2019年高考浙江卷語文復(fù)習(xí)系列教案（19）文學(xué)作品閱讀
XX年高考浙江卷語文復(fù)習(xí)系列教案（16）
文學(xué)作品閱讀
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解文中重要概念的含義
2.理解文中重要句子的含義
3.篩選并整合文中的信息
4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想
6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.根據(jù)上下文推斷含義深刻的概念；根據(jù)上下文把握重要概念的語境義；根據(jù)作者的觀點(diǎn)理解重要概念的隱含義
2.能結(jié)合上下文理解在文中起重要作用的關(guān)鍵語句
3.根據(jù)試題要求對原文信息進(jìn)行篩選和組合
4.研究文章整體與局部、局部與局部之間的內(nèi)在聯(lián)系
5.理清順序，抓住要點(diǎn)，從具體語言材料中抽取文章主要內(nèi)容，能概括段落中心、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括全文中心
6.在整體閱讀中通過審讀標(biāo)題、尋找文章的中心句、概括文中重點(diǎn)段落的大意等方法，把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
【教學(xué)方法】合作探究 評講結(jié)合
【教學(xué)課時(shí)】
本專題共6課時(shí)。其中講讀課3節(jié)，練習(xí)課2節(jié)，講評課1節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 散文閱讀
近年來，以散文為閱讀材料檢測現(xiàn)代文閱讀能力的題目，成為高考主觀閱讀的必考題，且在分值中占有相當(dāng)大的比重。因此，研究散文閱讀的規(guī)律、技巧，對于提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，都是十分重要的。我們不妨做到以下“四由四巧”：
由言及境巧開拓。這個(gè)“言”也就是命題者選中的句子，要理解這個(gè)句子，當(dāng)然離不開文章的上下文語境，而散文作品中的語言往往有著多義性、含蓄性、情感化的特點(diǎn)，這就需要由句子本身這個(gè)“點(diǎn)”連及語境這個(gè)“面”，在整體把握的基礎(chǔ)上去挖掘、領(lǐng)會(huì)這個(gè)句子所要表達(dá)的深刻含意和豐富感情。如XX年高考全國卷ⅱ第17題：文中所說的“光與影的對比”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？解答此題，就需要聯(lián)系《馬纓花》材料的有關(guān)內(nèi)容。這篇文章以“馬纓花”為題，通過馬纓花新舊時(shí)代的對比，通過對馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出作者心情和生活態(tài)度的變化。結(jié)合原文內(nèi)容可知，作者用“光”與“影”來分別比喻如今長在陽光下的馬纓花和昔日長在庭院里的馬纓花。對于兩種馬纓花，作者都喜歡，畢竟昔日的馬纓花給了作者不少精神的慰藉，如今的馬纓花則更加可愛。答案：（1）“光與影的對比”是指新舊時(shí)代馬纓花的對比；“光”中的馬纓花長在陽光下，充滿了生機(jī)和活力；“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。（2）馬纓花是作者在新舊時(shí)代情感寄托的載體；作者通過寫對馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。
由景及情巧揣摩。散文在情物關(guān)系的處理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風(fēng)貌；或通過有聲有色的景物描寫，把情完全融合在寫景的文字中；或把物拉過來，賦予人的情感。根據(jù)這一特點(diǎn)，高考題目就常從景入手，要求領(lǐng)會(huì)作者的感情這一角度命題。如XX年高考四川卷第15題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，并說說這樣寫有什么作用。這道題就是要考生通過對景的感受去體會(huì)作者蘊(yùn)于其中的情。此題簡要?dú)w納“什剎海四季變化的景色”難度不大，只需要鎖定原文《我愛水》第六至八段即可；解析“這樣寫有什么作用”，應(yīng)從寫景、抒情兩方面來組織答案，此外還要注意原文第四、五段中的關(guān)鍵句，它對下面的具體描述有著領(lǐng)起作用。答案：概括：（1）冬雪皎白，薄冰試步；（2）春天溫柔，生機(jī)盎然；（3）夏天明媚，夕陽輝煌；（4）秋意漸深，秋荷搖曳。作用：（1）具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；（2）表達(dá)了作者對什剎海的喜愛之情。