知識點(diǎn)全面梳理強(qiáng)化指導(dǎo)
分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也就難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會上千千萬萬處于底層的人民的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。
3、對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情
例如
漁歌子（唐）張志和
西塞山前白騖飛,桃花流水鱖魚肥。 青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
通過雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。
4、對詩歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情
例如
山居秋暝（唐）王維
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。
5、對關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義+手法+表達(dá)作用
例如
玉樓春（宋）宋 祁
東城漸覺風(fēng)光好，皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
分析“鬧”字：“鬧”字以動寫靜，生動形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。
6、對表達(dá)方式的賞析回答：運(yùn)用什么手法+描寫（敘述、議論）什么+抒發(fā)什么情
7、對表現(xiàn)手法的賞析回答：手法+表達(dá)作用
關(guān)河令（宋）周邦彥
秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？
分析這首詞表達(dá)的思想感情：
融情于景。本詞上片先寫薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下片的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。
※現(xiàn)代文閱讀板塊：
散文閱讀
1、命題者的策略
俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要做好高考散文閱讀，必須首先了解命題者的選題意圖，然后在復(fù)習(xí)中有針對性地采取有效措施，方能成竹在胸，應(yīng)對自如。
從已選為高考現(xiàn)代文閱讀的散文材料來看，可以比較明顯地看出高考命題組選材的標(biāo)準(zhǔn)，也即文章本身具有的共同點(diǎn)：強(qiáng)烈的時(shí)代感、厚重的民族文化情感以及閃爍著淳樸人性的永恒光芒。如XX年全國卷《長城》（民族封閉的象征和中華民族的偉大、自豪和自信），XX年全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》（父母親族的愛、悲歡離合的家史及鄰里鄉(xiāng)情），廣東卷《說樹》（對家鄉(xiāng)故舊親朋的思念和繼承我們民族的傳統(tǒng)），廣東卷《壺口的黃河》（中國人要通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神）。包括近年地方的模擬題中的閱讀篇章來看幾乎都有這些共同的特點(diǎn)，象04華師附中《聲音的聯(lián)想》（表達(dá)出作者對淳樸大自然的熱愛）05廣州模擬《雨和瓦》（表現(xiàn)有親情在，人就不會感到恐怖與孤獨(dú)）06惠州模擬《白天鵝的記憶》（通過寫白天鵝的遭遇，激濁揚(yáng)清，懲惡揚(yáng)善）06廣州模擬《煙囪里的兄弟》（通過塑造三只勇敢面對生存艱難的城市生活的小麻雀形象，寄寓了“我”勇敢面對困境的愿望，同時(shí)也批評了那些鄙視農(nóng)民的城市人的意識）等。