石鐘山記

【教學目標】
理解：①作者不輕信舊說，有疑必察的精神和強調實踐，反對主觀臆斷的態度；
②酈說、李說和蘇說的聯系與區別。
積累：①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“發”、“何”多義詞的意義；
②了解虛詞“而”的常見用法；
③了解賓語前置句的結構特點。
    鑒賞：分析本文與《游褒禪山記》的異同點。
    運用：培養誦讀習慣。
【教學課時】
    兩課時。

                      第  一  課  時
【教學步驟】
    1、交待學習任務
① 熟悉課文；②理清結構，初步理解內容。
    2、朗讀課文（各種讀法）
    3、翻譯課文
    4、理清結構（板書）
                      ┏酈說      人常疑之
考察緣起，懷疑前人解釋┃                              疑
                      ┗李說      余尤疑之            ↓
                      ┏游━寺僧扣石━笑而不信        笑
                      ┃    ┏（靜）大石側立┓噌  ┓  ↓
考察經過，查實命名原因┃夜察┃              ┃  坎┃如樂作焉
                      ┃    ┗（動）棲鶻顴鶴┛鏜  ┛  ↓
                      ┗釋疑                          笑
                      ┏酈元          簡              嘆
考察感想，不可臆斷有無┃                              ↓
    ↓                ┗李渤          陋              笑
注重調查

5、熟讀課文。

                      第  二  課  時
【教學步驟】
    1、誦讀、翻譯課文
    2、落實文言知識
（板書）
詞類活用                          實詞          虛詞
                                                 之
不能鳴（名詞的使動用法）也        莫，“暮”     焉
以鐘名（命名，名詞用做動詞）      得（能）觀     而
舟（名詞用做狀語）行                            所以

        特殊句式
得雙石于潭上  （介詞結構作補語）
石之鏗然有聲者（定語后置）
不余欺也      （賓語前置）
者……也……  （判斷句）
是以（因此）  （賓語前置）

    3、作者認為，世人不明白石鐘山命名由來的原因有哪些？
    ①言之不詳，人常疑之；②不肯夜泊，故莫能知；③雖知而莫能言；④斧斤考擊，以訛傳訛。
    4、完成習題。
    5、比較兩文（完成第二題）
     體裁        內容       結構      表達方式
同：借游記，     即事       照應        敘議
    談感想       明理       連貫        結合
異：重感，立論  嘆、感    敘議交錯    敘議并重（政治家特征）
    重辨，駁論  釋、感   議－敘－議   描寫抒情（文學家本色）
                  ↓
     乘興而來，有嘆而歸，感想有二
     有疑而來，疑釋而歸，見解歸一

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