《認識流程》的教學設計
3、 對實例的分析
上面我們舉的例子，看起來相距甚遠，一個是和科學有關的，一個是和生活有關的，但是這兩個過程卻有兩個相同點，請同學門找一找，它們有哪兩點是相同的？
學生：小組合作討論并反饋討論結果
（組一）全部過程，可以分解 成若干個小過程，每個過程，都有明確的任務
師：評價：引導小過程還能稱為什么呢？（引出環節）講解環節是一個相對的概念，依據問題性質的不同和不同人的理解，環節的劃分可能會有所不同。環節中又可包含若干可以分解的、目標更具體的事項。（環節的可分解性）
（組二）多個環節按照一定的時間順序完成工作
師|：引導時間順序簡稱為什么呢？（引出時序）
提問：時序能否顛倒呢？
學生：同桌說一說，并舉例說明。
師：同學們說得很精彩，環節和時序你們掌握了，哪位同學能根據上面的事例分析概括出流程的含義？（出示流程的含義）并做簡單講解幫助學生理解流程的含義。
（設計意圖：通過創設問題情景，讓學生在問題情景中，通過觀察、分析、比較、歸納獲得新知，以此來培養學生分析問題、解決問題的能力。）
環節2、及時應用（一展伸手）
根據你的理解，選擇1---2個說明其基本流程（視頻展示如下）
1、 旅游圖片
2、 包鉸子圖片
3、 北京吉祥物
（設計意圖：通過一展伸手，主要是將理論知識運用到實踐中，培養學生學以致用的學習品質，促進學生廣泛參與，合作交流，形成積極學習的氛圍和團結合作的精神。）
（二）、學習和掌握流程的表達
環節1、學習流程表達的方式
1、 復習回顧
學生：回顧《技術與設計1》中設計的一般過程
師：出示 發現與明確問題——制定設計方案——制作模型或原型——優化方案——編制產品說明書
2、 回想
在生活、生產、學習中所見到的流程表達方式有哪些？并舉例說明
3、 流程圖的表達方式是多種多樣的，有文字的表達、表格表達、圖片表達、模型表達、動畫演示等
文字的表達：工序、會議程序
表格表達：列車時間刻表
圖示表達：公交車的線路圖、公用游覽線路圖
程序圖表達：計算機程序
……
……
（設計意圖：讓學生回顧《技術與設計1》中設計的一般過程，通過舊知引新知，引出最簡單、最常見的方框流程圖，接著讓學生回想所見到的流程表達方式，通過典型事例的思考和分析，以達到對教學難點的突破，使學生掌握和理解“流程的表達方式。”）
環節2、實踐應用，鞏固提升
用恰當的流程表達方式，描述你所理解的下列活動的流程。
1、郵寄一封信給遠方的朋友，信件從寄出到對方收到的流程。
2、高一新生入學注冊的流程。
3、在銀行存取款的流程。
4、野炊活動的工作流程設計
5、煎雞蛋的流程
生：小組合作，用恰當的形式表達上述流程并反饋交流合作學習的成果
師：（投影儀）打出學生學習的成果和學生一起點評
（設計意圖：鞏固提升，對所學知識的檢驗是否掌握，上列流程選用學生生活周圍的事例，貼近生活，易于理解，拉近與學生的距離，引導學生明白，“學有所用、學有致用”的道理，激發對本單元學習內容的關注和興趣）
三、課堂小結
師：出示板書設計，讓學生歸納、總結說出本節課所學的內容。