現代文閱讀•鑒賞作品的語言
高三語文復習講座（38）
一、什么是文學作品的語言
文學作品的語言，是語言藝術塑造形象、表達主題的基本工具。它以人民群眾的口頭語言為基礎，經過作者加工提煉，具有準確、鮮明生動，富有形象性和感染力的特點。總起來說，文學作品的語言包括敘述人的語言和人物的語言這兩個方面。所謂鑒賞文學作品的語言，就是具體評說這兩方面的語言在刻劃人物、表達作者思想感情方面的作用、效果。
[例1]
周樸園，你可以冷靜點。現在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。
魯侍萍 哼，我的眼淚早已哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦，你大概已經忘了你自己做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
——（曹禺《雷雨》）
這是魯侍萍與周樸園之間的一番對話。周樸園感到站在自己面前的魯侍萍對自己構成了嚴重的威脅，于是先用硬的再用軟的兩種手段對付魯侍萍。本來是魯侍萍哭，他自己并沒有哭，卻不說“你”先可以不必如何，卻偏用“我們”先可以不必如何。一個人稱的變化便顯示出他的狡詐、陰險，企圖“軟”化魯侍萍的心理昭然若揭。而經歷了三十年磨難的魯侍萍根本不吃這一套，她的話語憤怒控訴了周樸園的罪惡，撕掉了周樸園的假面具。在人稱代稱的運用上，“你”與“我”分得清清楚楚。這便表現出魯侍萍對殘酷現實的清醒認識，表現其性格的躍遷。例1《高等教育》中的強一再說到“做好自個兒的事”（也有敘述人轉述的），樸實無華，較好地表現了強的敬業精神和人性的美好本質。能作這樣的分析，便是一種對文學語言的鑒賞。
不過，對高中畢業生鑒賞語言的要求只是初步的。從歷年來的高考試題看，主要是考查修辭技巧的鑒賞，偶然涉及其他語言技巧的鑒賞。
二、鑒賞作品語言的目標
1.說出運用某種語言技巧所表達的內容
譬如1999年第22題（《創造宣言》）第四自然段中說：“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的比喻分別比喻什么？這樣一道題，實際上是考查對句意的理解能力。就高考而言，這樣的試題相對較少。
2.說出運用某種表達技巧的表達作用
譬如XX年第22題：“怎樣理解（《話說知音》）第一段中‘有時發出細微的聲音，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動’的表達作用？”就屬于這樣的試題。XX年（《鄉土情結》）第22題c項：“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英”的比喻，生動、形象地寫出了遠離鄉土的游子孤苦無助的境遇。也屬于這一類。
就高考而言，像這樣要求說出表達作用的試題是比較多的。