寫出人物的個性
然而小陳嚴肅起來的時候全然沒有半點嘻哈隨和的風味，如果他布置的任務有人沒完成，他就會很失望，很生氣，一字一頓地認真地說：“在這里，向某某同學提出批評。”不知道是不是他的皮膚比較黑的緣故，即使是批評，他的臉色也會“波瀾不驚”，找不出一點青筋暴起的跡象，既沒有班主任的“驚天獅吼”，也沒有數學老師亮相打火機要燒作業未做完的同學的課外作業的恐嚇，但是依舊有一種不寒而栗的感覺在教室彌漫開來。此時沒有人說他是小陳，讓人覺得簡直就是“老陳“，一句批評的話，透過語速、語氣、語調，卻有一種不可言說的銳不可當的震懾力，將頑皮的我們擊敗得潰不成軍，更對他佩服得五體投地。
瞧，這就是咱們的小陳，字跡不算美觀，普通話不算標準，皮膚很黑，牙齒很白，很年輕又很有教學經驗，很活潑又很傳統，很平易近人有很嚴肅認真，很有理想追求又很現實，很講原則又很通情達理，很單純又很矛盾的一個人吧？可又很融洽地變成一個好老師！怎么樣，想更多地了解他嗎？那就到我們班來親自感受一下吧！
三、課外片段借鑒
我們班上的老王
黃梅一中高一（4）班 劉菲
老王愛說：“若是……我要摟著后腦殼笑！”可能是我從來沒有聽過下鄉這種調侃的修飾，每當老王如是說時，我在心里老是聯想著他如何將后腦勺摟入懷中，又將怎樣笑得陽光燦爛，自己不由得先樂了……多數情況下他總是扳起一副面孔。都說瘦削的老師一般比較嚴肅，怒氣一覽無余，而老王，胖頭胖腦的他，訓話時五官不見得挪位，只有眉頭微皺，聲音卻像炸雷轟遍全班每一個角落，讓人耳根生疼，頭皮發麻，仿佛要烙在每個人靈魂深處，如同寺廟里威武的四大金剛，或怒目而視，或橫眉冷對，叫普天之內一切假丑惡原形畢露，令人膽顫心驚。
當然老王不是總是兇神惡煞（那樣多累啊！）他偶爾也呈現出和藹可親的面容，就像凜冽的冬天里下了一場好久好久的大雪過后，陰霾忽然一掃而空，一下子有了冬日融融的明媚。老王的笑容宛若雪霽，博愛而純凈，純凈的極致是一種憨厚與樸實。如果說小陳的笑容是洋溢著農村后生“初生牛犢不怕虎”的青春熱情，那么老王的璨然便是濃家漢子對自己親手種下的茁壯秧苗的欣慰與期待，若是真到了“摟著后腦殼”的程度，怕是他已經看到豐收累累的豐收田景吧！
附：教學設想及依據：
我認為作文評講課應該以學生為主體，即盡量讓學生參與作文評講；作文評講課也應體現出對盡可能多的學生的鼓勵，而不只是老讓少數“寫作尖子”頻頻亮相；作文評講課應該充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上也應盡可能新穎生動活潑，以增強對學生的吸引力。所以我的基本設想是：一是要讓學生在認真觀察和思考中去寫，二是要讓學生分享和評價自己的習作，讓學生在寫作之后在欣賞中再一次體驗，在交流表達中獲得成就感和共鳴感，在賞析實例中演繹和歸納描寫人物技巧，在批判中規范和升格自己習作。讓作文評講課上的交流和鑒賞活動成為學生的第二次創作。