第三章第三節(jié) 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)（通用3篇）
第三章第三節(jié) 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 篇1
一、 設(shè)計(jì)思想
這節(jié)課教學(xué)的基本思路是先廓清本課的基本問(wèn)題（知識(shí)目標(biāo)），然后針對(duì)學(xué)生的作品、設(shè)計(jì)過(guò)程展開(kāi)評(píng)價(jià)、交流（結(jié)合實(shí)物評(píng)價(jià)），最后通過(guò)撰寫(xiě)“設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告”來(lái)達(dá)到總結(jié)和學(xué)以致用的目的。由于評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生自己的作品及設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)生倍感到親切。但也存在不切實(shí)際的、信口開(kāi)河的評(píng)價(jià)。為此我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“要敏感地抓住他人意見(jiàn)、建議中的有益部分，改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)”，以促進(jìn)評(píng)價(jià)與交流水平的提高。教師對(duì)學(xué)生作品及設(shè)計(jì)過(guò)程的歸納性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生認(rèn)清設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，提高設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)水平，具有較好的指導(dǎo)作用。通過(guò)設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題。
二、教材分析
“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章“設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)”中的第三節(jié)，內(nèi)容包括：對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；對(duì)設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流。本節(jié)內(nèi)容建立在本章“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”和“設(shè)計(jì)的一般原則”的基礎(chǔ)上，即“評(píng)價(jià)”與“過(guò)程”、“原則”聯(lián)系緊密，“原則”是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，“過(guò)程”是評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。因此，本節(jié)的具有總結(jié)性意義。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)把評(píng)價(jià)的意識(shí)和方法運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。
三、學(xué)情分析
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”和“設(shè)計(jì)的一般原則”，并已經(jīng)制作過(guò)簡(jiǎn)單的作品；同時(shí)進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的交流，已涉及初步的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)多屬隨意性，缺乏規(guī)范，學(xué)生還沒(méi)有真正掌握評(píng)價(jià)的方法和要點(diǎn)。從作品及交流中可以看出，許多學(xué)生顯然沒(méi)有評(píng)價(jià)意識(shí)，設(shè)計(jì)中缺少評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在作品實(shí)用性差，有的設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿設(shè)計(jì)過(guò)程始終的意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握 “設(shè)計(jì)過(guò)程”和“最終產(chǎn)品”的基本評(píng)價(jià)方法，懂得“設(shè)計(jì)的交流”的意義和基本方法。
2、能力目標(biāo)
�。�1）理解設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、能夠根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段和要求評(píng)價(jià)，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)。
（2）能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面和評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。
（3）能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高交流與表達(dá)能力，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）認(rèn)同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)在技術(shù)設(shè)計(jì)中的重要地位，形成質(zhì)量管理思想。
�。�2）自覺(jué)運(yùn)用設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，提高交流與表達(dá)能力，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，形成負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)思想。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能夠根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，并能夠?qū)懗鲈O(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。
六、教學(xué)策略與手段
教法：為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，采用教師案例分析、演示講解，學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)過(guò)程、原則機(jī)評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系，感受設(shè)計(jì)工作的整體性。
采用教師講授、問(wèn)題探討、實(shí)物分析、自主思考、合作交流等方法相結(jié)合的教學(xué)策略。
七、課前準(zhǔn)備
1、幾種生活用品：三種削皮器。
2、要求學(xué)生完成便攜式小凳子（模型）這個(gè)作業(yè)，學(xué)生拿出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、一張電腦椅要求學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
八、教學(xué)流程
“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，自主構(gòu)建
↓
什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
師生互動(dòng)、討論、講解
↓
對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)
師生互動(dòng)、討論、講解、交流評(píng)價(jià)、辯論
↓
對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)
師生互動(dòng)、討論、講解、案例分析
↓
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流
師生互動(dòng)、討論、講解
↓
小結(jié)
│九、教學(xué)過(guò)程
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
教師引領(lǐng)
學(xué)生活動(dòng)
新課導(dǎo)入
同學(xué)們今天我要對(duì)你們其中一個(gè)同學(xué)做一個(gè)綜合評(píng)價(jià)！教師隨機(jī)對(duì)一個(gè)學(xué)生做不切實(shí)際的評(píng)價(jià)！那我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)我們自己設(shè)計(jì)的作品？這節(jié)課我們將探究這些問(wèn)題。
思考、討論
一、什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
1.什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定原則，采取一定方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。
思考、討論、回答
2、為什么要進(jìn)行設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
教師總結(jié)：對(duì)設(shè)計(jì)者樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)、強(qiáng)化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)具有重要作用，同時(shí)也有助于設(shè)計(jì)中的信息交流和工作反思。如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，可能出現(xiàn)產(chǎn)品達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，甚至出現(xiàn)安全隱患等其他危害。
思考、交流、回答
3、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)涉及到的內(nèi)容
�。ㄈ∫粚W(xué)生作品）師生互動(dòng)，讓學(xué)生從感性上來(lái)理解評(píng)價(jià)的對(duì)象和評(píng)價(jià)者。
二.對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1、為什么要對(duì)設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)？
一項(xiàng)設(shè)計(jì)成果的好壞，60%-70%是由設(shè)計(jì)過(guò)程的質(zhì)量所決定的。沒(méi)有良好的設(shè)計(jì)過(guò)程,就不可能有良好的設(shè)計(jì)成果.
思考、交流、回答
二.對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)
2、 設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容
(1)設(shè)計(jì)過(guò)程是否完備
(2)分工是否合理
(3)采用的方法是否正確
(4)各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的任務(wù)是否完成
(5)形成的中間成果（方案）是否符合要求
(6)全過(guò)程是否有質(zhì)量控制和相應(yīng)的監(jiān)督、改進(jìn)措施
思考、回答、聽(tīng)講
3、對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)寓于設(shè)計(jì)的全過(guò)程
學(xué)生回憶設(shè)計(jì)的一般過(guò)程并回答。
4、交流評(píng)價(jià)
老師展示幾款有代表性的學(xué)生作品“小板凳（模型）”，要求學(xué)生評(píng)價(jià)；老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行辯論；老師總結(jié)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，并提出自己的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；老師對(duì)本次學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)
思考、參與討論、辯論
三、對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)
1、兩個(gè)依據(jù)
1. 參照設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 依據(jù)事先制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
聽(tīng)講
2、對(duì)一個(gè)日常用品，可以從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？
教師總結(jié)：功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、操作、性能價(jià)格比、美學(xué)因素，對(duì)社會(huì)、環(huán)境、資源的影響、市場(chǎng)前景等
思考、參與討論
3、根據(jù)設(shè)計(jì)原則對(duì)某個(gè)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)（坐標(biāo)法）
p70馬上行動(dòng)
4、教材中介紹了哪些評(píng)價(jià)法？還可以有其它的評(píng)價(jià)法嗎？
兩種削皮器的對(duì)比評(píng)價(jià)
先兩人削蘿卜皮比賽，然后展開(kāi)評(píng)價(jià)。
5、案例分析
教師展示電腦椅，教師進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生坐上去試一試感受！并展開(kāi)分析評(píng)價(jià)。
四、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流
1、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的目的
設(shè)計(jì)的交流貫穿于設(shè)計(jì)的全過(guò)程，是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)的交流可以通過(guò)多種方式進(jìn)行。例如：口頭語(yǔ)言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、圖形、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁(yè)等等。
聽(tīng)講
2、設(shè)計(jì)交流的各種方式的特點(diǎn)
講授設(shè)計(jì)交流的各種方式的特點(diǎn)。
聽(tīng)講，總結(jié)
小結(jié)
一、什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，二、對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)
三、對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)，四、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流。
回憶上課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)
十、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
1、什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定原則，采用一定方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。
2、為什么要進(jìn)行設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
3、評(píng)價(jià)涉及到的內(nèi)容。
4、對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
5、對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。
6、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流。
十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：
評(píng)價(jià)實(shí)踐：對(duì)自己的便攜式小凳子（模型）寫(xiě)一份設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)總結(jié)報(bào)告。
第三章第三節(jié) 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 篇2
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、能根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià),樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)。
2、能根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn),并進(jìn)行評(píng)價(jià),寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告
3、能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),并寫(xiě)出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告
4、能對(duì)他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評(píng)價(jià),并寫(xiě)出比較全面的評(píng)價(jià)報(bào)告
內(nèi)容及其要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)結(jié)果的行為指標(biāo)（當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，他們能夠：）
表現(xiàn)水平
設(shè)計(jì)過(guò)程中各階段的評(píng)價(jià)
·在設(shè)計(jì)過(guò)程中，運(yùn)用適當(dāng)方式及時(shí)保存相關(guān)信息
·從質(zhì)量管理的角度，對(duì)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段如設(shè)計(jì)方案、制作等各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)
�、�
ⅰ
設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)
·判斷設(shè)計(jì)過(guò)程是否合理，是否優(yōu)化，有無(wú)創(chuàng)新
技術(shù)試驗(yàn)的方法和作用
·知道技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)中的作用和重要性
·根據(jù)設(shè)計(jì)的需要，采用一定的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)
·能對(duì)所作的技術(shù)試驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)出技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告
�、�
技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施
·根據(jù)現(xiàn)有條件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，如模擬試驗(yàn)等
ⅱ
技術(shù)試驗(yàn)評(píng)價(jià)
·分析技術(shù)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告
�、�
最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)
·判斷產(chǎn)品是否符合設(shè)計(jì)要求，如實(shí)用性、工作效率、安全性、成本、耐用性等
·判斷產(chǎn)品使用結(jié)果產(chǎn)生的多方面影響，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、道德等
�、�
撰寫(xiě)設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告
·寫(xiě)出符合要求的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告
ⅱ
三、重難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)分析
1、設(shè)計(jì)過(guò)程中各階段的評(píng)價(jià)。是及時(shí)、階段性的評(píng)價(jià)。保留設(shè)計(jì)過(guò)程中的各種記錄和相關(guān)信息，根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)中各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷和修正，以避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。這一評(píng)價(jià)是落實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)和設(shè)計(jì)目標(biāo)、提高設(shè)計(jì)的階段成果質(zhì)量的重要保障。
2、設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)設(shè)計(jì)全過(guò)程的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化的前提。設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容豐富，需要制定客觀、明確和具有可操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以保證設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)的有效性和真實(shí)性。
�。ǘ╇y點(diǎn)分析
1、進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)是設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中常用的技術(shù)測(cè)試手段之一，在探究設(shè)計(jì)規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的研究中占有十分重要的地位。進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反思，從而得出結(jié)論寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告，為設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)服務(wù)。
2、對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。產(chǎn)品是設(shè)計(jì)質(zhì)量和設(shè)計(jì)水平的集中體現(xiàn)，對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)就是對(duì)最終設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)建議
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)貫穿設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)、對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)，對(duì)于形成方案、優(yōu)化方案都是很重要的。它也是技術(shù)素養(yǎng)的重要部分。
1、能根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)。能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。
2、能根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn),并進(jìn)行評(píng)價(jià),寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。
3、能對(duì)他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出比較全面的評(píng)價(jià)報(bào)告。
第三章第三節(jié) 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 篇3
第三節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
一、教材分析
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章“設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)”中的第三節(jié)，內(nèi)容包括：對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；對(duì)設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流。
本節(jié)內(nèi)容建立在本章“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”和“設(shè)計(jì)的一般原則”的基礎(chǔ)上，即“評(píng)價(jià)”與“過(guò)程”、“原則”聯(lián)系緊密，“原則”是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，“過(guò)程”是評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不但走進(jìn)了生活，拓展了心理空間，而且還延伸了觀察、想象、思考和創(chuàng)造的空間。通過(guò)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)和教師的嵌入式教學(xué)以及學(xué)習(xí)小組成員間的交流與合作，學(xué)習(xí)者親身體驗(yàn)到從識(shí)別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程。因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)具有總結(jié)性意義。本章與后續(xù)各章節(jié)屬于“總”與“分”的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)把評(píng)價(jià)的意識(shí)和方法運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。本節(jié)主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)他們從生活中的設(shè)計(jì)事例出發(fā)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使積極主動(dòng)的參與在教學(xué)活動(dòng)中，
二、知識(shí)與技能
1.初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品；
2.能根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一個(gè)階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)；
3.能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告；
4.能在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在中提煉出有價(jià)值的信息。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）認(rèn)同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)在技術(shù)設(shè)計(jì)中的重要地位，形成質(zhì)量管理思想。
�。�2）自覺(jué)運(yùn)用設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，提高交流與表達(dá)能力，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，形成負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，并能夠?qū)懗鲈O(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)。
難點(diǎn)：能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高交流與表達(dá)能力，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。
五、學(xué)情分析
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”和“設(shè)計(jì)的一般原則”，并已經(jīng)制作過(guò)簡(jiǎn)單的作品。同時(shí)進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的交流，已涉及初步的評(píng)價(jià)。但評(píng)價(jià)多屬隨意性，缺乏規(guī)范。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)有根本上的提高。
1課時(shí)
六、教學(xué)方法
采用教師講授、問(wèn)題探討、實(shí)物分析、自主思考、合作交流等方法相結(jié)合的教學(xué)策略。
七、教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1.設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有哪些？
發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題 制定設(shè)計(jì)方案 制作模型或原型 測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化 產(chǎn)品的使用和維護(hù)
2.設(shè)計(jì)的一般原則有哪些？
學(xué)生：創(chuàng)新原則，實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。
我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了作品的制作，那我們是如何看待設(shè)計(jì)作品和如何判斷設(shè)計(jì)作品是否符合設(shè)計(jì)要求呢？那么這節(jié)課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)評(píng)判的方法———設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。
第三節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
一.什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：
什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
學(xué)生：設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定原則，采用一定方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。
為什么要進(jìn)行設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
學(xué)生：因?yàn)樗鼘?duì)設(shè)計(jì)者樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)、強(qiáng)化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)具有重要作用，同時(shí)也有助于設(shè)計(jì)中的信息交流和工作反思。
討論：如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，會(huì)出現(xiàn)什么情形？例如：房屋的負(fù)載、強(qiáng)度等如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，房子能否住人？?jī)和婢卟蛔霭踩栽u(píng)價(jià)能否給孩子玩耍？
教師：如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，交流出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，可能出現(xiàn)產(chǎn)品達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，材料浪費(fèi)問(wèn)題及成本提高等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)安全隱患等其他危害。
2.有人認(rèn)為評(píng)價(jià)就是考試，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？
教師：評(píng)價(jià)不能等同于考試。雖然考試也可以具有即時(shí)性、階段性、總結(jié)性、回顧性，但是它的方式單一，不具備評(píng)價(jià)的多方面性，考試僅僅是評(píng)價(jià)的的一部分。這里的評(píng)價(jià)更多的含義是為了交流信息，征求意見(jiàn)，共同討論，進(jìn)而完善設(shè)計(jì)方案，同時(shí)樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)。如從考試的特點(diǎn)來(lái)看，也算是評(píng)價(jià)，但這是一個(gè)終結(jié)性的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)者是別人。
評(píng)價(jià)涉及到評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者。從評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)看，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)可以分為兩類(lèi)：一是對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，二是對(duì)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)者來(lái)看，也有兩類(lèi)：一是設(shè)計(jì)者自我評(píng)價(jià)，二是他人的評(píng)價(jià)。
思考：設(shè)計(jì)者要不要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)？為什么？
自我評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)評(píng)價(jià)，綜合分析設(shè)計(jì)的可行性。自我評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)計(jì)劃的一部分，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)者能及時(shí)肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，節(jié)約設(shè)計(jì)時(shí)間，少走彎路等。
評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是建立在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷、說(shuō)明闡述，只有在事實(shí)進(jìn)行前提下，評(píng)價(jià)才會(huì)有效，才不致于失真。
馬上行動(dòng)：
你認(rèn)為張成同學(xué)制定的評(píng)價(jià)產(chǎn)品在人機(jī)關(guān)系方面的具體標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)指標(biāo)分值合適嗎？還可增加那些評(píng)價(jià)內(nèi)容？
理解進(jìn)行評(píng)價(jià)必須制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。由于設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容不同，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也就不同，有時(shí)可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)當(dāng)客觀、明確，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。
二.對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)：
設(shè)計(jì)過(guò)程在很大程度上決定了設(shè)計(jì)成果的好壞。因此，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，是樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵。
問(wèn)題：“對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)”是否指設(shè)計(jì)過(guò)程終結(jié)時(shí)的反思？
答案：“對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)”不僅指設(shè)計(jì)過(guò)程終結(jié)時(shí)的反思性評(píng)價(jià)，還包括設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行之中的及時(shí)性、階段性評(píng)價(jià)。沒(méi)有良好的設(shè)計(jì)過(guò)程，就不可能有良好的設(shè)計(jì)成果，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)有著豐富的內(nèi)容，在對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)時(shí)要注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的主要任務(wù)和目標(biāo)，要注意把握設(shè)計(jì)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)或階段之間的銜接和協(xié)調(diào)，要注意階段性成果的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容：
(1)設(shè)計(jì)過(guò)程是否完備
(2)分工是否合理
(3)采用的方法是否正確
(4)各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的任務(wù)是否完成
(5)形成的中間成果（方案）是否符合要求
(6)全過(guò)程是否有質(zhì)量控制和相應(yīng)的監(jiān)督、改進(jìn)措施
馬上行動(dòng)：
請(qǐng)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)內(nèi)容作補(bǔ)充：
1、____________________________________________
2、____________________________________________
3、____________________________________________
是否有完備的設(shè)計(jì)要求；是否有完善的設(shè)計(jì)方案；各環(huán)節(jié)的組織是否協(xié)調(diào)；資源運(yùn)用是否合理；材料準(zhǔn)備是否到位；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否有詳細(xì)記錄；是否經(jīng)常與他人交流；是否實(shí)際考察等。
過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的主要任務(wù)和目標(biāo)。
注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)或階段之間的銜接和協(xié)調(diào)。
注意階段性成果的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)服務(wù)于完善設(shè)計(jì)方案,促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的根本目標(biāo)。
設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)寓于設(shè)計(jì)的全過(guò)程。
馬上行動(dòng)：
陳晨等幾位同學(xué)在王老師的指導(dǎo)下，確定了如下幾個(gè)評(píng)價(jià)角度対小凳的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，你認(rèn)為是否合理？還可增加哪些評(píng)價(jià)內(nèi)容？
三、對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)
教師：最終產(chǎn)品是設(shè)計(jì)過(guò)程的結(jié)晶，是設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)水平的集中體現(xiàn)。
對(duì)設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)要正確運(yùn)用兩條基本依據(jù)：
1. 參照設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行評(píng)價(jià)（創(chuàng)新原則，實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則）。2. 依據(jù)事先制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
兩者不是割裂開(kāi)來(lái)的，而是相互結(jié)合的。
馬上行動(dòng)：
p70圖示為運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則對(duì)某產(chǎn)品進(jìn)行的評(píng)價(jià)。對(duì)該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要闡述。
該產(chǎn)品的總體評(píng)價(jià)較高，特別是具有一定的創(chuàng)新性，有自己的獨(dú)特性能，符合技術(shù)規(guī)范，以人為本尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其性價(jià)比不高。
p71案例分析
鄭欣同學(xué)對(duì)新書(shū)架的評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法
評(píng)價(jià)方案中的評(píng)價(jià)角度合理嗎？為什么？
合理，符合設(shè)計(jì)的的一般原則，從多角度評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
根據(jù)設(shè)計(jì)原則對(duì)某個(gè)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)（坐標(biāo)法）：
由于對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)是對(duì)設(shè)計(jì)成果的總評(píng)價(jià)，因此，應(yīng)從多方面把握評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)不同的產(chǎn)品，評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。
思考：對(duì)一個(gè)日常用品，可以從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？
答案：可從其功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、操作、性能價(jià)格比、美學(xué)因素，對(duì)社會(huì)、環(huán)境、資源的影響、市場(chǎng)前景等。
p072探究：不規(guī)則的多邊形的面積越大標(biāo)明產(chǎn)品越好嗎？
不規(guī)則的多邊形的面積越大，表明它的綜合性能越好，設(shè)計(jì)越合理，面積能清楚說(shuō)明設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
問(wèn)題：是否每個(gè)評(píng)價(jià)角度的分值越高越好？
否定，有時(shí)候有的評(píng)價(jià)角度是相互聯(lián)系又相互矛盾的。因此對(duì)評(píng)價(jià)的多個(gè)角度進(jìn)行權(quán)衡，比較，建立一種動(dòng)態(tài)的整體意識(shí)。
教師展示電腦椅，并讓學(xué)生坐上去試一試感受一下！由學(xué)生回答！教師展示部分回答！
◎ 工作椅根據(jù)人體工程學(xué)設(shè)計(jì)，可以為您舒適的工作提供最佳條件
◎ 氣動(dòng)調(diào)節(jié)座椅，靠背高度，深度和傾斜度可以調(diào)節(jié)，靠背可前傾15度
◎ 金屬腳踏圈、腳輪、固定腳輪和可調(diào)扶手可供選用
◎可防止靜電
最終產(chǎn)品評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)角度
程度評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)說(shuō)明
操作性好
低 中 高
形態(tài)新穎
低 中 高
牢固可靠
低 中 高
人機(jī)因素
低 中 高
環(huán)境因素
低 中 高
易維護(hù)
低 中 高
••••••
••••••
••••••
四、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流
很多情況下，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)目的往往不是為了甄別，而是為了相互交流信息、征求意見(jiàn)共同研討，進(jìn)而完善設(shè)計(jì)方案。即使是從參與設(shè)計(jì)的成果的評(píng)選出發(fā)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，也離不開(kāi)設(shè)計(jì)的交流。因此，設(shè)計(jì)的交流貫穿于設(shè)計(jì)的全過(guò)程，是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)的交流可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，如口頭語(yǔ)言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、圖形、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁(yè)等等。。
在設(shè)計(jì)的交流過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重提煉關(guān)鍵的技術(shù)信息。對(duì)他人所提出的理念、信息、意見(jiàn)要作客觀的、有意義的、實(shí)事求是的分析。
馬上行動(dòng):
嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)各種交流方式相互關(guān)系和各自特點(diǎn)的圖表：
序號(hào)
交流方式
特點(diǎn)
適用場(chǎng)合
1
口頭語(yǔ)言
簡(jiǎn)潔、方便
適用于面對(duì)面、規(guī)范要求不嚴(yán)格的場(chǎng)合。
2
文本、圖表
較規(guī)范，可反復(fù)查閱、核對(duì)
適用于相對(duì)比較正式，具有一定技術(shù)要求的交流。
3
技術(shù)圖樣、模型
感性、直觀
具有很高技術(shù)要求的交流。
4
計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁(yè)
生動(dòng)、形象、靈活交流
具有很高技術(shù)要求的交流。
教師：通過(guò)“對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)”和“對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能否寫(xiě)一份完整的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告？（教師要與學(xué)生共同討論并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告書(shū)的基本方法和步驟）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)作品設(shè)計(jì)成果做評(píng)價(jià)
教師展示設(shè)計(jì)作品，并對(duì)設(shè)計(jì)成果作一些簡(jiǎn)單的簞述要求學(xué)生填寫(xiě)表
馬上行動(dòng)：
如何在設(shè)計(jì)的交流中提煉出有價(jià)值的信息？請(qǐng)列出要點(diǎn)：
1、______________________________________________
2、______________________________________________
3、______________________________________________
4、______________________________________________
獨(dú)到的見(jiàn)解
個(gè)性化要求
奇思妙想
他人意見(jiàn)、建議中的創(chuàng)新點(diǎn)、富有啟發(fā)意義的部分等。
作業(yè)：
p074:評(píng)價(jià)我校教室安裝的多媒體展臺(tái)
首先制定評(píng)價(jià)方案，在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行綜合評(píng)定�？蓞⒖�p070頁(yè)，馬上行動(dòng)。
綜合實(shí)踐：
p075
1. 從過(guò)程及結(jié)果看:符合實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、可持續(xù)發(fā)展原則、道德原則、但是對(duì)創(chuàng)新原則，美觀原則、技術(shù)規(guī)范原則涉及不夠。
2.
缺少的環(huán)節(jié)
對(duì)設(shè)計(jì)可能導(dǎo)致的影響
明確問(wèn)題
在設(shè)計(jì)過(guò)程中將不明白設(shè)計(jì)最終要解決的問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題所受到的限制，這樣會(huì)為設(shè)計(jì)造成許多的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)分析
將無(wú)法確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)也就失去方向。
方案篩選
設(shè)計(jì)無(wú)法評(píng)價(jià)、改進(jìn)、不能完善自己的設(shè)計(jì)。
試驗(yàn)
無(wú)法測(cè)試設(shè)計(jì)的可行性，設(shè)計(jì)也就失去了意義。
教師：通過(guò)緊張學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們已理解了設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的深刻意義，初步掌握了設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的方法，也提高了設(shè)計(jì)交流的思想水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立了質(zhì)量管理意識(shí)，為以后高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)打下基礎(chǔ)。