高考高分作文萬能模式(1)
子曰:歲寒,然后知松柏之后凋也。
孔子,中國歷史上最偉大的人之一,他自幼喪父,家庭貧困,沒有受教育的條件,但他不顧重重困難,通過刻苦自學,終于成為了大儒,奔走列國,傳承文化,留名青史。人們敬仰他,不僅僅因為他有淵博的學識,更因為他勇于面對挫折,克服困難,知其不可而為之。
李陽說:“咬牙沖過去的痛苦就是快樂。”
幾年前,瘋狂的李陽憑借著自己首創的“瘋狂英語”風靡全國。然而在光環的背后,李陽也有一段鮮為人知的苦痛經歷。初中成為逃課大王,高一第一學期五門功課不及格,大學四年十三門功課補考,更創造了補考曠考的全校記錄。在這樣的挫折與壓力面前,李陽沒有沉淪,沒有放大痛苦,而是毅然選擇面對。在眾人面前,他大聲喊出英語,即使被他們看做瘋子,他依然執著的堅持。后來,他的四級考試獲得了優秀,轟動全校。再后來,“瘋狂英語”誕生了。(分別以孔子、李陽面對挫折的正確態度和最終成就為例,正面論證觀點)
如果孔子沒有積極面對挫折,一代大儒就被歷史長河湮沒了;如果李陽認為困難大到不可克服,那么也沒有聞名遐邇的“瘋狂英語”。然而,歷史上也有不少因為把痛苦放大而不去積極面對挫折的事例。(由此過渡到反面論證,但語言稍顯生硬)
清末國學大師王國維,曾以"為學的三個境界"鼓舞一代代求學的國人拼搏進取的他,在面對自己一生鐘情的古漢語的地位受到沖擊、動搖之際,心生困惑和絕望,凄然投入昆明湖,以身殉道。在挫折面前選擇逃避,這讓人何等的痛惜!(以王國維為反例,雖能從某方面證明觀點,但不夠全面、辯證,有局限性)
"黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它來尋找光明。"
顧城,一代朦朧詩大師,只因放大了痛苦而選擇自殺結束了鮮活的生命。高昂、激奮的詩魂最終未能幫他沖破生活的種種困惑。這到底是挫折不可戰勝,還是自己拿著放大鏡在看問題?(以顧城為例,有典型性。末句詰問有力,扣題緊密。“只因放大了痛苦”較為籠統,可以作一點闡釋)
我們應當欣然面對挫折,而不是一味放大痛苦。(結尾點題,照應前文觀點)。一朵花的萎落不代表整個春天的荒蕪,一次挫折也決定不了整個人生的成敗。學會在挫折中涅槃,拿出勇氣,推開那扇虛掩的希望之門吧。(結尾處回扣標題、題記,意味無窮)
[點評]
本文在原文的基礎上,著重在立意和材料上作了調整。立意明確表述為“與其放大痛苦,不如將挫折當作奮斗的動力”,更加切題,貫穿始終。此外,圍繞主旨重新組織了材料,充實了文章的論證部分,形成了“鳳頭、豬肚、豹尾”的格局。舉例正反對照,有一定的說服力。且語言上作了調整,引用、比喻等多種修辭靈活運用,句式上整散結合,有文采。不足之處有三:一是對材料的概述不夠簡潔,比如李陽的事例;二是對材料的把握還停留在表層,未能深入本質。因此舉例分析有局限性,理性分析不夠,思辨性還不足,如王國維、顧城例;三是過渡還較生硬,語言的自如程度還有待提高。因此,改后的文章可進入“二類上”的評定,49分左右。參考評分:內容16+表達17+特征16=49分。
