高考高分作文萬能模式（1）
子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。
孔子，中國歷史上最偉大的人之一，他自幼喪父，家庭貧困，沒有受教育的條件，但他不顧重重困難，通過刻苦自學，終于成為了大儒，奔走列國，傳承文化，留名青史。人們敬仰他，不僅僅因為他有淵博的學識，更因為他勇于面對挫折，克服困難，知其不可而為之。
李陽說：“咬牙沖過去的痛苦就是快樂。”
幾年前，瘋狂的李陽憑借著自己首創的“瘋狂英語”風靡全國。然而在光環的背后，李陽也有一段鮮為人知的苦痛經歷。初中成為逃課大王，高一第一學期五門功課不及格，大學四年十三門功課補考，更創造了補考曠考的全校記錄。在這樣的挫折與壓力面前，李陽沒有沉淪，沒有放大痛苦，而是毅然選擇面對。在眾人面前，他大聲喊出英語，即使被他們看做瘋子，他依然執著的堅持。后來，他的四級考試獲得了優秀，轟動全校。再后來，“瘋狂英語”誕生了。（分別以孔子、李陽面對挫折的正確態度和最終成就為例，正面論證觀點）
如果孔子沒有積極面對挫折，一代大儒就被歷史長河湮沒了；如果李陽認為困難大到不可克服，那么也沒有聞名遐邇的“瘋狂英語”。然而，歷史上也有不少因為把痛苦放大而不去積極面對挫折的事例。（由此過渡到反面論證，但語言稍顯生硬）
清末國學大師王國維，曾以"為學的三個境界"鼓舞一代代求學的國人拼搏進取的他，在面對自己一生鐘情的古漢語的地位受到沖擊、動搖之際，心生困惑和絕望，凄然投入昆明湖，以身殉道。在挫折面前選擇逃避，這讓人何等的痛惜！（以王國維為反例，雖能從某方面證明觀點，但不夠全面、辯證，有局限性）
"黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。"
顧城，一代朦朧詩大師，只因放大了痛苦而選擇自殺結束了鮮活的生命。高昂、激奮的詩魂最終未能幫他沖破生活的種種困惑。這到底是挫折不可戰勝，還是自己拿著放大鏡在看問題？（以顧城為例，有典型性。末句詰問有力，扣題緊密。“只因放大了痛苦”較為籠統，可以作一點闡釋）
我們應當欣然面對挫折，而不是一味放大痛苦。（結尾點題，照應前文觀點）。一朵花的萎落不代表整個春天的荒蕪，一次挫折也決定不了整個人生的成敗。學會在挫折中涅槃，拿出勇氣，推開那扇虛掩的希望之門吧。（結尾處回扣標題、題記，意味無窮）
[點評]
本文在原文的基礎上，著重在立意和材料上作了調整。立意明確表述為“與其放大痛苦，不如將挫折當作奮斗的動力”，更加切題，貫穿始終。此外，圍繞主旨重新組織了材料，充實了文章的論證部分，形成了“鳳頭、豬肚、豹尾”的格局。舉例正反對照，有一定的說服力。且語言上作了調整，引用、比喻等多種修辭靈活運用，句式上整散結合，有文采。不足之處有三：一是對材料的概述不夠簡潔，比如李陽的事例；二是對材料的把握還停留在表層，未能深入本質。因此舉例分析有局限性，理性分析不夠，思辨性還不足，如王國維、顧城例；三是過渡還較生硬，語言的自如程度還有待提高。因此，改后的文章可進入“二類上”的評定，49分左右。參考評分：內容16+表達17+特征16=49分。