2019高考語文提分策略：如何寫好記敘文
XX高考語文總復(fù)習(xí)提分策略：如何寫好記敘文
記敘文要學(xué)會描寫技巧：
湖南近兩年高考作文限制了文體，要求寫記敘文或者議論文。可惜的是我們看到的不少數(shù)量的作文依然屬于“四不象”文體，寫出的多是一些“散漫文”“雜交文”。記敘文是學(xué)生從小學(xué)三年級起步學(xué)寫作文時就開始練習(xí)的文體，應(yīng)該是一般考生最能得心應(yīng)手的文體。 然而，很多高考記敘類作文，記事不知事件經(jīng)過，難懂來龍去脈；寫人讓人難見其人，更別說凸現(xiàn)人物形象、事件波瀾起伏了。其實，生活中那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我們細(xì)細(xì)觀察、藝術(shù)再現(xiàn)，作文就可以寫得極具個性神韻。 記敘文的表達技巧很多，比如倒敘、渲染、鋪墊、照應(yīng)、伏筆、象征、諷刺、抑揚、懸念、蓄勢、動靜結(jié)合、虛實相生、點面結(jié)合、欲擒故縱、托物言志、借景抒情等。但記敘文主要表達手法還是描寫、記敘。描敘水平的高低直接決定記敘文的水平高低。下邊我們來談?wù)動洈⑽牡拿钄⒓记桑云趯δ銓懽饔洈⑽挠袑嶋H的幫助。 一、形神兼?zhèn)鋵懶は?br>俄國果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙”，肖像刻畫一般來說，是刻畫人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿態(tài)、衣飾等方面。形神兼?zhèn)涞男は窨坍嬘兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出時代的特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運。 下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法，以待啟發(fā)。
1.從作者觀察的角度寫
“果真紅衣人，振袖傾鬟，亭亭拈帶。望見生人，遍室張皇。”(蒲松齡《聊齋志異•辛十四娘》)
短短數(shù)語，把一個絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無措的神情舉止描繪得形象生動。 2.從其他人物觀察的角度寫
“龐統(tǒng)入見孫權(quán)。施禮畢，權(quán)見其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”“統(tǒng)見玄德，長揖不拜。玄德見統(tǒng)貌陋，心中亦不悅。” (《三國演義》) 孫權(quán)、劉備都是禮賢下士，知人善任的“人主”，二人見了龐統(tǒng)都心中不悅，以此突出龐統(tǒng)相貌之奇丑。同時也暗寓下文“人不可貌相”之意。 3.從人物自我觀察的角度寫
“(吳蓀甫和趙伯韜決戰(zhàn)前做了一個惡夢，醒來后)無意在大衣鏡前走過的時候一回頭，吳蓀甫又看見自己的臉上擺明了是一副敗相。”(茅盾《子夜》)
從來不肯認(rèn)輸?shù)膮巧p甫，此時已是個內(nèi)心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。 4.描寫人物在不同場合下的不同特點
契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個“變臉”的行家，慣于見風(fēng)使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛玉面前、賈母面前、在尤氏面前、在丫環(huán)下人面前，可以說更得臉譜變化的精神，把一個惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫得淋漓盡致。 5.描寫人物在不同場合的同一特點
《三國演義》寫諸葛亮從初次登場到魂歸西天，在各種不同的場合中多次描寫他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風(fēng)生的豐采，運籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說下來，孔明的指揮若定、飄然欲仙的神情儀態(tài)，早已深深印在讀者心目中了。 6.工筆細(xì)描
“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長長的領(lǐng)扣松散著，露著頸上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發(fā)很滋潤分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽光下，他的臉呈著銀灰色——”(曹禺《雷雨》) 對周樸園的肖像描寫詳細(xì)周全，由表及里，給人留下了他頑固、保守、自信、自負(fù)的深刻印象。 7.簡筆勾勒