第三章第三節 設計的評價
第三節 設計的評價
一、教材分析
設計的評價”是蘇教版《技術與設計1》第三章“設計過程、原則及評價”中的第三節，內容包括：對設計過程的評價；對設計最終產品的評價；設計的評價與設計的交流。
本節內容建立在本章“設計的一般過程”和“設計的一般原則”的基礎上，即“評價”與“過程”、“原則”聯系緊密，“原則”是評價的標準，“過程”是評價的內容之一。學習設計的評價，使學生不但走進了生活，拓展了心理空間，而且還延伸了觀察、想象、思考和創造的空間。通過學習者的主動學習、生成學習和教師的嵌入式教學以及學習小組成員間的交流與合作，學習者親身體驗到從識別目標到提出和達到目標的全過程。因此，本節的學習具有總結性意義。本章與后續各章節屬于“總”與“分”的關系。通過本節的學習，能使學生對“設計的評價”有一個整體的認識，并自覺把評價的意識和方法運用到后續的學習中。本節主要學習設計的評價，在教學過程中，引導他們從生活中的設計事例出發，教師通過創設情境，使積極主動的參與在教學活動中，
二、知識與技能
1.初步學會用設計的一般原則來評價某個產品；
2.能根據設計過程中的每一個階段的要求進行評價，樹立質量管理意識；
3.能根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價，并寫出設計總結報告；
4.能在設計過程中和設計完成后，用恰當方式與他人交流設計想法和成果，并能在中提煉出有價值的信息。
三、情感態度與價值觀
（1）認同設計評價在技術設計中的重要地位，形成質量管理思想。
（2）自覺運用設計評價，提高交流與表達能力，樹立合作學習意識，形成負責任的設計思想。
四、教學重點難點
重點：能夠根據設計過程中每階段的要求進行評價，能夠根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價，并能夠寫出設計總結報告，樹立質量管理意識。
難點：能夠在設計過程中和設計完成后，用恰當的方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息，并在小組學習的過程中提高交流與表達能力，樹立合作學習意識，進行簡單的技術試驗，對最終產品的評價。
五、學情分析
在此之前，學生已經學過“設計的一般過程”和“設計的一般原則”，并已經制作過簡單的作品。同時進行過簡單的交流，已涉及初步的評價。但評價多屬隨意性，缺乏規范。本節課的學習應使學生對設計評價的認識有根本上的提高。
1課時
六、教學方法
采用教師講授、問題探討、實物分析、自主思考、合作交流等方法相結合的教學策略。
七、教學過程：
復習舊知、導入新課
1.設計的一般過程有哪些？
發現與明確問題 制定設計方案 制作模型或原型 測試、評估及優化 產品的使用和維護
2.設計的一般原則有哪些？
學生：創新原則，實用原則、經濟原則、美觀原則、道德原則、技術規范原則、可持續發展原則。
我們同學已經學習了作品的制作，那我們是如何看待設計作品和如何判斷設計作品是否符合設計要求呢？那么這節課，我們就來一起學習評判的方法———設計的評價。
第三節 設計的評價
一.什么是設計的評價：
什么是設計的評價？
學生：設計的評價是指依據一定原則，采用一定方法和手段，對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。