。
另外，在平時(shí)的練習(xí)和識(shí)字教學(xué)中，我也充分運(yùn)用春暉工程的多媒體課件，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為優(yōu)化課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到了良好的輔助作用。
總之，春暉工程為我的語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知和理解教材、啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，在獲取知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也使語(yǔ)文課充滿了情趣，張揚(yáng)了個(gè)性，放飛了心靈。
“君子生非異也，善假于物也。”教師的工作繁忙而瑣碎，如果每節(jié)課都做課件，根本不可能，而春暉工程提供的大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，只要稍加修改就完全可以為我所用。我想，只要在教學(xué)中合理利用春暉工程的資源，一定會(huì)起到事半功倍、多快好省的效果。
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1、出示詞語(yǔ)：
爸爸 媽媽 它們 早晨
一朵朵 一叢叢 一片片
邊走邊看 邊看邊走
舍不得 不怕冷
也 很 更
師：誰(shuí)能讀好這些詞語(yǔ)，待會(huì)兒老師帶他去看菊花。（指讀 齊讀）
2、小朋友讀得都很好，讓我們和課文中的小朋友一起去看菊花吧！
二、感悟課文，知道朗讀：
1、學(xué)習(xí)第一自然段
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是和誰(shuí)去看菊花的？什么時(shí)候、到哪里去看菊花？
你從哪段課文中知道的？你能讀一下嗎？誰(shuí)也能讀的？（指讀 齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）（出示菊花圖）
你看到了什么？
除了這些顏色的菊花，你還看到過(guò)什么顏色的菊花？
這么多顏色，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表示？
（2）菊花顏色真多呀！誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（出示句式）
“菊花的顏色真多呀！有 ，有 ，有 ，還有 ，我最喜歡 。”
（指名說(shuō)）
（3）這么多顏色的菊花，大家都很喜歡，你能讀好這些顏色嗎？讓老師聽(tīng)聽(tīng)你喜歡它們嗎？
出示句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，”
指名讀
（4）小朋友們多喜歡它們呀！讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
“一朵，兩朵，三朵，……啊！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……”
菊花多不多啊？（多）（板書(shū)：多）
（5）老師聽(tīng)到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我們換個(gè)方式再來(lái)數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
（6）這么多的菊花，（出示）“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！”
我們現(xiàn)在正是深秋季節(jié)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾天的風(fēng)給你什么感覺(jué)？（冷）
對(duì)，這就是“深秋的寒風(fēng)”。（讀句）
誰(shuí)來(lái)表演一下菊花怎樣“迎著寒風(fēng)”？
“啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了，你們怕嗎？”（不怕）
“我看到了菊花抬起了頭，菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋?lái)呢？（要勇敢，不怕冷……）
你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！”
（7）看到你們這么美麗的樣子，聽(tīng)到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家來(lái)贊美一下菊花。
（出示句式）“公園里的菊花 。”（相機(jī)板書(shū)：好看）
誰(shuí)能讀好這句話？（指讀）哪個(gè)字要讀重音？（“極了”加點(diǎn)）
（8）我們都喜歡菊花，都贊美它“好看極了”，那么來(lái)公園的人和我們一樣嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）
哪個(gè)詞最能表達(dá)人們當(dāng)時(shí)的心情？（舍不得）
理解“舍不得”，在生活中你有沒(méi)有什么時(shí)候什么情況下舍不得過(guò)？
誰(shuí)能讀好這句話？
（9）是啊，這么美的菊花，誰(shuí)也不舍得離去，讓我們一起再來(lái)欣賞一下吧！
齊讀第二段。
誰(shuí)能不看書(shū)，把你看到的美麗的情景再說(shuō)一遍？
指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）看著這些迎風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的？
自讀第三段
（2）誰(shuí)來(lái)讀爸爸的話？
大家為什么都很喜歡它？（相機(jī)板書(shū)：不怕冷）
剛才第二段中的哪句話也說(shuō)明了菊花一點(diǎn)兒也不怕冷？
誰(shuí)能學(xué)著爸爸的樣子，讀好這句話/
（3）引讀：“聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得——”（菊花更好看了。）
為什么我覺(jué)得菊花更好看了。（板書(shū)：更）
4、小結(jié)：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我們小朋友也要像菊花一樣，做個(gè)勇敢的孩子！好嗎/
讓我們回過(guò)頭去一起再來(lái)欣賞一下美麗的菊花。
齊讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)“許 聽(tīng) 放”（略）
四、總結(jié)拓展
小朋友們，通過(guò)第8課的學(xué)習(xí)，我們不但看到了菊花的美麗，更認(rèn)識(shí)了菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格，正因?yàn)槿绱耍沤裼性S多詩(shī)都在贊美菊花，老師把陳毅爺爺?shù)囊皇住肚锞铡匪徒o大家。
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、說(shuō)教材
《看菊花》是義務(wù)教育蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)，是一篇適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的好教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。
其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。
課文中的第二、三自然段主要寫(xiě)了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛(ài)菊花的主要原因，這是課文的重點(diǎn)。由于學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會(huì)，這也是課文的難點(diǎn)所在。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的教學(xué)氛圍的同時(shí)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生探求語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)。
第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“放、聽(tīng)、紫”進(jìn)行正音，對(duì)于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。
在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開(kāi)、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課時(shí)，我將采用“以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐“這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過(guò)播放真實(shí)的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空”走進(jìn)文本。
二、以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言
本文共有四個(gè)自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫(huà)面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對(duì)照。我相信學(xué)生通過(guò)看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。
課文的第二、三自然段是本課的重點(diǎn)，課文第二自然段的第二句話主要寫(xiě)了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學(xué)生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花，引導(dǎo)學(xué)生找出表示菊花顏色多的詞語(yǔ)。
“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我將通過(guò)媒體演示，讓學(xué)生形象地感知這幾個(gè)詞語(yǔ)數(shù)量由少到多，范圍由小到大。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)看媒體動(dòng)畫(huà)，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它。”我引導(dǎo)學(xué)生上下文對(duì)照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競(jìng)相開(kāi)放的畫(huà)面，在學(xué)生在對(duì)美的感受不斷深入的過(guò)程中，采用多種不同的讀書(shū)方式，組織學(xué)生通過(guò)“小組評(píng)讀、男女生賽讀”等方式，對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟爸爸話的含義，體會(huì)課文內(nèi)涵。
在此過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)，達(dá)到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風(fēng)綻放的美麗畫(huà)面一定會(huì)深深印入學(xué)生的腦海。
在學(xué)完全文后，我將設(shè)計(jì)“菊花，人們喜愛(ài)它；菊花，人們更喜愛(ài)它。“這樣的句式幫助學(xué)生把課文的脈絡(luò)根植于頭腦之中。
三、以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐
我發(fā)現(xiàn)，在課的結(jié)尾處留有一些空白。我設(shè)想想安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂(lè)展開(kāi)想象，想想自己來(lái)到了開(kāi)滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，把課文語(yǔ)言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。
最后是指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來(lái)幫助他們記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書(shū)寫(xiě)技巧；教老師寫(xiě)好字，更激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并采用兒童化的語(yǔ)言描述，在書(shū)寫(xiě)生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感。
課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
美
看菊花喜愛(ài)
不怕冷
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《看菊花》教學(xué)反思
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時(shí)，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
同時(shí)在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語(yǔ)的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括，學(xué)生很快說(shuō)出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳毅寫(xiě)的《秋菊》一詩(shī)，拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達(dá)，也滲透了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詩(shī)意化的培養(yǎng)。
《看菊花》教學(xué)反思：
《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來(lái)寫(xiě)的。對(duì)于這種總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，因?yàn)槭堑湍昙?jí)閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊扣“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么說(shuō)它美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看圖畫(huà)及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點(diǎn)以及人們對(duì)菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點(diǎn)詞“一朵朵” “一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。特別是加上動(dòng)作、表情，把菊花那種傲風(fēng)霜的堅(jiān)韌形象給生動(dòng)的給予了很好的詮釋。重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的可愛(ài)、菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài)，其他句段也就可以照著這種已有的語(yǔ)感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上通過(guò)自由背、同座互背、指名背、看畫(huà)面配樂(lè)背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文進(jìn)行內(nèi)化。
《看菊花》教學(xué)反思
在教課文《看菊花》時(shí),我抓住表示菊花多而美的數(shù)量詞"一朵朵,一束束,一叢叢"進(jìn)行反復(fù)誦讀,并引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗(yàn),感受菊花開(kāi)得茂盛多姿的美.
一年級(jí)是在閱讀起步階段,我們還應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)遷移到課堂學(xué)習(xí)中,幫助培養(yǎng)語(yǔ)感.低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念總是和事物表像緊密結(jié)合著,脫離了一定的表像,學(xué)生就很難人情人景.因此若是空洞地讀文,便難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng).我在上課前,曾指導(dǎo)過(guò)學(xué)生看菊花, 為這一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)提供了生活體驗(yàn).課堂上,在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色,數(shù)量的語(yǔ)句時(shí),我通過(guò)課件演示出五顏六色,姿態(tài)各異的菊花,激活學(xué)生腦海中的生活畫(huà)面,讓他們說(shuō)一說(shuō)自己看到菊花時(shí)所看到的景象.在親身體驗(yàn)下,鮮明的語(yǔ)感自然而然地產(chǎn)生了.比如,看完畫(huà)面再讀表示菊花顏色的語(yǔ)句時(shí),就不像初讀課文時(shí)那樣一字一頓地讀.通過(guò)自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前.在讀"一朵朵,一片片"時(shí),因?yàn)橛H自看到過(guò)一大片的菊花,有過(guò)被菊花簇?fù)淼母惺?讀到"一片片"時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào),與前面的語(yǔ)句有所區(qū)別,突出了菊花的多.
《看菊花》教學(xué)反思
本課講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫(xiě)得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問(wèn)題一問(wèn)到底。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么寫(xiě)得美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看圖畫(huà)及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的可愛(ài)、菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài)，其他句段也就可以照著這種已有的語(yǔ)感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中通過(guò)課文插圖、音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。一開(kāi)始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫(xiě)菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語(yǔ)句時(shí)，我先讓學(xué)生一邊看畫(huà)面一邊聽(tīng)讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫(huà)面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過(guò)自由背、同座互背、指名背、看畫(huà)面配樂(lè)背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語(yǔ)言內(nèi)化。
《看菊花》教學(xué)反思
看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文的第一冊(cè)教材.全文共有四個(gè)自然段,主要通過(guò)敘事性的語(yǔ)言,使讀者在感受菊花外在美的同時(shí),體會(huì)菊花的內(nèi)在美.
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生"能正確,流利,有感情地朗讀課文.在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感."本次研討主題是"加強(qiáng)認(rèn)讀,激發(fā)情趣,培養(yǎng)語(yǔ)感."針對(duì)這一主題,結(jié)合教材特點(diǎn),我充分運(yùn)用多媒體輔助手段從而突破重點(diǎn),并力求以讀帶講,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)初步的朗讀能力.
在執(zhí)教《菊花》一課后,我對(duì)在抓住詞句,進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)方面是比較滿意的.如在教學(xué)第二自然段時(shí),我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用"——"畫(huà)出描寫(xiě)菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境,體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情.然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了好像親眼看到菊花五顏六色,確實(shí)好看極了呢又如教學(xué)"一朵朵,一叢叢,一片片"這三個(gè)詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運(yùn)用多媒體交互顯示"看圖選詞填空",讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中,生動(dòng),形象地感知到"一朵朵,一叢叢,一片片"三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢再如教學(xué)"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢"這一句,我先讓學(xué)生扮演一朵"迎著寒風(fēng)開(kāi)放"的菊花,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心情,接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放,不怕冷的樣子讀出來(lái)呢 通過(guò)欣賞,體驗(yàn),幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境.
"好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力",對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性.在這堂課中,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些,今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫.這堂課中,我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了,如果在指導(dǎo)朗讀時(shí),用個(gè)人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了.
總之,上這節(jié)課后,我感覺(jué)自己像經(jīng)過(guò)了一次洗禮,在"成長(zhǎng)"的道路上又加了一次"油",很有收獲.
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文》一年級(jí)(上冊(cè))第93——98頁(yè).《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì).本教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)明為《看菊花》第二課時(shí).
【教學(xué)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,感受秋天之美.
【教學(xué)重點(diǎn)】感情朗讀課文,感受秋天之美.
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì).
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一, 談話導(dǎo)入:
談話:昨天,我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花,那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢
學(xué)生交流:公園里的菊花真好看.
(板書(shū):好看極了).
小女還覺(jué)得"公園里的菊花真是好看極了."
理解"黃的,白的,淡綠的,紫紅的"
1. 這張照片挺好看的,你們看.好多種顏色啊!你看到了哪些顏色 (課件:許多菊花)
2. 是呀,顏色可真多,即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧,(課件:深淺不一的黃菊花)有淡黃的,深黃的,桔黃的,顏色多漂亮啊!
3. 我還看到許多不同的紅呢,你看到了嗎 (淡紅,深紅.白中透紅.桔紅,紫紅……)
4. 菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎 (菊花真美啊!……)(板書(shū):美)
5. 小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了.(課件出示句子)
6. 我們一起美美地讀讀它們.
(出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.)
(評(píng)價(jià):你們讀得真美!)
理解"一朵朵,一叢叢,一片片"
1. 公園里的菊花可真不少,我們做個(gè)游戲吧,數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花
2.(課件:近鏡頭"七八朵菊花")一朵,兩朵,三朵,……
(課件:稍遠(yuǎn)"四五叢菊花")啊!那邊還有啊,一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊,我們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù),一叢一叢地?cái)?shù).一叢,兩叢,三叢……
(課件:遠(yuǎn)"一片片菊花")啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過(guò)來(lái)了,再教你們一個(gè)詞兒,一片一片地?cái)?shù).一片,兩片,三片,四片,五片……菊花多不多啊 (多)(板書(shū):多)
3.老師聽(tīng)到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng),眼睛也是一次比一次瞪得大!
4.我們換個(gè)方式再來(lái)數(shù)一數(shù)(出示:一朵朵,一叢叢,一片片)
哪排小朋友愿意來(lái)數(shù)一數(shù).
理解"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!"
1. 天冷了,許多花兒都謝了,你們看,菊花還是開(kāi)得那么美麗.
2. 老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開(kāi)的菊花,愿意當(dāng)一回菊花嗎
3. 站起來(lái),做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)
4. 啊呀,刮風(fēng)了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了,你們怕嗎 (不怕)
5. 我看到了菊花抬起了頭,菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋?lái)呢 (要勇敢,不怕冷……)
6. 你們個(gè)個(gè)都是好樣的,一起告訴人們―――我們"正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!"
7. 看到你們這么美麗的樣子,聽(tīng)到你們這么自豪的聲音,老師要請(qǐng)大家都來(lái)看菊花(師范讀:公園里的菊花好看極了,……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢.)
8. 誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀這句話.(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷,做一個(gè)勇敢,堅(jiān)強(qiáng)的孩子.
理解"人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去."
1. 來(lái)看菊花的人越來(lái)越多,看到這么美麗的菊花,這么多的菊花,這么勇敢的菊花,你們會(huì)說(shuō)些什么呢
2. 你們舍得走嗎 (不舍得)大家和你們一樣,都舍不得離去.
四.學(xué)習(xí)第三自然段
1. 人們就邊看邊走,邊走邊看,聽(tīng)聽(tīng)爸爸會(huì)說(shuō)什么呢 你們聽(tīng)―――(放第三自然段的錄音)
2. 爸爸為什么喜歡菊花呀 (別的花都謝了,只有菊花不怕冷.)(板書(shū):不怕冷)
3. 學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣,把第三自然段讀給你同桌聽(tīng)
4. 指名讀,注意"一點(diǎn)兒"兒化
五.學(xué)習(xí)第四自然段
1.快要離開(kāi)公園了,我們?cè)倩仡^看一看這美麗的菊花吧!(課件)
2. 師描述:菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開(kāi)放,它具有很高的觀賞價(jià)值.菊花還可以作藥用,對(duì)保證人民的身體健康起到了很大的作用.另外,菊花還可以釀酒,制茶作為飲料,菊苗可以當(dāng)菜吃,所以菊花自古以來(lái)深受人們的歡迎.它還是我們南通的市花呢!
3.讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花,一起讀讀課文的第四自然段.
六.拓展
1.我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來(lái)的菊花照片,還讀了他寫(xiě)的文章,我們自己也欣賞了教室里的菊花,如果是你,還想寫(xiě)點(diǎn)菊花的什么呢 (形狀,味道)
2.看來(lái)我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì),你們真了不起!
3.老師這里還有兩張照片,大家一起來(lái)看一看,(破壞綠化)你想對(duì)照片里的小朋友說(shuō)些什么
4.是呀,正是因?yàn)橛辛诉@些花兒,草兒,我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗,我們的祖國(guó)才更加迷人,我們的地球更加充滿生機(jī).
七.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,想來(lái)考考大家.
(一朵花的背后寫(xiě)著"聽(tīng)")
(聽(tīng)) a.它是誰(shuí) 有沒(méi)有見(jiàn)過(guò) (tīnɡ)
b.找朋友(聽(tīng)說(shuō),聽(tīng)話,打聽(tīng),)
c.你打算記住這個(gè)字
d.寫(xiě)的時(shí)候要注意什么
e.師板演
f.生描紅,臨寫(xiě)兩個(gè)
八.作業(yè)
1,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~
( )的菊花 ( )的寒風(fēng)
2,比一比,再組詞
公( ) 也( ) 放( )
工( ) 野( ) 方( )
3,請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)菊花有哪些顏色. (用有…… ,有…… ,有……)
4,除了菊花有各種各樣的顏色,菊花的形態(tài)也各種各樣.
請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō),菊花用怎樣的姿勢(shì)來(lái)迎著深秋的寒風(fēng)的
【教學(xué)反思】本課記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì).其中二,三段是本課的重點(diǎn)段.第二段中的的第一句,具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意"黃的,白的,淡綠的,紫紅的",朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲;"一朵朵,一從從,一片片"這里有"一"的變聲,學(xué)生必須理解這些才能讀好.這里描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大,在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,老師范讀起了重要的作用.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再聽(tīng)了范讀,能夠更好的掌握課文.在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了圖片賞菊,讓學(xué)生有畫(huà)面感受到菊花的顏色豐富,實(shí)物接近菊花,觸摸菊花,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,感受菊花的美,游戲數(shù)菊花,想象菊花的多,學(xué)生很感興趣,數(shù)得來(lái)勁,不由得發(fā)出感嘆;公園里的菊花可真多啊!在指導(dǎo)朗讀時(shí),學(xué)生有了感受,"一朵朵.一叢叢,一片片"很自然能有體會(huì)而讀出菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大的感情.最后就是讓學(xué)生伴隨音樂(lè)扮演菊花,體驗(yàn)迎著寒風(fēng)不怕冷的精神.學(xué)生的表演可愛(ài)入微,能感受到他們也是不怕冷的可愛(ài)花朵.
教學(xué)這篇課文,我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià),為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞,句,讓他們從讀中感悟,再讓學(xué)生互問(wèn),互評(píng).不僅在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn),還要看到別人的長(zhǎng)處,相互學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,參與到教學(xué)中來(lái),在這節(jié)課中,還存在著許多不足的地方,未能關(guān)注到部分學(xué)生的課堂反饋,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)太少,學(xué)生在課堂上的常規(guī)還需進(jìn)一步加強(qiáng).
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
說(shuō)教材
教材分析
《看菊花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元中的一篇課文.全文共四段,講述了一個(gè)星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事.第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花.第二自然段講公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去.第三自然段講大家都很喜愛(ài)菊花的原因.第四自然段講聽(tīng)了爸爸的話,“我”覺(jué)得菊花更好看了.讓學(xué)生明白人們喜愛(ài)菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每?更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì).插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景.第二第三自然段是本文的重點(diǎn)段,要注意朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練.
（二）課時(shí)安排本課共有兩可時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)課文第一自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第二三四自然段，理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅好看，而且不怕寒冷。
（三）教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段，2、理解內(nèi)容。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，4、能背誦第二、三兩個(gè)自然段。
5、知道菊花不6、僅外表好看，而7、且不8、怕寒冷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。
（五）教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖畫(huà)
二、說(shuō)教法
這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。
直觀教學(xué)法。
通過(guò)觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在腦海中展現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。
以讀代講法。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”課文中寫(xiě)公園里的菊花好看極了，人們舍不得離去這部分，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感，從而體會(huì)到菊花的顏色美和數(shù)量多。
聯(lián)系生活情境教學(xué)法。
小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來(lái)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
此外，我還采用同桌討論法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。有些疑難問(wèn)題讓學(xué)生同桌討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新,為新課作鋪墊,使教學(xué)前后銜接。
復(fù)習(xí)生字詞。
用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）要到公園去看菊花,多高興呀,讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧﹗
（2）（出示菊花圖,遠(yuǎn)景）公園到了,呀﹗看到菊花我真想說(shuō):呀﹗
公園里的菊花———﹗（學(xué)生回答）
學(xué)生在生活中往往很容易為某些事物所感動(dòng),有著豐富的情感世界.教師及時(shí)抓住這一點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,既給學(xué)生多了一次情感體會(huì),又訓(xùn)練了語(yǔ)言.
(3)聽(tīng)了你們的感嘆,老師也忍不住想說(shuō):“公園里的菊花好看及了.”
(4)指導(dǎo)讀這句話.
(5)過(guò)渡:菊花怎樣好看呢?
①菊花的顏色好看嗎?有什么顏色呢?學(xué)生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的;再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對(duì)的帶讀一遍后齊讀;最后教師指圖描述指導(dǎo)讀好表示顏色的詞.
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念只是和事物表象緊密結(jié)合著.利用菊花圖幫助學(xué)生閱讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文語(yǔ)境,從而體會(huì)到菊花的顏色美.
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
這篇課文記敘了一家人在周末去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)，文中的“我”兩次贊美菊花，第一次是第二自然段開(kāi)頭：好看極了，第二次是第四自然段結(jié)尾“更好看了”。“我”兩次贊美菊花的原因和程度各有不同，第一次是因?yàn)椤拔摇笨吹搅司栈ǖ念伾篮蛿?shù)量多，不怕寒風(fēng)開(kāi)放著，所以引得人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。其中“一朵朵，一叢叢，一片片”在數(shù)量上不斷遞進(jìn)，這是個(gè)重點(diǎn)，可利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，第二次是因?yàn)椤拔摇甭?tīng)了爸爸的話，對(duì)菊花有了更深刻了解，對(duì)菊花的品質(zhì)有了更深刻感悟，這篇文章的重點(diǎn)段落是第二自然段，從整體結(jié)構(gòu)看，第一句與第二句是總分關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，
2、 能正確書(shū)寫(xiě)“許、聽(tīng)”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)橫折提
3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花不僅因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌吕涞钠焚|(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀課文，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
2、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.
這節(jié)課，我們和小作者繼續(xù)去公園——看菊花。板書(shū)課題：看菊花。 請(qǐng)同學(xué)們把小手伸出來(lái)跟老師一起寫(xiě)題目，齊讀課題。那我們?nèi)ス珗@看菊花,你心情怎樣?
讓我們一起美美地讀一讀課題。（齊讀課題）
2、我們都去過(guò)公園，有些公園的景點(diǎn)都需要——門(mén)票，公園里的售票阿姨說(shuō)了：只要我們小朋友闖過(guò)兩關(guān)，就可以拿到門(mén)票。有沒(méi)有信心拿到門(mén)票？
(1)、第一關(guān)：
公園 開(kāi)放 一點(diǎn)兒 不怕冷
也許 聽(tīng)了 看菊花 紫紅的
一朵朵 一叢叢 一片片
開(kāi)火車讀。小朋友們讀得真不錯(cuò)。
（2）、第二關(guān)，考考小朋友的記性：
你還記得：什么時(shí)候，誰(shuí)帶著小作者，去哪里看的菊花嗎？誰(shuí)來(lái)？
星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）帶我（ ）（ ）（ ）看菊花。
（指名完成填空，齊讀。）
我們班的小朋友真棒，很輕松地拿到了門(mén)票，接下來(lái)，就跟著老師一起去欣賞菊花吧。
民主導(dǎo)學(xué)：
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示菊花圖：走進(jìn)公園，看到這滿眼的菊花，你最想說(shuō)什么？
2、是呀，公園里的菊花好看極了。（出示句子：公園里的菊花好看極了。“好看極了”是什么意思呀？你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（非常好看、特別好看、十分好看）
②誰(shuí)來(lái)夸夸菊花？指名讀。
3、菊花好看在哪里？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第二自然段，用“——”畫(huà)出來(lái)。
顏色美：
（1）出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指讀）這表現(xiàn)了菊花的什么美？（板書(shū)：顏色美）其實(shí)呀，菊花的顏色可多了，我們一起來(lái)看看還有什么顏色的菊花？出示一些其他顏色的菊花的圖片。是啊，菊花的顏色多得說(shuō)也說(shuō)不完。所以說(shuō)，引讀——“公園里的菊花好看極了。”
④這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）
誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)菊花的顏色美？（指名讀，男女生讀）
過(guò)渡：你還從哪兒感受到菊花的美？
數(shù)量多：
（1）出示句子“一朵朵，一叢叢，一片片”
這說(shuō)明了什么？（板書(shū)：數(shù)量多）數(shù)量多也展現(xiàn)出菊花的好看。
（2）講解“一朵朵、一叢叢、一片片”
①（逐一出示圖片）你來(lái)看，這是一朵菊花，把它們放在一起就是一朵朵菊花。這一朵朵菊花聚在一起就是一叢菊花，一叢又一叢的菊花在一起就形成了一叢叢菊花。一叢叢菊花在一起就形成了一片菊花，一片又一片的菊花匯集在一起，向四周蔓延開(kāi)去，就成了一片片菊花的海洋。
②菊花可真多呀！你愿意用朗讀來(lái)體現(xiàn)菊花的多嗎？讀之前提一個(gè)小建議，你可以隨著一朵朵、一叢叢、一片片，聲音逐漸升高來(lái)體現(xiàn)。（指讀，分組讀）
（3）講解疊詞，拓展運(yùn)用
①像這樣兩個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)叫做疊詞，疊詞表示數(shù)量多。你還記得在哪課見(jiàn)過(guò)類似的詞？
如：
小河里的魚(yú)特別多，我們可以說(shuō)——
桌子上的書(shū)特別多，我們可以說(shuō)——
森林里的樹(shù)特別多，我們可以說(shuō)——
同學(xué)們很聰明，很快就掌握了疊詞的用法，希望在以后的寫(xiě)話中，你也能運(yùn)用到。
品質(zhì)美：
這么好看的菊花，什么時(shí)候開(kāi)放呢？
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。 ①菊花是在什么時(shí)候開(kāi)放的？深秋是什么時(shí)候？
（秋天即將過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了，這時(shí)候的天氣特別冷。
小朋友們都戴上了帽子，把手插在衣服口袋里，不愿意伸出來(lái)。
2、 但是，菊花怎么樣？
（1）理解“迎”字，做動(dòng)作理解
①“迎”是什么樣子的？做一做動(dòng)作（生做動(dòng)作）面對(duì)寒風(fēng)，昂首挺胸，不退縮，這就是迎。
②從這個(gè)“迎”字你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）
我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，想做一個(gè)不怕冷的小勇士！你比菊花還勇敢！
男女生賽讀。
評(píng)價(jià):看來(lái)，我們班的男生和女生一樣勇敢。
3、這么美的菊花人們喜歡它嗎？引讀：人們……（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）
4、齊讀第二自然段
讓我們一起再來(lái)回味一下這美麗的菊花。
5、指導(dǎo)背誦
①（出示第二自然段填空）相信這美麗的菊花已經(jīng)印在了你的腦海中，你能把它補(bǔ)充完成嗎？（教師引，學(xué)生填空）
出示：公園里的菊花 。 的， 的， 的， 的，一朵朵， ， ，它們正迎著 的寒風(fēng)開(kāi)放呢。人們邊看 ，邊走 ，舍不得離去。 (二)第三、四自然段
1、從你們的背誦中，我感受到大家舍不得離去，大家舍不得離去不僅是因?yàn)榫栈伾馈?shù)量多，更因?yàn)槭裁矗浚▓?jiān)強(qiáng)）
2、爸爸和你的感受一樣，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸的話（出示第三自然段，教師范讀）
3、爸爸的話說(shuō)得真好，讓我們把它記在心中。（齊讀第三自然段）
4、聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得……（引讀第四自然段）（板書(shū)：更好看了）
（三）生字教學(xué)
今天我們欣賞了美麗的菊花，感受到了它的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，希望同學(xué)們也像它一樣，你能做到嗎？菊花姐姐聽(tīng)了你們的話很高興，帶來(lái)了2個(gè)朋友，我們一起看看是誰(shuí)？（出示生字：許、聽(tīng)）
分析字形，學(xué)習(xí)新偏旁
1、這兩個(gè)字有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)）你要提醒大家注意什么？左窄右寬。
2、記憶結(jié)構(gòu)、筆順。
3、師范寫(xiě)，邊說(shuō)注意點(diǎn)：“聽(tīng)”字“口”偏左上；“許”右半部分第二橫偏長(zhǎng)。
4、生描紅臨寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：三個(gè)“一”（一尺一寸一拳頭）
作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把你最喜歡的菊花畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、看菊花
美 不怕冷
（喜愛(ài)）
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受菊花的美，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，題目是《看菊花》，現(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)，指名小老師進(jìn)行領(lǐng)讀。
看菊花 爸爸 媽媽 紫紅 開(kāi)放 舍不得 不怕冷 離去
許多 一點(diǎn)兒 爸爸的話
2.你能選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話嗎？
爸爸、媽媽：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
紫紅：公園里的菊花顏色真多，有黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
開(kāi)放：菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
許多：天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。
3.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)小朋友自己趕快讀讀第一自然段。
4.指名讀讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)讀了第一自然段你知道了什么？
師：如果是你，你的爸爸媽媽在一個(gè)星期天的早晨，帶你去公園看菊花，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（我會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，很高興。）
指導(dǎo)朗讀第一自然段：要讀出爸爸媽媽帶我去看菊花的高興。指名讀讀，齊讀。
3.過(guò)渡：要到公園去看菊花，“我”的心里甭提有多高興，讓我們趕快讀讀第二自然段，去欣賞一下菊花吧。
二、精讀第二自然段
1.學(xué)生自由讀讀第二自然段。
2.請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，第二自然段共有幾句話？（第二自然段共有三句話。）
3.指名讀讀第一句，說(shuō)說(shuō)讀了這一句你知道了什么？
師：這里有個(gè)詞語(yǔ)：“好看”是什么意思？誰(shuí)來(lái)幫它找個(gè)近義詞。（美麗、漂亮）
追問(wèn)：那么“好看極了”是什么意思呢？（非常好看，特別好看，十分好看等等。）
指導(dǎo)朗讀第一句：讀出菊花好看極了的這種感覺(jué)。
師述：課文說(shuō)“公園里的菊花好看極了”，那么課文中哪些句子在寫(xiě)菊花好看極了呢？請(qǐng)小朋友自己找一找，找到后讀一讀。
請(qǐng)小朋友找找書(shū)上的句子自己讀一讀。
4.第二句
（1）指名讀讀第二句話。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一句話你知道了什么？
①生：我知道了菊花的顏色很多。書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子。
請(qǐng)學(xué)生欣賞一下黃的，白的，淡綠的，紫紅的菊花。
師：請(qǐng)小朋友想象一下，公園里還可能會(huì)有什么顏色的菊花，指名說(shuō)說(shuō)。
師：是啊，菊花的顏色那么多，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞形容一下菊花顏色的多？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花，誰(shuí)想來(lái)贊美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相機(jī)進(jìn)行板書(shū)：美。
指導(dǎo)朗讀：菊花的顏色真多真美，有黃的，白的，淡綠的，紫紅的，公園里的菊花好看極了，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀這些表示顏色的詞語(yǔ)。
過(guò)渡：讀了這一句話你還知道了什么？
②生：我還知道了菊花的數(shù)量也很多。書(shū)上是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子。
請(qǐng)學(xué)生看圖片：
理解“一朵朵，一叢叢，一片片”：
a：一朵朵
讓學(xué)生看圖：一朵菊花，接著讓學(xué)生想象一下一朵朵菊花是什么樣子的？再讓學(xué)生看一朵朵菊花的圖片，以此讓學(xué)生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在說(shuō)菊花的多。
指導(dǎo)讀好：一朵和一朵朵。
過(guò)渡：當(dāng)一朵又一朵的菊花長(zhǎng)在一起的時(shí)候，我們可以用“叢”來(lái)表示。
b：一叢叢
讓學(xué)生能看圖：一叢菊花，接著讓學(xué)生想象一下一叢叢菊花是什么樣子的？再讓學(xué)生看一叢叢菊花的圖片，以此讓學(xué)生明白“一叢叢”指的是一叢又一叢的菊花，是在說(shuō)菊花的多，多得數(shù)也數(shù)不清。
指導(dǎo)讀好：一叢和一叢叢。
過(guò)渡：當(dāng)一叢又一叢的菊花長(zhǎng)在一起時(shí)，我們可以用“片”來(lái)表示。
c：一片片
讓學(xué)生看圖：一片菊花，接著讓學(xué)生想象一下一片片菊花是什么樣子的？再讓學(xué)生看一片片菊花的圖片，以此讓學(xué)生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花，還是在說(shuō)菊花的多，多得怎么數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，怎么數(shù)也數(shù)不清。
指導(dǎo)讀好：一片和一片片。
d：師：一朵朵，一叢叢，一片片是在說(shuō)菊花數(shù)量的多，多得怎么數(shù)也數(shù)不清，多得怎么數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，菊花這么多，你覺(jué)得美嗎？（很美）
師：公園里的菊花這么多，這么美，這里就像是花的世界，花的海洋，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這三個(gè)詞，要讀出菊花很多很多的感覺(jué)。（讀得時(shí)候聲音漸漸升高。）
指名學(xué)生讀讀，全班一起讀讀。
③師述：現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，天氣是一天比一天冷，很多樹(shù)的樹(shù)葉都落光了，只剩下光禿禿的樹(shù)枝，百花凋零，一片蕭條的景象，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，正迎著深秋的寒風(fēng)怒放呢。我們一起來(lái)讀讀這后半句話——它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
師：小朋友，這里有幾個(gè)詞語(yǔ)：深秋：指的就是在秋季的末期，即將進(jìn)入冬季了，這時(shí)候天氣已經(jīng)很冷了；迎著，“迎著”就是指面對(duì)著；寒風(fēng)：“寒”指的就是寒冷，“寒風(fēng)”是在說(shuō)這風(fēng)很——冷。我們?cè)賮?lái)讀讀這半句話。
師：讀到這里你感覺(jué)到了什么？
師：是啊，菊花不怕冷，不退縮，反而迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放。我們一起來(lái)讀讀，要讀出菊花不怕冷，迎著寒風(fēng)怒放的感覺(jué)。
④我們一起來(lái)讀讀第二句話，要讀出菊花顏色的多，數(shù)量的多，要讀出菊花不怕冷。
過(guò)渡：看到這么美，這么不怕冷的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第三句話。
5.第三句
（1）指名讀讀第三句話。
（2）師：人們一邊看一邊走，一邊走一邊看，看到這么多，這么美的花，看到迎著寒風(fēng)怒放的菊花，想象一下，人們可能會(huì)想些什么？
生：公園里的菊花真是好看極了。
生：這里的菊花顏色真多，真美。
生：這里的菊花真是太多了，多得數(shù)也數(shù)不清。
（3）師：從“舍不得”這個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了什么？人們?yōu)槭裁瓷岵坏秒x去呢？
（4）指導(dǎo)朗讀：公園里的菊花好看極了，怪不得人們都舍不得離去了，誰(shuí)來(lái)讀讀第三句話，讀出人們看菊花，舍不得離去的這種感覺(jué)。
6.過(guò)渡：公園里的菊花五顏六色，形狀各不相同，我也真想留在這里把菊花看個(gè)夠，現(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地讀讀第二自然段，好嗎？（好）
7.齊讀第二自然段。
過(guò)渡：我也跟他們一樣，舍不得離去，正在這時(shí)候，爸爸說(shuō)了什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段。
三、精讀第三自然段
1.學(xué)生自由讀讀第三自然段。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話。
3.師：從爸爸的話中你知道了什么？（天冷了，許多花謝了。）
師：小朋友，想象一下，哪些花都謝了？指名說(shuō)說(shuō)。
師：深秋了，許多花謝了，“可”表示意思恰恰相反，可菊花是怎樣的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子？（可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷）
追問(wèn)：“一點(diǎn)兒”是在說(shuō)什么？就像前面說(shuō)的：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
繼續(xù)追問(wèn)：學(xué)到這里，你感覺(jué)到了什么？（菊花很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢。）
4.師述：菊花很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放，大家都很喜愛(ài)它，在這里，大家僅僅是喜愛(ài)它的美嗎？（不是）你覺(jué)得大家還喜愛(ài)它的什么？（不怕冷，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）
5.指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)讀好爸爸說(shuō)的話，要讀出爸爸對(duì)菊花的贊美之情。
過(guò)渡：聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看了。我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。
四、精讀第四自然段
1.齊讀第四自然。
2.師：“更好看”是什么意思？“更”字透著另外一層意思，剛開(kāi)始，我覺(jué)得菊花很美很好看，而現(xiàn)在我除了覺(jué)得菊花美，我更佩服菊花的什么？（堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，不怕冷）所以——我覺(jué)得菊花更好看了。
3.齊讀第四自然段，讀出我覺(jué)得菊花“更好看”的感覺(jué)。
五、總結(jié)全文
1.課文到這里我們已經(jīng)全部學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下板書(shū)，師述：菊花美，所以人們喜愛(ài)它；菊花又不怕冷，所以人們更加喜愛(ài)它。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)填空題，好嗎？
填空：菊花，人們喜愛(ài)它；菊花，人們更喜愛(ài)它。
2.師述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開(kāi)放，它具有很高的觀賞價(jià)值。菊花還可以作藥用，對(duì)保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來(lái)深受人們的歡迎。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.讓我們一起再來(lái)把全文美美地讀一讀。齊讀全文。
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。
2.會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗胁慌潞涞木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1、 教師談話。
2、 板書(shū)：看菊花。齊讀。
二、 初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、 學(xué)生練讀課文。
1） 借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2） 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞。
3） 用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
3、 檢查自學(xué)效果。
1） 出示詞語(yǔ)。
2） 點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。（略）
4） 齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。
6、 自讀，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、分段讀第一自然段。
1）點(diǎn)名讀。
2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰(shuí)？
3）指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1）自讀。
2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。
3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
4）課文中哪句話是具體寫(xiě)菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
分析
練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。
2）課文是怎樣寫(xiě)菊花不怕冷的呢？
3）指導(dǎo)讀。用親切的語(yǔ)氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來(lái)背誦，不記得的可以看書(shū)。配樂(lè)，指名背。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
1） 點(diǎn)名讀。
2）“更好看”是什么意思？
3） “我”為什么會(huì)覺(jué)得菊花更好看了？
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
設(shè)計(jì)理念：
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。這篇課文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛(ài)之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。本課教學(xué)充分運(yùn)用多媒體輔助手段從而突破教學(xué)的重點(diǎn)，并力求以讀帶講，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)，學(xué)會(huì)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。（教學(xué)過(guò)程略）本次課為第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爸爸說(shuō)的話。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了《看菊花》這篇課文，誰(shuí)能完成下面的填空。
星期天（ ）晨，（ ）帶我到（ ）（ ）看菊花。
2、說(shuō)說(shuō)看了菊花后，你有什么感受？
3、教師相機(jī)板書(shū)：好看極了
二品讀第二自然段。
過(guò)度：菊花有佳色。菊花到底有多好看呢？讓我們一起走進(jìn)課文里。請(qǐng)小朋友自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)菊花好看的句子。
1、誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)菊花好看的句子。
2、菊花什么地方吸引你了？
3、師相機(jī)出示句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
①這句話寫(xiě)出了菊花的什么美？（板書(shū)：顏色美）
②（出示圖片）它都有哪些顏色，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)。你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀呢？
③小朋友，當(dāng)我們走進(jìn)公園里，展現(xiàn)在眼前的是各種顏色的菊花，我們會(huì)情不自禁地?cái)?shù)著生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
④真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開(kāi)心，菊花的顏色美極了。有什么？生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
⑤這么多這么美的顏色，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
⑥過(guò)度：（出示圖片）師：公園里的菊花五顏六色，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫(huà)呀！第二自然段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了菊花開(kāi)得多呢？（生回答；一朵朵，一叢叢，一片片）
4、師出示：一朵朵，一叢叢，一片片。
①朗讀句子，說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面。（板書(shū)：數(shù)量多）
②（出示圖片）看圖選詞填空。師：菊花你不讓我，我不讓你，一朵接著一朵開(kāi)放，這叫（生：一朵朵 ），越開(kāi)越多，聚成了（生：一叢叢），最后越開(kāi)越旺，連成了（生：一片片），真是好看極了。
③一朵朵，一叢叢，一片片，你能連起來(lái)讀嗎？
④說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
⑤分組讀。第一組小朋友讀一朵朵，第二組、第三組小朋友讀一叢叢，全班小朋友讀一片片。
⑥一個(gè)個(gè)同學(xué)就像一朵朵菊花那樣惹人喜愛(ài)。小朋友，現(xiàn)在已是深秋了，當(dāng)一陣陣寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會(huì)覺(jué)得怎樣？，此時(shí)，你心里會(huì)想些什么？是啊，菊花和你們一樣勇敢，一樣堅(jiān)強(qiáng)。你們看，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！
5、師出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
①誰(shuí)來(lái)扮演一朵“迎著深秋的寒風(fēng)”開(kāi)放的菊花。
②真棒，好一朵迎風(fēng)菊。愿意演一演的小朋友請(qǐng)起立。全班扮演。
③你們的姿態(tài)真是太美了，確實(shí)是一朵朵不怕嚴(yán)寒的菊花。（板書(shū)：姿態(tài)美）
④這個(gè)句子中，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了菊花不怕寒冷？（生：迎、開(kāi)放）
⑤小朋友，我們一起學(xué)習(xí)生字寶寶“放”字，誰(shuí)來(lái)讀一讀字音，（指名讀）師正音，誰(shuí)能給生字寶寶找朋友，你是怎樣記住它呢？（指名說(shuō)），請(qǐng)小朋友用手書(shū)空生字。
⑥菊花多堅(jiān)強(qiáng)啊，我們用朗讀來(lái)夸夸菊花吧！指名讀。
⑦學(xué)生評(píng)議。
⑧自由讀，分男女讀。
⑨此時(shí)，你是不是更喜愛(ài)菊花了，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)此時(shí)的心情。請(qǐng)大家有感情地朗讀描寫(xiě)菊花好看的句子。
⑩賞菊人被菊花的美麗、勇敢深深地吸引了，人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
⑪菊花讓人留戀往返，讓我們通過(guò)朗讀再一次感受它的惹人喜愛(ài)。分男女配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。
6、小朋友，你們想把菊花永遠(yuǎn)記在心里嗎？誰(shuí)能把第二自然段背誦下來(lái)。
7、指導(dǎo)背誦。
三品讀第三自然段。
1、過(guò)度：看著這些清高雅致的菊花，讓我們想起一句詩(shī)：“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花，”是啊，在萬(wàn)花凋謝的秋季，菊花卻不怕寒冷，仍舊在惡劣的天氣下傲雪盛開(kāi)，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？那爸爸又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友自由地大聲地讀第三自然段，想想你知道什么？
①爸爸告訴“我”什么了？（板書(shū)：不怕冷）
②我們應(yīng)該怎樣讀爸爸？指名讀。師生共同評(píng)議。
③男同學(xué)讀，齊讀。
四學(xué)習(xí)第四自然段。
1、聽(tīng)了爸爸的話，“我”會(huì)有什么感想？（板書(shū)：更好看了）
2、“我”為什么覺(jué)得菊花更好看了？
3、菊花的什么精神是值得我們學(xué)習(xí)的？
五、有感情地朗讀課文。
《看菊花》教學(xué)反思
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。”本次研討主題是“加強(qiáng)認(rèn)讀，激發(fā)情趣，培養(yǎng)語(yǔ)感。”針對(duì)這一主題，結(jié)合教材特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體輔助手段從而突破重點(diǎn)，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)初步的朗讀能力。
在執(zhí)教《菊花》一課后，我對(duì)在抓住詞句，進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)方面是比較滿意的。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)菊花好看的句子，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我運(yùn)用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”這一句，我先讓學(xué)生扮演一朵“迎著寒風(fēng)開(kāi)放”的菊花，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心情，接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，不怕冷的樣子讀出來(lái)呢?通過(guò)欣賞、體驗(yàn)，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。
“好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性。在這堂課中，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫。這堂課中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了，如果在指導(dǎo)朗讀時(shí)，用個(gè)人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。
總之，上這節(jié)課后，我感覺(jué)自己像經(jīng)過(guò)了一次洗禮，在“成長(zhǎng)”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開(kāi)放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開(kāi)始思索著。
一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無(wú)聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格。看著看著，一個(gè)念頭閃過(guò)腦海：“這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？”于是，我走進(jìn)了教室……
師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書(shū)來(lái)到室外，大家邊看邊討論。）
生：老師，你看，小草枯萎了，樹(shù)上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì)觀察。
生：快看，天上飛來(lái)了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹(shù)要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
師：你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講，真了不起！可是有一種植物，它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷，你們能找到嗎？
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)）菊花！
（在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）
師：大家讀讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
（生自由讀、議，暢所欲言。）
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開(kāi)得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說(shuō)得真好！那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開(kāi)放的菊花？
（一生在大家爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）
生：不對(duì)，書(shū)上說(shuō)“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）
師：是呀，迎風(fēng)開(kāi)放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來(lái)，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開(kāi)放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美！）