《老人與海》教學設計
三維目標：
知識與技能：
1、 了解作家海明威的生平與文學功績
2、 掌握內心獨白對任務形象塑造的作用
過程與方法：
在分析情節的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內心獨白，進一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內心世界。通過教師設計問題引導學生思考討論，從而把握課文的知識點
情感態度與價值觀：
學習老人的永不服輸的頑強精神
教學重點：分析故事情節，找出人物內心獨白，把握人物“硬漢”形象
教學難點：掌握內心獨白對人物形象塑造的作用
教學方法：情境法、啟發法、問題探究法、討論法
教學準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學步驟及過程：
（一） 導入
[以課前視頻欣賞導入]
同學們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段----李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學們聽后覺得好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強大的敵人（對手）做斗爭，無論對手多么強大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍……今天我們一起來學習世界100部著名文學作品之一、美國里程碑式30部文學作品之一的世界名著——海明威的《老人與海》，看看主人公桑提亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有么相似的地方。（請同學們翻到課文，課件顯示課題《老人與海》）
（二）課前小測試（積累文學名著中的名言名句）[課件展示]
（三）作者簡介[課件展示]
（四） 故事梗概[課件展示]
海明威因《老人與海》這篇小說而獲得了諾貝爾文學獎。這篇小說的創作素材來源于一位古巴老漁夫的親身經歷。這篇小說的故事情節非常簡單。小說敘述的是古巴一位飽經滄桑的老漁夫桑提亞哥已經八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節選的是主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說情節的高潮。
（五）梳理課文情節
因為小說節選的部分比較長，共有幾段？（97）那我先給大家一些提示，大家可以根據五次與鯊魚搏斗、兩次搏斗后的心理活動、最后返港回家把全文分為八個部分。 [學生從文中找，討論交流后明確] [課件展示]
（六）問題探究：
1. 老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？
年老體衰 精疲力竭 頭昏眼花 右手受傷
左手抽筋 沒有食物 缺乏武器 孤立無援
2. 小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？
鯊魚：接二連三 成群結隊 兇殘強悍
對比——力量懸殊的對抗
3. 老人先后幾次與鯊魚搏斗？結果如何？
①用魚叉殺死一條鯖鯊
②用刀子殺死兩條星鯊
③用刀子殺死一犁頭鯊
④用短棍擊退兩條星鯊
⑤用短棍劈打成群鯊魚
每次勝利都付出慘重的代價，最終遭到無可挽救的失敗。
4. 如何理解老人與鯊魚的搏斗？
人—--自然（象征：不幸 厄運 困境）
弱----強 （象征：敢于挑戰，永不屈服、永不言敗）
5. 你如何看待桑地亞哥的失敗？
這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛了“人的靈魂的尊嚴”，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行的殊死搏斗中，表現了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。可以說，這樣一個形象，完美地體現了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。