《邊城（第1章）》教案（精選2篇）
《邊城（第1章）》教案 篇1
（課前板書：《邊城·第一章——沈從文》）
導(dǎo)入：
★師：同學(xué)們，上節(jié)課我們對沈從文的《邊城》有一個(gè)總感受，你能用簡要的語言概括一下嗎？
生：邊城的山水美，人可愛。★師：板書環(huán)境 人物
★師：沈從文說“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)，愛字雖人人認(rèn)識(shí)，可是真正懂得它的意義的人卻很少。”那么，沈從文是怎么認(rèn)識(shí)‘愛’和‘美’這兩個(gè)字的呢？讓我們走
進(jìn)湘西的‘邊城’，去領(lǐng)略那里的青山綠水、古樸人情，去體會(huì)那里的‘愛’和‘美’。”
★師：我們閱讀《邊城》很容易想起陶淵明的《桃花源記》，《邊城》就是沈從文的世外桃源，先來看看沈從文的邊城是怎樣描繪環(huán)境的呢？
1.學(xué)生閱讀文章，找出環(huán)境描寫的句子。
2.提問：學(xué)生誦讀這些句子，體會(huì)其美。并結(jié)合課后練習(xí)第三題說說這些句子在小說中所起的作用。
生：這些句子表明，邊城中無處不美，山美、水美、人美。作者用簡簡單單的文字把我們帶入了一個(gè)美麗的桃源。河流，山，渡頭，渡船，竹林，茅屋，小鎮(zhèn)。這意象與味道，它們沉淀了恢弘滄桑、沉寂凄婉的悲壯。作為圖景，有永不褪色的鑒賞價(jià)值、深厚的鄉(xiāng)土氣息；作為真實(shí)，卻有它無法承載的厚重；作為生活其中的人更有另一種悲涼、無奈。
★師：板書 （加線部分） 風(fēng)聲水聲歌聲 聲聲驚美景
★師：邊城茶峒的人們?yōu)槭裁磿?huì)有另一種悲涼、無奈？小說中表現(xiàn)了哪些人物？
生：翠翠、外公和鄉(xiāng)民
★師：板書加線部分
★師：我們先一起來感受翠翠的形象。
①學(xué)生誦讀第5自然段，思考：
你是怎樣認(rèn)識(shí)作者對翠翠的出生和其父母的描寫的？我們中職生應(yīng)樹立怎樣的婚戀觀？
生：然后師生歸納形成共識(shí)：翠翠的成長是人性美的產(chǎn)物，作者對其父母的描寫與其爺爺形成了鮮明的對比，多少帶有無奈和哀婉的情調(diào)，給小說蒙上了悲劇的色彩。反映了作者教育青年人要像爺爺那樣理智，承擔(dān)責(zé)任。這是作者所要極力表達(dá)的愛和美。翠翠父母使翠翠失去父愛和母愛，也使?fàn)敔斒ヅ畠海o翠翠和爺爺?shù)纳蠲缮狭艘粚悠鄾觥o奈的色調(diào)。我們中職生要吸取翠翠父母的教訓(xùn)，不要過早談戀愛。
★師：板書 談話聲啜泣聲 愛情手足情骨肉情
★師：請學(xué)生找出課文描寫翠翠的語句并用幾個(gè)詞概括翠翠的形象特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
生讀：第6自然段：“翠翠在風(fēng)日里成養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清如水晶，自然既長養(yǎng)著她，教育著她。”
她“為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物”，“從不想殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。”
第7自然段：翠翠不讓祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡過溪，一切皆溜刷在行，從不誤事。”
★師：清純美麗、天真活潑、乖巧伶俐、善良、敏感
★師：學(xué)生看課后練習(xí)四：欣賞小說中的人物形象離不開人物的語言。請學(xué)生閱讀課文第8自然段“風(fēng)日清和的天氣……吹著迎親送女的曲子。”
生：通過祖父、翠翠、黃狗的動(dòng)作描寫，以一幅祖孫相依為命的親情圖景透露著凄婉、孤寂卻又帶有濃厚的人情、人性味道。
★ 師：請學(xué)生閱讀課文第10自然段：
生：“有時(shí)過渡的是……牛羊花轎上岸后，翠翠必跟著走，站到小山頭，目送這些東西走去很遠(yuǎn)了，方回轉(zhuǎn)船上，把船牽靠近家的岸邊。且獨(dú)自低低的學(xué)小羊叫著，學(xué)母牛叫著，或采一把野花縛在頭上，獨(dú)自裝扮新娘子。”
★師：通過翠翠一系列的動(dòng)作描寫，把一個(gè)情竇初開的少女內(nèi)心的渴望、孤寂表現(xiàn)出來，構(gòu)成一幅清純少女圖。
情竇初開（qíng dòu chū kāi竇：孔穴；情竇：情意的發(fā)生或男女愛情萌動(dòng)。指剛剛懂得愛情（多指少女）。）
★師：翠翠的生活是怎樣的？請學(xué)生閱讀相關(guān)文字后，用簡潔的語言加以概括。
生：父母早逝，和外公相依為命——她的處境雖然悲涼、無奈，但她淳樸活潑，具有大自然賦予的活力美；質(zhì)樸的民情民風(fēng)凈化了的心靈美。
★師：作者塑造翠翠這個(gè)美好形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
生：引導(dǎo)人們?nèi)ケ憩F(xiàn)美去創(chuàng)造美，讓我們的社會(huì)更加美好、可愛。
★師：閱讀描寫外公的文字，歸納外公的人物形象或精神品質(zhì)。
生：①從擺渡老人的動(dòng)作、語言、神態(tài)去體會(huì)他的質(zhì)樸、善良、不沾染一絲的銅臭。
第2自然段：“渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：‘我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！’”
第3自然段……；第8自然段……；第9自然段……
★師：學(xué)生歸納外公性格：勤勞、忠于職守、善良、關(guān)愛外孫女、堅(jiān)強(qiáng)面對苦難人生、熱愛生活、樂觀的長者形象。
★師：翠翠和外公之間又有著怎樣的祖孫情呢？
★師：①翠翠在外公心中有著怎樣的地位？
生：“代替了天，使他在日頭升起時(shí)，感到生活的力量，當(dāng)日頭落下時(shí)，又不至于思量與日頭同時(shí)死去的，是那個(gè)伴在他身旁的女孩子。”“唯一的親人便只那個(gè)女孩子。”
★師：②請概括翠翠和外公相依為命的生活。
生：幫外公擺渡、和外公一起曬太陽、聽外公講故事、和外公“我吹你唱”、幫外公備辦物品。
濃濃的祖孫情，彌漫在茶峒的山山水水間，也彌漫在我們的心頭。
★師：找出能體現(xiàn)邊城民風(fēng)的人和事，體會(huì)淳厚的民風(fēng)、淳美的人情。
①學(xué)生在文中找相關(guān)內(nèi)容：
生：渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！”
但不成，凡事求個(gè)心安理得，出氣力不受酬chóu誰好意思，不管如何還是有人把錢的。管船人卻情不過，也為了心安起見，便把這些錢托人到茶峒去買茶葉和草煙，將茶峒出產(chǎn)的上等草煙，一扎一扎掛在自己腰帶邊，過渡的誰需要這東西必慷慨奉贈(zèng)。有時(shí)從神氣上估計(jì)那遠(yuǎn)路人對于身邊草煙引起了相當(dāng)?shù)淖⒁鈺r(shí)，便把一小束草煙扎到那人包袱上去，一面說，“不吸這個(gè)嗎，這好的，這妙的，味道蠻好，送人也合適！”茶葉則在六月里放進(jìn)大缸里去，用開水泡好，給過路人解渴。
②歸納：熱情、友善、淳樸，這是“一群未被近代文明污染”的善良人，他們保持著昔日寧靜和諧的生活環(huán)境與純樸勤儉的古老民風(fēng)。
★師板書：鄉(xiāng)情民情 情情繚愛心！
★師：拓展延伸：在這節(jié)課開始的時(shí)候，我跟大家介紹了沈從文說“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)，愛字雖人人認(rèn)識(shí)，可是真正懂得它的意義的人卻很少。”
我們通過對《邊城》的分析，大家對‘愛’和‘美’ 有更多的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上我們應(yīng)該從多方面、多層次地去解讀‘愛’和‘美’
生：“羊大”為美，古人認(rèn)為“美”的本意是對大羊的一種味覺感受和觸覺感受。其實(shí)在古代里，羊是溫順吉祥的象征，加上在造字的那個(gè)時(shí)代里，羊可能是最先被人類馴服成為家畜的動(dòng)物，所以自然而然地人類就美化了它啊！所以在造字的時(shí)候有很多美好的字眼與“羊”字有關(guān)：如“善”“群”“洋”“祥”等。
[愛] 在說文解字當(dāng)中，繁體的“愛”是由“爪”（爫）、“禿寶蓋”（冖）、“心”、“友”四部分組成。愛從受從心從夊，受即接受，夊即腳即行走表示付出，心的接受與付出就是愛。夊是常見的腳部件。“愛”的字義就是要抓住“朋友”的“心”！
★師：所以沈從文說很少有人真正理解愛和美的真諦，為了進(jìn)一步理解愛和美的真諦，我們就去通讀沈從文的優(yōu)秀中篇小說《邊城》吧！去好好感受一下：
風(fēng)聲水聲歌聲談話聲啜泣聲聲聲驚美景
鄉(xiāng)情民情愛情手足情骨肉情情情繚愛心！
八、附：板書設(shè)計(jì)：
邊城(第一章)
——沈從文
《邊城（第1章）》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、感受理解小說中體現(xiàn)的“人性美”
2、品味學(xué)習(xí)小說中詩一般的語言
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫
【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法（泛讀和精讀相結(jié)合）
【課文預(yù)習(xí)】：
一、音形義：
茶峒[dòng] 崆峒(tong):山名,在甘肅。 曖昧àimèi∶態(tài)度不明朗或行為不可告人。山岨：[jū] 篁竹huáng zhú 黃麂：[jǐ] 嗾：[sǒu]
二、詞語積累：
⑵形近字：
蒿hāo（蒿草） 篁huáng（篁竹） 俑yǒng（兵馬俑）
嵩sōng（嵩山） 徨huáng（彷徨） 甬yǒng（甬路）
縞gǎo（縞素） 惶huáng（惶恐） 涌yǒng（涌現(xiàn)）
槁gǎo（枯槁） 蝗huáng（蝗蟲） 踴yǒng（踴躍）
三、文學(xué)常識(shí)
沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人。苗族。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫愛。作品著力描繪不受 “近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。
1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7o余本作品集，如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等，被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有：短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》；長篇小說《邊城》、《長河》。
《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印毂！托值軅z純凈的愛情糾葛，凄美的愛情悲劇，展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫卷。
本文節(jié)選自《邊城》第1章。
四、初讀印象
1.找出小說中寫景的句子，體會(huì)意境美。
2.找出文中的人物描寫的語句并簡要分析，體會(huì)人物形象的美。（外貌、行動(dòng)、語言）
3.找出文中體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)的人和事，體會(huì)淳樸的人情美。
4.找出文中翠翠和爺爺相依為命的生活的描寫，體會(huì)濃濃的祖孫情。
5、你是怎樣認(rèn)識(shí)作者對翠翠的出生和其父母的描寫的？或者說翠翠父母的戀愛觀念和戀愛行為對翠翠對爺爺產(chǎn)生了哪些影響？
6.細(xì)細(xì)品讀全文，談?wù)勑≌f中的老人和翠翠各有怎樣的品質(zhì)。
五、課后練習(xí)一
【課堂導(dǎo)學(xué)】：
1.小說中表現(xiàn)了哪些人物？
翠翠、外公和鄉(xiāng)民
2.我們先一起來感受翠翠的形象。
①學(xué)生誦讀第5自然段，思考：
談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)作者對翠翠的出生和其父母的描寫的？或者說翠翠父母的戀愛觀念和戀愛行為對翠翠對爺爺產(chǎn)生了哪些影響？現(xiàn)代的青年人應(yīng)樹立怎樣的婚戀觀？
翠翠的出生和成長是人性美的產(chǎn)物，作者對其父母的描寫與其爺爺形成了鮮明的對比，多少帶有幾分無奈和哀婉的情調(diào)，也給小說蒙上了一層悲劇的色彩。反映了作者教育青年人要像爺爺那樣理智，不逃避，振奮精神、承擔(dān)責(zé)任。這也是作者所要極力表達(dá)的愛和美。翠翠父母的戀愛觀念和戀愛行為使翠翠失去父愛和母愛，也使?fàn)敔斒ヅ畠汉团觯o翠翠和爺爺?shù)纳蠲缮狭艘粚悠鄾觥o奈的色調(diào)。當(dāng)我們看到黃狗與翠翠與爺爺在一起時(shí)，這種感受更明顯。
②請學(xué)生找出課文描寫翠翠的語句并用幾個(gè)詞概括翠翠的形象特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
第6自然段：“翠翠在風(fēng)日里成養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清如水晶，自然既長養(yǎng)著她，教育著她。”
她“為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物”，“從不想殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。”
第7自然段：翠翠不讓祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡過溪，一切皆溜刷在行，從不誤事。”
清純美麗、天真活潑、乖巧伶俐、善良、敏感
3、學(xué)生看課后練習(xí)四：欣賞小說中的人物形象離不開人物的語言。請學(xué)生閱讀課文第8自然段“風(fēng)日清和的天氣……吹著迎親送女的曲子。”
賞析：通過祖父、翠翠、黃狗的動(dòng)作描寫，以一幅祖孫相依為命的親情圖景透露著凄婉、孤寂卻又帶有濃厚的人情、人性味道。
請學(xué)生閱讀課文第10自然段：“有時(shí)過渡的是……牛羊花轎上岸后，翠翠必跟著走，站到小山頭，目送這些東西走去很遠(yuǎn)了，方回轉(zhuǎn)船上，把船牽靠近家的岸邊。且獨(dú)自低低的學(xué)小羊叫著，學(xué)母牛叫著，或采一把野花縛在頭上，獨(dú)自裝扮新娘子。”
賞析：通過翠翠一系列的動(dòng)作描寫，把一個(gè)情竇初開的少女內(nèi)心的渴望、孤寂表現(xiàn)出來，構(gòu)成一幅清純少女圖。
情竇初開（qíng dòu chū kāi竇：孔穴；情竇：情意的發(fā)生或男女愛情萌動(dòng)。指剛剛懂得愛情（多指少女）。）
③翠翠的生活是怎樣的？請學(xué)生閱讀相關(guān)文字后，用簡潔的語言加以概括。
父母早逝，和外公相依為命——她的處境雖然悲涼、無奈，但她淳樸活潑，具有大自然賦予的活力美；質(zhì)樸的民情民風(fēng)凈化了的心靈美。
④作者塑造翠翠這個(gè)美好形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
——引導(dǎo)人們?nèi)ケ憩F(xiàn)美去創(chuàng)造美，讓我們的社會(huì)更加美好、可愛。
4、閱讀描寫外公的文字，歸納外公的人物形象或精神品質(zhì)。
①從擺渡老人的動(dòng)作、語言、神態(tài)去體會(huì)他的質(zhì)樸、善良、不沾染一絲的銅臭。
第2自然段：“渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：‘我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！’”
第3自然段……；第8自然段……；第9自然段……
②學(xué)生歸納外公性格：勤勞、忠于職守、善良、關(guān)愛外孫女、堅(jiān)強(qiáng)面對苦難人生、熱愛生活、樂觀的長者形象。
5、翠翠和外公之間又有著怎樣的祖孫情呢？
①翠翠在外公心中有著怎樣的地位？
“代替了天，使他在日頭升起時(shí)，感到生活的力量，當(dāng)日頭落下時(shí)，又不至于思量與日頭同時(shí)死去的，是那個(gè)伴在他身旁的女孩子。”“唯一的親人便只那個(gè)女孩子。”
②請概括翠翠和外公相依為命的生活。
幫外公擺渡、和外公一起曬太陽、聽外公講故事、和外公“我吹你唱”、幫外公備辦物品。
濃濃的祖孫情，彌漫在茶峒的山山水水間，也彌漫在我們的心頭。
6.找出能體現(xiàn)邊城民風(fēng)的人和事，體會(huì)淳厚的民風(fēng)、淳美的人情。
①學(xué)生在文中找相關(guān)內(nèi)容：
渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！”
但不成，凡事求個(gè)心安理得……茶葉則在六月里放進(jìn)大缸里去，用開水泡好，給過路人解渴。
②歸納：熱情、友善、淳樸，這是“一群未被近代文明污染”的善良人，他們保持著昔日寧靜和諧的生活環(huán)境與純樸勤儉的古老民風(fēng)。
7、我們現(xiàn)在讀這篇小說有什么現(xiàn)實(shí)意義？
審視現(xiàn)實(shí)，我們也不由得感到，在今天這個(gè)物質(zhì)化的時(shí)代，商品經(jīng)濟(jì)的大潮越來越把人商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利漸漸充滿了我們生活的空間，人們互相猜疑、提防、抱怨，“四合院”文明逐漸離我們遠(yuǎn)去。讀了沈從文的《邊城》，激起了我們心底對“未被近代文明污染”的美好人性和寧靜和諧的生活環(huán)境的呼喚；讓我們思考：怎樣才能構(gòu)建和諧的，一如邊城的美好社會(huì)。
8、結(jié)合沈從文小說題材、創(chuàng)作意圖。
《邊城》用人性描繪了一個(gè)瑰麗而溫馨的“邊城”世界，這里人性皆真、皆善、皆美，由每個(gè)人身上所煥生的人性美、人情美營造了這個(gè)世界，這里看不到邪惡、奸詐和貪欲；這里的人們都互相親善著、扶持著；這里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充滿詩意的。
《邊城》的人物、故事和環(huán)境都是美化了的。小說通過生動(dòng)迷人的愛情故事描繪了作者長期不懈探求的美和善的人性，和所追求的理想的“人生形式”。同時(shí)，這也是作者對黑暗社會(huì)和丑惡勢力的一種批判，反映了城鄉(xiāng)兩個(gè)世界的不同，教育青年人振奮精神，重新燃起“自尊心和自信心”。
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