《秋水》教學設計2

一、理解課文闡發的人生哲理，力戒驕傲。
二、學習對比的方法。
三、理解重點詞語和句式。
四、背誦全文。
水
這篇課文篇幅短小，文字淺顯，學生在課上自讀、研討，可以解決大部分問題，疑難處
教師適當講解、點撥。 ·
課文語脈清晰，層次清楚，前后形成鮮明對比，利于背誦。教學中可充分利用課文內
容和結構的特點，指點背誦的方法。
指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。
教學時數：一課時 ·
一、整體感知
1.教師范讀，。學生齊讀。正音：
2.學生簡述課文內容，其他同學補充糾正。教師將暴露出來的問題寫在黑板上。
二、理解疑難詞句
學生質疑，課堂討論，教師講解。
梳理語言知識：
1.古今異義
至于：古義，到了。今義，表示達到某種程度
面目：古義，臉。今義：臉的形狀，相貌。
或表示另提一事。
大方：古義，深明大道的人，或轉通某種學問的人。今義：①不吝嗇；②自然，不拘
束；不俗氣。
河：古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流。
2.詞性活用
秋水時至(名詞做狀語，按時。)
順流而東行(名詞做狀語，向東。)
東面而視(名詞用為動詞，面對。)
少仲尼之聞，而輕伯夷之義(意動詞，以….

3.特殊句式
聞道百(定語后置)
以為莫己若(賓語前置)
我之謂也(賓語前置)
吾長見笑于大方之家(被動句)
4.成語
望洋興嘆(望洋，仰視貌。“望球興嘆”“望水興嘆”屬生造。)
見笑大方(貽笑大方，大方之家，方家。)
三、理解思想內容
課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?
啟發學生敞開思路，大膽發表看法。下述觀點都符合文意：
人貴自知之明；
謙受益，滿招損；
自大由于無知；
知恥近手勇；
克服主觀主義，防止片面性；
有比較才能有鑒別。
四、指導背誦
這篇課文結構簡單，層次清楚，可采用關系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上
有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。
第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利
用關系法把握語言結構，有利于背誦。
還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前后變化。可提取、排列兩相對照的
詞語： ·
河與海的比較：
河伯認識的變化
課后練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內容要點，邏輯性強。運用
此法掌握內容梗概，利于背誦。
課上背誦練習：
個人默記一兩篇后，由老師帶領集體背誦。集體背誦好.互相提醒.腦記耳聽口誦.可
加強記憶。
五、布置作業
1.制作詞語、句式卡片。
2.筆譯全文。
3.寫讀后感。