《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
以反映沙漠化問題的材料導(dǎo)入。
二、整體感知課文
1.初瀆課文，提出如下要求。
①標(biāo)記生字新詞并利用工具書掌握好。
②標(biāo)記好段落序號，采用找中心句的方法，簡要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法:一段中只有一個(gè)中心句.以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒有中心句，那就須讀者綜合概括。
③理清作者的思路。
④明確作者思路，并請同學(xué)們按“為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途”這個(gè)思路將文章分成三個(gè)部分，指名說出劃分的起止。
三、具體妍習(xí)
1.細(xì)讀課文(1--3)段思考。
①作者提出了要向沙漠進(jìn)軍其原因是什么?
②第(2--3)自然段說的是什么?起什么作用?
明確:向沙漠進(jìn)軍的原因是沙漠長期以來危害人類，而第2、3自然段舉了國外以地中海，國內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍的這一點(diǎn)。
2.沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢?其前途會怎樣?
學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。
四、重點(diǎn)研讀
精讀課文的第二部分，思考討論回答。
1.作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠?(即怎樣向沙漠進(jìn)軍)
明確:從抵御、進(jìn)攻到利用。
2.本部分又是按怎樣的順序說明的?請同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。
3.這一部分的開頭段說明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?
明確:先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。
4.揣摩下列加點(diǎn)字的意義和作用。
風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
明確:“剛”，限制說明禾苗出土?xí)r間很短。“一次”，限制說明風(fēng)沙襲擊的厲害:“全部”，限制數(shù)量之大。“常常”、“兩三次”、“點(diǎn)”，說明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說明了沙漠危害人類，揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍。再著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說明沙漠危害人類的方式，然后針對危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法;最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。
六、作業(yè)
閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文.在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式:分組交流，然后請代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。
二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
三、具體研習(xí)
作者要說明“向沙漠進(jìn)軍”除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說明方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說明方法?試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰?可相互討論。
討論后，明確:
1.舉例子:(例如:課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的.例子。說明沙漠對人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用“舉例子”的說明方法和例子很多。請大家重點(diǎn)掌握。)
2.分類別:(如:風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如:介紹對沙漠采用“守勢”時(shí)，又分兩種方法:①抵御風(fēng)沙襲擊的方法②抵御沙粒進(jìn)攻的方法二:類等。提示學(xué)生注意:分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以"人"為例，說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。)
3.打比方:(如:①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。)
4.作比較:(如:文章開頭說:“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處:“征服沙漠的理想會實(shí)現(xiàn)”。又如:原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?
5.例數(shù)字(略)
四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語，更可準(zhǔn)確的說明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重;去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清;去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來有什么不同?
1.有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。
2.風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。
3.征服沙漠的最主要的武器是水。
4.所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
5.我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。
五、總結(jié)
像這樣的事理說明文，作者巧妙地采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運(yùn)用中心句和多種說明方法，在語言上準(zhǔn)確使用表數(shù)量、程度、范圍的修飾限制語，使文章語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，無懈可擊，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用尋找中心句的方法把握說明中心。
2、了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法。
3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性;
4、植樹、節(jié)水、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)過程：
一、前置學(xué)習(xí)
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)提綱。
二、研讀課文
(一)為什么向沙漠進(jìn)軍?(1~3)
1、學(xué)生找出段一中心句：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
2、分析段二段三與段一的內(nèi)在聯(lián)系。二三兩段舉例說明“若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”明確兩段段意。
3、說明方法點(diǎn)撥：舉例子
(二)怎樣向沙漠進(jìn)軍?(4~12)
防御——進(jìn)軍——利用
防御階段：
先明確中心句。
主問題：沙漠是怎樣危害人類的?本文為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?
沙漠危害人類的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。這一段既是第一部分的深入闡釋，又是第二部分展開說明的前提，只有弄清沙漠危害人類的方式，才能對癥下藥，找到對付它的辦法。所以首先要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
1、沙漠是怎樣危害人類的?文章是采用了哪些方法把這個(gè)問題說清楚的。分類別、作詮釋、打比方、列數(shù)字、舉例子。
2、如何對付游擊戰(zhàn)?如何對付陣地戰(zhàn)?
抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮
抵御沙丘進(jìn)攻——植樹種草。
3、回扣主問題。
進(jìn)軍階段
1、明確中心句，理出結(jié)構(gòu)提綱：
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。——若干成績(8、9)
2、明確第7段的過渡作用。
利用階段
主要是利用沙漠中的____和____為人類造福。運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
(三)、前景。
三、說明文語言的準(zhǔn)確性
課后練習(xí)二。
1、沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
“之一”則從數(shù)量上加以限制，說明沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人中的一個(gè)，其他還有火山、地震、洪水等，如果刪掉，則變成沙漠是人類唯一一個(gè)最頑強(qiáng)的自然敵人了，這與客觀事實(shí)不符，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
2我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有多少風(fēng)沙。
“還”在這里是“程度上勉強(qiáng)過得去”的意思，指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量這個(gè)事實(shí)，如果刪去，則變成榆林地區(qū)雨量充沛，這與客觀事實(shí)不符，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
3、無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。
“必須”在這里是“一定要”的意思，體現(xiàn)了植樹種草，“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現(xiàn)不出來了。
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
(二)整體感知
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語，準(zhǔn)確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)提問。
(1)作者如何構(gòu)思本文的?
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
(2)本文的說明順序是什么?
本文的說明順序是邏輯順序。
(3)本文的說明方法有哪些?
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；征服進(jìn)軍勝利都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
著眼于人的終生發(fā)展
——我教《向沙漠進(jìn)軍》
張國生
我教《向沙漠進(jìn)軍》，是按“大語文教育”思想和新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)。我制定了幾個(gè)目標(biāo)：（1）學(xué)科教學(xué)目標(biāo) ：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。當(dāng)然也得能經(jīng)受“應(yīng)試”的檢驗(yàn)。（2）跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系和相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識的能力。（3）情感感染目標(biāo)：使學(xué)生樹立環(huán)境生態(tài)方面的憂患意識，從而自覺地為保護(hù)環(huán)境生態(tài)盡力。（4）終身發(fā)展目標(biāo)：正如新課標(biāo)所要求，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力（這是終極目標(biāo)）。
這一課從結(jié)構(gòu)上說分三部分：語文環(huán)境、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)。
（一）
先說語文環(huán)境。“大語文教育”思想主張利用語文環(huán)境學(xué)語文，并把它做為“一體兩翼”的總體模式中的一翼。所謂語文環(huán)境，其實(shí)就是新課標(biāo)所說的“語文課程資源”，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。這包括兩方面的工作：主觀上，培養(yǎng)主動(dòng)利用生活中的語文資源的意識，培養(yǎng)自動(dòng)地在語文環(huán)境種學(xué)語文的能力和習(xí)慣。客觀上，為學(xué)生提供一些語文學(xué)習(xí)資源。我布置的語文環(huán)境（或說提供的語文學(xué)習(xí)資源）是：
語文黑板報(bào)“環(huán)境生態(tài)專刊”。有下述內(nèi)容：
1，被沙漠吞噬的古城
樓蘭，曾是我國一座著名的古城，許多古代詩文都提到過它，王昌齡還留下了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的名句。唐朝時(shí)，這里還是一個(gè)十分富饒的地方，它靠近羅布泊，周圍水草豐茂，牛羊成群，又處在絲綢之路上，是東西方客商往來的必經(jīng)之地。
可是現(xiàn)在，樓蘭卻早已被沙漠吞噬。居民遷走了，牛羊不見了，羅布泊干涸了（50年代還有水），絲綢之路中斷了，只有那斷壁殘?jiān)�留在沙漠中，偶而有一支考察隊(duì)來到這里，憑著廢墟想象它昔日的風(fēng)采。
2，百泉之城已無泉（這可以說是我們的“鄉(xiāng)土內(nèi)容”）
我們河北邢臺過去稱為“百泉之城”，因?yàn)樗榈厥侨Ｈ罴械氖俏髂辖及偃逡粠В勖懿迹拥揽v橫，土地全部自流灌溉，盛產(chǎn)水稻、魚蝦和蘆葦，宛如江南水鄉(xiāng)。城北的達(dá)活泉公園，更是以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人。但是70年代以來，邢臺的泉逐漸干涸，眾多的河渠變成了干土溝，昔日的水稻田現(xiàn)在生長的是玉米、小麥，以泉水著稱的達(dá)活泉公園也只能靠自來水維持它那淺淺的人工湖了。
原因？——就是過量開采地下水。
3，說文解字
虐 上面的“虍”是虎頭，也是“虎”字的變形；下面是一只反著的“爪”，古文字寫作“ ”、“ ”。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“殘暴”之義。
沛 注意：右邊是“巿”而不是“市”，同樣的情況還有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作聲旁。
“閱讀與欣賞”欄：也是一期“環(huán)境生態(tài)專刊”，張貼以下資料：
（1）《豈容綠洲變沙漠》（《光明日報(bào)》1989年5月13日），
（2）《沙漠綠洲發(fā)出了呼救》（《中國環(huán)境報(bào)》1991年3月16日），
（3）《黃土高原的黃土形成》（《語文報(bào)》178期）。
（4）一組網(wǎng)上資料：《沙塵暴席卷北京》、《北京奇觀——沙塵暴》、《最近的沙漠距北京70公里》等等，圖文并茂。
這些語文環(huán)境資料可以起到以下作用：1，印證和強(qiáng)化本課內(nèi)容；2，擴(kuò)展學(xué)生視野；3，提高學(xué)習(xí)興趣。4，為寫作和說話提供素材。
（二）
課堂教學(xué)的第一步，是“聽讀”導(dǎo)引型參讀文章《綠洲變成了沙漠》。目的是通過聽讀練習(xí)培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，并借此導(dǎo)入 新課。
這次的聽讀，是我們聽讀系列訓(xùn)練的一個(gè)環(huán)節(jié)。過去，我們訓(xùn)練過“聽記”、“聽述”，現(xiàn)在是在這個(gè)基礎(chǔ)上“聽析”，到初三學(xué)議論文時(shí)還會有“聽議”。這次“聽析”的任務(wù)是邊聽邊記邊理解，然后回答：是什么文體？主題是什么？有哪幾個(gè)段落層次？還有幾個(gè)問題，暫時(shí)“保密”，聽后再提。聽讀內(nèi)容是：
綠洲變成了沙漠
你知道嗎，世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”。考古學(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠(yuǎn)古時(shí)候，整個(gè)非洲北部是一片海洋。有的探險(xiǎn)家預(yù)言，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會有儲量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹在這里生長過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5000幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動(dòng)和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù)，而如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的。它也說明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？有人研究，是由于氣候的變化，加上對森林、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞，尤其是過度的放牧。（題目略）
“聽讀”之后，是繼續(xù)提供沙漠化的資料，以強(qiáng)化學(xué)生的憂患意識：此文所說的土地沙漠化問題僅是個(gè)別現(xiàn)象嗎？別的地方有無此類問題？先讓學(xué)生自由發(fā)言，展示他的知識積累。然后老師展示以下資料：
（1）一組古代文明被沙漠掩埋的圖片：樓蘭古城遺址、吐魯番交河古城遺址、甘肅玉門關(guān)遺址……共12幅（如圖），再配上音樂“風(fēng)之聲”。
（2）1979年，《人民日報(bào)》曾發(fā)表文章——《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》（板書），警告國人：如果不加治理的話，連我們偉大祖國的首都也會被沙漠埋葬！最近媒體又有報(bào)道：最近的沙漠距北京只有70公里。
（3）一組風(fēng)沙肆虐的圖片：漫天塵沙籠罩下的北京城、守衛(wèi)在天安門廣場的武警戰(zhàn)士在漫天塵沙中堅(jiān)守崗位（如圖）、被黃沙掩埋的家園……（共16幅）。
（4）登陸兩個(gè)網(wǎng)頁：新華網(wǎng)追蹤報(bào)道：北方沙塵暴；新聞?lì)l道：沙塵暴襲擊北京。這上面有大量的文本和圖片資料。這些內(nèi)容都是為了給學(xué)生思想打下一個(gè)烙印：沙漠在向人類進(jìn)攻了！我們目前的一個(gè)緊迫任務(wù)就是——向沙漠進(jìn)軍！（板書課題） 按照常規(guī)觀點(diǎn)，這個(gè)“導(dǎo)入 ”似乎太長了，用去半節(jié)課。但按照“大語文”的觀點(diǎn)，不能認(rèn)為這僅僅是“導(dǎo)入 ”，它至少還起到下列訓(xùn)練作用：(1)進(jìn)行了“聽讀”與“說文”的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練一般是放在課文閱讀之后的，這一課只是放在之前罷了。(2)造成了憤悱狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)它的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣，因此，這一課的教學(xué)效果特別好。(3)聯(lián)系身邊的實(shí)際，拉近了課文與學(xué)生生活和思想感情的距離。這些也是為這一課“蓄勢”，“勢”蓄足了，便可高屋建瓴了。
（三）
課文閱讀過程舉例如下：
一 ，整體上理解
本文是什么文體？運(yùn)用什么說明順序？哪幾段寫怎樣向沙漠進(jìn)軍的問題？除了怎樣向沙漠進(jìn)軍之外，課文還寫了什么內(nèi)容？小結(jié)：為什么——怎樣——成績和前景。
二，閱讀1—3自然段
1，第一自然段的三句話是什么關(guān)系？ 2，第一句中的最、“自然”、“之一”可否刪去？
3，第二、三自然段與第一段是什么關(guān)系？它們之間是什么關(guān)系？ 4，“文明”在這里是什么意思？ 5，第二自然段最后一句的“侵占”能否換成“侵入”？“由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊”的“侵入”可否換成“侵占”？
6，“雨量還充沛”的“還”表示什么？可否刪去？
7，“乾隆年間”距今多少年？請從字詞典附錄的“歷代紀(jì)元表”查出，以增進(jìn)能力。
8，這兩段運(yùn)用了什么說明方法？
三，閱讀第四自然段。
1，這段與前后文是什么關(guān)系？
2，哪一句是中心句？“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”是什么說明方法？有什么好處？ 4，分別畫住詮釋“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的句子。
5，解釋“肆虐”。
6，“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起”和“沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲”這兩個(gè)例子都是說明“游擊戰(zhàn)”的危害，但它們的側(cè)重點(diǎn)什么不同？ 7，這一段運(yùn)用了什么說明方法？
8，求異思維訓(xùn)練：你認(rèn)為課本對“丘墟”的注釋準(zhǔn)確嗎？ 課文閱讀中，有兩個(gè)特色我想交代一下。
一是借用其他學(xué)科開放視野。
課文舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是外國的地中海沿岸，一個(gè)是我國的陜西省榆林地區(qū)。為什么前者略而后者詳？為什么前者不交代沙漠化的原因而后者交代？這是老師事先沒準(zhǔn)備的，也是一個(gè)很難回答的問題。后經(jīng)反復(fù)思考，我認(rèn)定這與地理課上的“世界氣候”所講的知識有關(guān)，于是讓學(xué)生打開《世界地理》課本和《世界地圖冊》研究，從中找答案。答案終于找到了：北緯30度附近屬“副熱帶高氣壓帶”，低空空氣密集，氣流是上升的，因而蒸發(fā)量很大，難以形成降雨，所以這里分布著大片的沙漠……。地中海沿岸就處在這個(gè)“副熱帶高氣壓帶”，這樣看來，它的沙漠化主要是自然原因造成的，不必強(qiáng)調(diào)，因而略寫；而陜西榆林地區(qū)，按課本介紹則主要是人為原因，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，故而詳寫。
語文，是各科知識的載體，各科都要運(yùn)用語文，而語文也可以利用其他各科的課本和知識。注意到這一點(diǎn)，語文課的境界就大了。
二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
差不多每一課，我們都有一個(gè)步驟叫“自由論壇”，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，特別是“無疑之疑”，然后再設(shè)法解疑。這一課也是這樣。有學(xué)生提出：課本對“丘墟”的注釋不準(zhǔn)確，不應(yīng)是“廢墟”，而應(yīng)是“沙丘和廢墟”。我認(rèn)為，學(xué)生敢于懷疑課本，懷疑權(quán)威，這是很難得的。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，現(xiàn)在能提出“小疑”，將來就能提出“大疑”，并且會有“大進(jìn)”。但是，我們也不能鼓勵(lì)學(xué)生亂懷疑甚至懷疑一切，懷疑，應(yīng)建立在理論或事實(shí)的基礎(chǔ)之上。于是我讓學(xué)生充分爭論，并且從課本和其他書籍中找出根據(jù)。之后得出結(jié)論：“廢墟”的注釋不準(zhǔn)確，應(yīng)是“沙丘和廢墟”——城郭被風(fēng)沙埋葬的地方成為沙丘，未埋葬的成為廢墟。
劉國正先生曾聽過我這一課，事后他在《語文教學(xué)與生活》一文中寫道：
“說明文，許多老師感到難教，枯燥乏味，張老師卻上得生動(dòng)活潑。給我印象最深的有三點(diǎn)：一是導(dǎo)引型的“參讀”，搞得很有趣味，講撒哈拉大沙漠是由綠洲變成，然后引入這一課，用的時(shí)間不多，卻激發(fā)了動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了興趣。二是注重思維訓(xùn)練，由于教師循循善誘，學(xué)生思維是很活躍的。第三點(diǎn)我更欣賞，就是課的結(jié)尾和余韻——讓學(xué)生質(zhì)疑，后來又延續(xù)到課外活動(dòng)中的那一段，搞得很好，充分反映了學(xué)生對課文的理解程度和積極性發(fā)揮的程度。……“丘墟”一詞，本來可以一看而過，但學(xué)生抓住了它，提出了疑問，這問題提得有分量，超過了教科書編者的注解。（見《實(shí)和活——?jiǎng)Z文教育文選》228頁，人民教育出版社1995年出版）
（四）
之后是課外活動(dòng)。
一，網(wǎng)上閱讀——沙塵暴專集。登陸下列網(wǎng)站網(wǎng)頁：中國沙塵暴網(wǎng)
——沙塵暴圖庫——近50年我國的強(qiáng)沙塵暴——北京奇觀沙塵暴
中國科普網(wǎng)：沙塵暴
中央電視臺新聞?lì)l道：沙塵暴追蹤
在這里，同學(xué)們可以看到大量的相關(guān)知識，大大開闊他們的視野。二，環(huán)境生態(tài)論壇——你對我國的生態(tài)環(huán)境問題有什么見解？請你在“論壇”中展示你的思想、知識和文采。搞這個(gè)活動(dòng)時(shí)，正值學(xué)校組織科普讀書方面的講演，于是我們將二者結(jié)合起來，要求每個(gè)同學(xué)寫一篇關(guān)于環(huán)境生態(tài)的講演稿，提倡利用多媒體。結(jié)果，有四個(gè)同學(xué)參加學(xué)校講演并全部獲一等獎(jiǎng)。其中崔冠群的《水的渴望》是所有講演者中最感人的。張漫遠(yuǎn)和關(guān)良宇合作的《走開，沙塵暴》采用了“文稿+pwerpoint演示”的形式，配有大量的關(guān)于沙塵暴的圖片，又超鏈接了幾個(gè)關(guān)于沙塵暴的網(wǎng)頁，資料詳實(shí)，圖文并茂，還是“合作學(xué)習(xí)”的結(jié)果。時(shí)值美伊戰(zhàn)爭，侯天琦搞了一篇多媒體作文《現(xiàn)代戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞》，用上了油井大火和轟炸巴格達(dá)等圖片，似乎有一種新聞敏感。孟龍同學(xué)更有特色，她用pwerpoint制作的《邢臺水資源污染問題》的講演稿中，本地環(huán)境污染的照片全是她自己拍攝的。有位老師評價(jià)：這丫頭將來能當(dāng)名記者！
寫到這里，有人可能會提出不同意見：你組織的教學(xué)過程 和實(shí)踐活動(dòng)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一課的范疇，而且并非考試內(nèi)容，那么，是不是不務(wù)正業(yè)？我的見解是，新課標(biāo)開篇第一句就指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、……以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”據(jù)此，我們教語文，不能只著眼于學(xué)科教學(xué)，尤其不能只著眼于應(yīng)試，而應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)定得高一些——著眼于人的終生發(fā)展。
[1]
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
（放一段有關(guān)樓蘭古國的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟(jì)繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園！
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)識別和把握中心句。
2.理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3.學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
（三）教學(xué)過程
l.復(fù)習(xí)提問。
（1）說明文主要說明什么？
（2）說明文的首要任務(wù)是什么？
（3）說明文的說明順序有哪些？
（4）說明文的說明方法有哪些？
（5）說明文語言有什么特點(diǎn)？
（6）說明對象包括哪些？
引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）說明文主要說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；
（2）說明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；
（3）說明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；
（4）說明文的說明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；
（5）說明文語言準(zhǔn)確、周密；
（6）說明對象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2.背景、作者簡介。
背景
1959年，中國科學(xué)院治沙隊(duì)成立，竺可楨先后在《人民日報(bào)》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡介（略）
3.正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4.文章內(nèi)容的分析。
（l）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生們的積極性。）
（2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。
第9段：我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績。
第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不僅可以保護(hù)農(nóng)田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護(hù)作用。
第11段：風(fēng)可以為人類造福。
第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。
第13段：只要正確地認(rèn)識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
（以上各段的中心意思，l、4.7、8、10.13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
（3）在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說明為什么向抄漠進(jìn)軍。
第二部分（第5－8段）：說明怎樣向抄漠進(jìn)軍。
第三部分（第9－13段）：說明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進(jìn)軍的前景。
（4）分組討論以下問題。
①第2、3兩段說明了什么？這屬于什么說明方法？
答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害，屬于舉例子、作比較的說明方法。
②沙漠向人類發(fā)動(dòng)攻勢的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說明方法？
答：沙漠向人類發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說明方法。
③如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運(yùn)用了哪些說明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類別的說明方法。
④說明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義，并指出所用的說明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，舉例說明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績”，用事實(shí)說明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說明方法。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果。
l.反饋練習(xí)
閱讀第4－6自然段，完成下列練習(xí)。
（1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。
①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
②沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
③沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
（2）培植防護(hù)林和培植草皮的作用是什么？
防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來源。
（3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因?yàn)榈?自然段所說的內(nèi)容是抵御風(fēng)沙襲擊的方法，對應(yīng)第4段的“游擊戰(zhàn)”；第6自然段所說的內(nèi)容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對應(yīng)第4段的“陣地戰(zhàn)”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
（4）防護(hù)林的兩列之間的距離不能超過林木高度的20倍，為什么？
因?yàn)轱L(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70％－80％，到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來的速度，所以防護(hù)林兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
（5）根據(jù)第6自然段的有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達(dá)到2％以上的沙層。
擴(kuò)展：同學(xué)們可以繼續(xù)補(bǔ)充有關(guān)沙漠的知識，并談?wù)勛约簩χ卫砩衬南敕ā?/p>
（五）布置作業(yè)
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1，簡介作者；
2，了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；
3，初步學(xué)會分析說明文的一般結(jié)構(gòu)；
4，體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；
5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.導(dǎo)入課文
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二.學(xué)習(xí)題目
大家首先來看一下這個(gè)題目：進(jìn)軍，本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn)。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進(jìn)軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了向沙漠進(jìn)軍的口號。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，你在讀了課文后，覺得這個(gè)題目中用進(jìn)軍，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？
回答后歸納：
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)檫M(jìn)軍指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)檫M(jìn)軍都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像進(jìn)軍的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)）
剛才有同學(xué)說了這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。請同學(xué)們打開課本P98，看看沙漠對人類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？
我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因?yàn)樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題。
1）問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺風(fēng)。
2）問：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強(qiáng)為什么說
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學(xué)們思考從哪些詞語可看出最頑強(qiáng)的敵人。
（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）
小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來說明沙漠的危害？請一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：A，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃荒漠）B，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)沙漠）
小結(jié)：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了地中海沿岸和我國榆林地區(qū)兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代
西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強(qiáng)的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說明方法：方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的武器是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
（這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過程。
提示：沙丘的移動(dòng)
1.客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2.沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒
3.移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批
4.移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)
5.移動(dòng)過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過程一起來敘述一下。可見這篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字
（2）針對風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風(fēng)的。
那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的固定充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對待。哪位同學(xué)來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）
對流動(dòng)沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。
如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五.布置作業(yè)：
課后練習(xí)二三四。
附板書：
向沙漠進(jìn)軍（事理說明文）
竺可楨
一.為什么要向沙漠進(jìn)軍。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：
1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二.怎樣向沙漠進(jìn)軍？
沙漠侵襲人類防御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
1，培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來源）
風(fēng)和沙游擊戰(zhàn)
（風(fēng)沙飛揚(yáng)
襲擊禾苗）沙粒隨風(fēng)移動(dòng)，風(fēng)愈大，沙打擊力愈強(qiáng)陣地戰(zhàn)
（狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園）風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
1，妥善保護(hù)草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹種草（抵御流動(dòng)沙丘）
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)說明：
這是一篇事理說明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對治理沙漠有感性的認(rèn)識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入解題：
同學(xué)們，今天我們談?wù)摰脑掝}是——環(huán)保。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)——荒漠化正向我們走來。在中國地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地?cái)U(kuò)展，它帶來的直接后果是環(huán)境的惡化。”（展示西北地區(qū)荒漠化地形圖畫面）保護(hù)環(huán)境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化？
一石激起千層浪。學(xué)生們紛紛發(fā)言：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應(yīng)……
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望。科學(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書課題）
二、整體感知
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容。）
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類 抵御
《向沙漠進(jìn)軍》 怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻
向沙漠進(jìn)軍的前途 利用
三、模型演示，品讀課文。
1、認(rèn)識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型。“請同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問題。
沙漠不長腳，會自己走路嗎？——這個(gè)問題從來沒想過！看看課文里有沒有解釋。同學(xué)們還是對這個(gè)問題很有興趣。經(jīng)過探究——
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語言：波浪式前進(jìn)。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹能擋風(fēng)，多植樹種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細(xì)讀課文，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問題。（1）通過閱讀課文，你認(rèn)為要想長效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問題：
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力
（1） 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2. 過程與方法
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4. 重點(diǎn)、難點(diǎn)
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
二、教學(xué)策略
1. 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2. 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3. 教具：幻燈
4. 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過程
（一）、課前預(yù)習(xí)
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
（二）、導(dǎo)入新課：
1. 學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢耄唬?分鐘）
2. 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
（三）、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問題）
問題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運(yùn)用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）
1、 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同
（1） 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2、 小組交流意見（2分鐘）
3、 教師提問式小結(jié)（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見；教師小結(jié)（8分）
（四）評價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，由學(xué)生自評，小組互評，后后教師評價(jià)、鼓勵(lì)。
（五）布置作業(yè)：
1. 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會
2. 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
（六）推薦課外閱讀書目
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2.《從北極到夏威夷》
3.《方舟在線》
4.《物理世界奇遇記》
四、教學(xué)反思：
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知——認(rèn)識沙漠，并征服沙漠的方法；
能——閱讀、分析事理說明文的能力；
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課
問：大家已經(jīng)學(xué)過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點(diǎn)）
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）
師：當(dāng)然，寫好說明文并不僅僅要抓住事物的特點(diǎn)，還要注意說明的順序。說話、做事都需要講究一定的順序，否則會顯得雜亂無章。說話沒順序就說不清，人家會云里霧里聽不懂你要說什么；做事沒順序，會大大降低效率。寫文章，尤其寫說明文也一樣。這堂課我們就要了解一下這方面的知識。今天我們也來學(xué)習(xí)科學(xué)家竺可楨的一篇說明文——《向沙漠進(jìn)軍》。大家迅速找一下，沙漠有什么特點(diǎn)？
（危害大）
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
（二）、
1、說危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。 （板書：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當(dāng)初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?/p>
問：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們?nèi)祟惸兀恳廊绾沃浦惯@頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）
2、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關(guān)鍵語句來說明）
明確：武器——風(fēng)、沙
（板書） 進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
（三）、說防治
1、我們了解了它的脾性和進(jìn)攻的手段，那么我們可以怎樣去抵御它的進(jìn)攻呢？兵家有句格言，叫“兵來將擋，水來土淹”，對于沙漠的不同的進(jìn)攻方式，作者告訴我們可以用什么辦法？
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮； 抵御沙丘進(jìn)攻——植樹種草。（板書：抵御進(jìn)攻）
2、問：作者說的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）
3、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽過一句話，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
（四）、說進(jìn)軍
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進(jìn)軍）
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會很快實(shí)現(xiàn)。（板書：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說明，是我們學(xué)習(xí)寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）
問：可是作者為何要說“……遠(yuǎn)大理想在社會主義制度下會更快的成為現(xiàn)實(shí)”？它相對于資本主義國家有什么優(yōu)勢嗎？
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
（五）、說建議
奧運(yùn)會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來我們首都的`時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書： 向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景
邏輯順序
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容。
2、識別本文的說明順序和說明方法，品味說明文的語言的準(zhǔn)確性。
3、認(rèn)識沙漠對人類的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、了解本文的邏輯順序以及綜合運(yùn)用的多種說明方法。
2、理解中心句，體會本文運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)】
2課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
（課時(shí)一）
課前預(yù)習(xí)：
1、給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
充pèichěng強(qiáng)肆nüè
干涸儼然磴口
2、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義。
充沛：
逞強(qiáng)施威：
不毛之地：
3、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識：
本文的作者是，他是我國著名的家和家。
4、復(fù)習(xí)說明文的文體知識：
a、說明文的說明順序有―――
b、說明文的說明方法主要有――――――――
c、說明文的語言特點(diǎn)是：――
d、說明對象包括：――
5、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
一、情景導(dǎo)入：
沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一，所到之處森林被摧毀，田園被蹂躪，面對不可一世的勁敵，我們只有沉著應(yīng)戰(zhàn)，窮追猛打，才能收復(fù)失地，重建家園。向沙漠進(jìn)軍，建綠色田園的號角已經(jīng)吹響，讓我們行動(dòng)起來，奔赴戰(zhàn)場。
二、自主合作學(xué)習(xí)：
1、出示目標(biāo)。
2、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
3、朗讀課文，自主完成。
a、我們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍？（沙漠對人類有什么危害）
b、沙漠進(jìn)攻人類的武器是什么？
c、文中提出了那些改造沙漠的方法？
4、交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考，根據(jù)提示完成圖標(biāo)。
三、點(diǎn)撥總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住中心句，理解課文內(nèi)容。
2、板書：
向沙漠進(jìn)軍
沙漠危害人類的武器：風(fēng)和沙
沙漠危害人類的方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”
（弄清方式，才能對癥下藥）
四、練習(xí)測評：
閱讀課文4、5、6段，回答下列問題：
1、找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。
2、培植防護(hù)林培植草皮的作用是什么？
3、兩列防護(hù)林之間的距離不要超過林木高度的20倍，為什么/
4、結(jié)合第6節(jié)內(nèi)容，給濕沙層下定義。
五、布置作業(yè)：
1、積累語言，摘抄你認(rèn)為寫的好的詞語或者句子，寫在讀寫積累本上。
2、閱讀研討與練習(xí)三（沙塵暴+襲京城），在此基礎(chǔ)上搜集以下內(nèi)容，在班上交流：
a、什么是“沙塵暴”
b、近年來沙塵暴襲擊了那些省市？造成怎樣的危害？
c、沙塵暴形成的主要原因？
d、如何抵御沙塵暴？
（課時(shí)二）
一、情景導(dǎo)入：人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，但是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題，其中就包括土地沙漠化。關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。
二、自主合作學(xué)習(xí)：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
b、學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)使用修飾限定詞語準(zhǔn)確說明事物的語言特點(diǎn)。
c、了解人類征服沙漠的業(yè)績，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的信心。
2、檢查作業(yè)
3、朗讀課文，自主完成：
a、閱讀課文第四、五、六段，找出所運(yùn)用的說明方法，各舉一例。
b、閱讀課文，談一談對沙漠危害的認(rèn)識，結(jié)合實(shí)際情況，說一說我們該怎樣做？
4、精讀課文，深入思考：
a、說明文的語言一定要準(zhǔn)確，而其中莫過于限定和修飾詞語的使用，例如：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，這句話中“最頑強(qiáng)”表明了沙漠危害的嚴(yán)重性和難以制服的特點(diǎn)。請你根據(jù)提示分析一下這句中“之一”的好處？文中有很多這樣的例子，請大家再找?guī)讉�(gè)例子分析一下。
b、閱讀課文中對沙漠資源利用的兩段，結(jié)合實(shí)際為沙漠資源的利用再獻(xiàn)一良策。
三、點(diǎn)撥講解：
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：回顧并運(yùn)用所學(xué)說明方法，體會修飾和限定詞語的作用。
2、板書：
向沙漠進(jìn)軍
分類別舉例子
打比方列數(shù)字
（保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）
四、練習(xí)測評：
1、下列加點(diǎn)的詞語能否刪去？如果刪去表達(dá)效果有什么不同？
a、我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有多少風(fēng)沙。
b、無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。
2、請運(yùn)用分類別、舉例子、打比方、列數(shù)字幾種說明方法，寫一段說明文，介紹一下我們周圍的一處自然景物。
五、布置作業(yè)：
1、積累語言，將課上分析的幾個(gè)句子以及分析的內(nèi)容，記錄到讀寫積累本上，另外再分析兩個(gè)句子。
2、資料鏈接
《伴你學(xué)》————《撒哈拉的變遷》
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力
（1） 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2. 過程與方法
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4. 重點(diǎn)、難點(diǎn)
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
二、教學(xué)策略
1. 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2. 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3. 教具：幻燈
4. 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過程
（一）、課前預(yù)習(xí)
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
（二）、導(dǎo)入 新課：
1. 學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢耄唬?分鐘）
2. 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
（三）、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問題）
問題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運(yùn)用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）
1、 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問題〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同
（1） 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2、 小組交流意見（2分鐘）
3、 教師提問式小結(jié)（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見；教師小結(jié)（8分）
（四）評價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，由學(xué)生自評，小組互評，后后教師評價(jià)、鼓勵(lì)。
（五）布置作業(yè) ：
1. 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會
2. 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
（六）推薦課外閱讀書目
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2.《從北極到夏威夷》
3.《方舟在線》
4.《物理世界奇遇記》
四、教學(xué)反思：
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
教師模擬參考答案：
問題（1）
1、 舉例子：（如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。舉說明沙漠對人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體，具有更強(qiáng)的說服力，使讀者印象深刻。）
2. 分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時(shí)，又分兩種方法：一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法；一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以“人”為例，說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同）
3. 列數(shù)據(jù)：比如，文章在說到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
4. 作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會實(shí)現(xiàn)。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪＃?/p>
5. 打比方：把沙漠比成“敵人”，把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等。
6、作詮釋：
問題（2）
第（1）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切。
第（2）組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確。
請運(yùn)用以下詞語（至少兩個(gè)）說幾句話，介紹某種事物。
最 之一 左右 上下 大約 次要 一般 大多 常常 基本 至少
也許 幾乎 可能 往往 大部分 大體上 主要 通常 多少 可算
當(dāng)時(shí) 還 據(jù)說 將近 有時(shí)
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的
一 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，揭示事物本質(zhì)的說明方法和說明文的一些基本知識。
二 掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語言準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
一 在教師啟發(fā)下組織討論，在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識。
二 安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)說明文的一些基本知識。分析本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入新課。
（一）我們學(xué)習(xí)任何一篇說明文，都需要準(zhǔn)確地理解它所反映的客觀事物的要點(diǎn)，這些要點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識的一個(gè)重要方面，就本文而論，主要是說成因、方法、特征、本質(zhì)和規(guī)律性。下面想提出幾個(gè)問題，請同學(xué)們在閱讀時(shí)自己劃出一些能答復(fù)問題的句子來（培養(yǎng)作閱讀筆記的能力）：
①人類最頑強(qiáng)的自然敵人是什么？
②沙漠逞強(qiáng)施威，用的是什么武器？這種武器主要用什么方式來襲擊人？
③抵御風(fēng)沙襲擊有什么方法？幾種方法各有什么作用？
④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”與“征服”的不同。）
⑤我們是怎樣征服沙漠的？
⑥征服沙漠獲得巨大成績的根本原因是什么？
學(xué)生互相討論，彼此糾正或補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師巡視以后讓學(xué)生舉手，讀出有關(guān)語句（語句可以有變動(dòng)）：
①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
②沙漠逞強(qiáng)施威，用的武器是風(fēng)和沙。這種武器向人類進(jìn)攻的方式有二：第一，狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力量愈強(qiáng)。第二，風(fēng)推動(dòng)沙丘緩慢前進(jìn)。
③抵御風(fēng)沙襲擊的方法第一是培植防護(hù)林，（這主要是防風(fēng)），第二是植林種草（這主要是防沙丘）。
④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消極的防止，“征服”才是積極的消滅。）
⑤我們征服沙漠采取的措施是“開溝挖渠，種麥種棉植林”，這就“保護(hù)了農(nóng)田，開辟了綠州”，而且起了防護(hù)交通線路的作用。而且，制造風(fēng)力車，“供發(fā)電、汲水、磨面之用”使風(fēng)“為人類造福”，而且用半導(dǎo)體把沙漠上長時(shí)間的日光變?yōu)闊崮埽瑏戆l(fā)電，取熱，煮火，做飯，等等。
⑥征服沙漠獲得巨大成績的條件是社會主義制度。
（二）問：根據(jù)以上答題，能否說出哪是成因、方法，哪是特征、本質(zhì)、規(guī)律性？（注意：只能作大體上的劃分，很難執(zhí)于一端。）學(xué)生討論以后，明確：上述答題之②既是說明特征，也是說明方法。③是說明方法。④也是說明方法，但是更加主要的方法。⑤是進(jìn)一步采取的積極進(jìn)攻的方法。①和⑥是本質(zhì)：①說明沙漠的本質(zhì)是“人類最頑強(qiáng)的自然敵人”。⑥說明只有社會主義制度才能夠征服沙漠，并且使沙漠變成為人類服務(wù)的綠洲，等等。所謂規(guī)律性，指的是事物與事物之間的必然聯(lián)系，比方沙漠向人類進(jìn)攻所用的兩種方式?jīng)Q定于“風(fēng)”和“沙”的關(guān)系，風(fēng)大沙小就是“游擊戰(zhàn)”，沙粒很多就是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。又如征服沙漠的幾種方式是由沙漠襲擊人類所用的武器來決定的。“風(fēng)沙”、“植樹種草”、“水源”，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，就說明了征服沙漠的規(guī)律性。只有社會主義制度才能征服沙漠，又說明了自然條件和社會條件的關(guān)系，這中間也有一個(gè)規(guī)律性問題。
二 分析結(jié)構(gòu)。
（一）提問：在再默讀過一遍以后，看看本文可以劃分為幾個(gè)部分？學(xué)生充分思考以后，明確：劃分為兩個(gè)部分。
問：依據(jù)是什么呢？
沙漠這個(gè)人類最頑強(qiáng)的自然敵人是怎樣危害人類的？人類是怎樣征服沙漠的？也就是，人類為什么要向沙漠進(jìn)軍？怎樣向沙漠進(jìn)軍？
（二）第一部分由四個(gè)段落組成。這四個(gè)段落又可以劃分為幾個(gè)層次呢？
1、2、3自然段是一個(gè)層次，第4個(gè)自然段是一個(gè)層次。這樣劃分的依據(jù)是什么呢？
沙漠對人類危害的后果及其危害的方式。
（三）1、2、3段的關(guān)系又是怎樣的呢？
第1段是“總說”，指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，然后，分別舉出國外（地中海沿岸）、國內(nèi)（陜西榆林地區(qū)）典型的例子，來證實(shí)這個(gè)自然敵人的危害。
（四）根據(jù)人類對沙漠的認(rèn)識與改造是逐步深入的，第二部分又應(yīng)該怎樣劃分呢？
劃分為抵御與進(jìn)攻。第7自然段的作用是什么呢？
過渡作用。從“防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地”，采取守勢到采取攻勢。
（五）5、6兩段都是寫“抵御”的，為什么分為兩段？
一段寫抵御風(fēng)沙襲擊，一段寫抵御沙丘進(jìn)攻。
“襲擊”與“進(jìn)攻”有什么不同？
“襲擊”是偷偷地打擊，就是指上面的“游擊戰(zhàn)”；“進(jìn)攻”是明目張膽地進(jìn)攻，就是指上面的“陣地戰(zhàn)”。
（六）從第8段到第12段（第11、12段也可以理解為對風(fēng)和對日光的利用）都是寫“攻勢”，尋找它們互相間關(guān)系似乎比較難。如果一分為二的話，怎么分法呢？
改造沙漠最主要的武器是水。第8段寫在我國廣大沙漠地區(qū)盡管地面上缺少水，地下還是有水的，這就具備了相當(dāng)有利的條件，說明是“可能”的。9至12段以實(shí)例說明這“可能”已經(jīng)變成了“現(xiàn)實(shí)”。
（七）9至12這四段，還能夠一分為二嗎？
9、10兩段寫征服沙漠，11、12兩段寫利用沙漠。
既然9、10兩段都是寫對沙漠的征服，為什么不合為一段呢？
合為一段當(dāng)然可以。分為兩段的理由是一段寫對農(nóng)田的“保護(hù)”，一段寫對交通線路的“防護(hù)”。
先寫對交通線路的“防護(hù)”，再寫對農(nóng)田的“保護(hù)”，行嗎？
不行，征服沙漠的作用首先在于保護(hù)農(nóng)田，開辟綠洲。
11、12兩段寫利用沙漠。各寫了什么？
11段寫利用沙漠地區(qū)“風(fēng)力”，12段寫利用沙漠地區(qū)“日照”。
這兩段次序可以調(diào)換嗎？
不可以調(diào)換的，因?yàn)槔蒙衬貐^(qū)風(fēng)力，我們已經(jīng)做了許多工作；而利用沙漠地區(qū)日照，還只是遠(yuǎn)景。
（八）結(jié)尾一段總結(jié)全文，“從上面介紹的一些情況”，就是指沙漠對人類危害的情況以及人類對沙漠改造的情況，整篇文章緊緊抓住沙漠這一事物的特征說明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明。
（九）請一位學(xué)生看著黑板上的板書，把全文內(nèi)容有重點(diǎn)、有條理地復(fù)述一遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析本文準(zhǔn)確的語言。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們分析了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規(guī)律性等等，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道這篇課文主要寫了沙漠對人類的各種危害以及人類對沙漠的改造。這節(jié)課我們要研究的就是語言的準(zhǔn)確性。
二 新課內(nèi)容——分析語言。
（一）文章題目是《向沙漠進(jìn)軍》，進(jìn)軍，就是比作為軍事上一場戰(zhàn)斗。文章選用了哪些動(dòng)詞表示這場戰(zhàn)斗的激烈、你死我活的呢？
先請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一部分，找出沙漠對人類侵犯的動(dòng)詞：
并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。
再請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第二部分，找出人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞：
抵御、防御、固定、收復(fù)、保護(hù)、防護(hù)、開辟、征服。
（二）語言準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在中心詞上，還表現(xiàn)在對中心詞的限制上。由教師讀第一部分四個(gè)段落。在讀的時(shí)候有意識地漏掉一些詞、句，請同學(xué)們在聽教師讀時(shí)，注意把漏掉的地方作好記號，然后研究漏掉了一些詞、句會給說明帶來什么影響。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。
地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達(dá)起來的。但是兩三千年來，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，逐漸變成荒漠了。
我國陜西榆林地區(qū)，雨量充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有風(fēng)沙。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部的人移居到榆林以北關(guān)外去開墾。當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木，致使原來的草地露出了泥土，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng)。由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區(qū)關(guān)外都變成沙漠了。
沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候，大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種才能有收獲。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)一百米以上的。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒五米以上的時(shí)候，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng)，從沙丘的底部移到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，就在背風(fēng)面的坡上落下。所以部份沙粒的移動(dòng)速度雖然相當(dāng)快，每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn)，移動(dòng)速度并不快，每年不過五米到十米。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林被摧毀，田園被埋葬，城郭變成丘墟。
引導(dǎo)學(xué)生一一研究上面漏掉了“若干”、“有些部分”、“還”、“多少”、“許多”、“三十公里”、“一次”、“全部”、“點(diǎn)”、“全”等限制詞語對準(zhǔn)確說明的影響。
1、2、3自然段漏掉了一些必要的限制詞語，話說過了頭；而第4自然段漏掉了一些必要的限制詞語，話又說得不夠份量。過頭與不夠，都不能準(zhǔn)確說明事物的特征。
（三）說明文語言的準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在限制上，還表現(xiàn)在整句的判斷上。譬如說，“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”。那防護(hù)林是什么呢？請同學(xué)仔細(xì)把防護(hù)林一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。
防護(hù)林是并行排列，兩列之間的距離不超過林木高度二十倍的林帶。（從培植方法上講）
防護(hù)林是為了減少風(fēng)的力量而培植的林帶。（從培植作用上講）
防護(hù)林是抵御風(fēng)沙襲擊而培植的林帶。（從培植目的上講）
“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。”在沙丘上植樹種草怎么會成活呢？那我們就要研究濕沙層是什么。請同學(xué)仔細(xì)把植樹種草一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。
濕沙層是沙丘在四十厘米的深處，水分含量達(dá)到百分之二以上的沙層。
“征服沙漠的最主要的武器是水。”那沙漠中到底有沒有水呢？一想到水，人們?nèi)菀紫氲綕L滾的黃河、滔滔的長江。沙漠地面上缺水，地下有沒有水呢？請同學(xué)仔細(xì)把地下水一段鉆研一遍，然后用完整句子回答地下水是什么。
地下水是沙漠中地面上的降雨與徑流滲入到土壤巖隙中的水。