挺進報 第一課時
教學目的：
1.明確記敘要素在本文中的運用。
2.練習詞義的辨析和推斷。
3.學習陳然等革命先烈機智勇敢、臨危不懼的大無畏革命精神。
教學重點：
記敘要素在本文中的運用。
教學難點 ：
圍繞中心事件成功地敘寫幾個栩栩如生的人物的寫法。
教學方法：導讀。
教具：幻燈片。
教時：2課時。
預習題
1.熟讀課文
2.學習“預習提示”回答：
①《挺進報》一文節選自________________，這是一篇____________。
②課文圍繞秘密出版《挺進報》的經過，展示了__________、_________等革命烈士崇高的精神境界。
3.讀準下列字詞的音。
署 暴漲 儲 囚 灝 軒 倔強 斌 彬 腳鐐
4.解詞：
署名：寫上名字。
鑒別：辨別事物的真假或好壞。
煉獄：這里借用來指在監獄里受磨煉。
置之度外：不把它放在心上。度，這里是考慮的意思。
第一教時
教學要點：
檢查預習；簡介背景；理清結構順序。
教學過程 ：
一、導入 新課
同學們，咱們班上有誰讀過小說《紅巖》和革命回憶錄《在烈火中永生》？今天我們要學習的一篇文章《挺進報》，就是選自革命回憶錄《在烈火中永生》。這是當時從敵人集中營里脫險出獄的羅廣斌、劉德彬、楊益言三人合寫的。
二、簡介背景
課文所寫的事情發生在1947年秋至1949年春，人民解放軍已轉入全國規模的進攻，在各個戰場節節勝利。在國民黨反動派暫時控制的一些地區，則加緊實行白色恐怖，瘋狂搜捕和屠殺革命者，國民黨統治區處于黎明前最黑暗的時刻。我黨在白區的地下工作者，為迎接全國解放，跟敵人進行了艱苦卓絕的斗爭。文中記敘的重慶地下黨領導的革命同志堅持發行《挺進報》和被捕后在獄中仍堅持出版的可歌可泣的事實，歌頌了陳然，許曉軒等革命烈士，展示了他們崇高的精神境界。
三、出示幻燈片，檢查預習情況。
四、學生讀課文，注意記敘的順序和秘密刊出《挺進報》的時間、地點的變化及事件的經過。
五、提問：
1.本文按什么順序記敘了秘密刊出《挺進報》的經過？圍繞著什么事件展開故事？
時間先后（順序）
圍繞《挺進報》的出刊這一中心事件展開故事。
2.依據時間的發展和地點的變化，全文可分為幾部分？分別寫了什么內容？
兩部分。
第一部分（1—6段）記敘在獄外辦《挺進報》的情況和主辦人陳然被捕的經過。
第二部分（7—25段），記敘在獄中辦《挺進報》的經過和對敵人斗爭情況。
3.每一個部分又可分為兩層，它們分別交代了事件的什么要素？
它們交代了辦報事件的起因、發生、發展和結局，使得文章頭緒清楚，情節連貫。
4.順序并不是不分主次。在這兩部分中，哪一部分是全文的重點？
獄中斗爭，獄中斗爭的重點又放在《挺進報》被發現之后。這樣安排詳略是由文章的中心思想決定的。
5.在獄外出刊《挺進報》，印刷量是兩千多份，發行量大，宣傳面廣。而在獄中出刊《挺進報》，只能手抄傳閱，量小面窄。作者為什么還把獄中出刊《挺進報》作為記敘的重點呢？如果這兩部分材料讓你組織成文，你將怎樣確定重點？
①獄外出刊《挺進報》，雖處于白色恐怖內，但有職業的掩護，相對于獄中來說，畢竟方便一點；②在獄中，沒有人身自由，消息傳遞艱難。在這種隨時可能斷頭的危險中，出刊《挺進報》可以增強同志們的信心，鼓舞同志們的斗志（“一讀這些消息就有了力量”）。作者這樣組材，更能突出陳然、許曉軒等革命先烈的大智大勇、高風亮節，從而進一步突出文章的主題。
6.全文圍繞著辦《挺進報》這件事，先后寫了一系列人物，但著重寫的是誰？
7.填寫表格P18。
8.討論“揣摩、運用”五。
寫比較復雜的記敘文，非常講究前后的照應。前文先作鋪墊，即是“伏筆”，后文有所交代，即是“照應”。這樣，可使事情的發生發展合情合理，同時也使全文渾然一體，無懈可擊。請從文中找出與六個“伏筆”句子相照應的文字。
學生快速閱讀。
指名二至三名學生回答。
六、小結本節內容
七、布置作業
1.“理解、分析”二、三。
2.“揣摩、運用”四。