離騷
生 運用象征，芙蓉香草象征高潔的品性。
生 運用了對偶的修辭手法，
生 夸張，想象等等。
師 （投影總結）
1.大量運用了比喻手法。如以采摘香草喻加強自身修養，佩戴香草喻保持修潔等。
2.運用了不少香花、香草的名稱來象征性地表現政治的、思想意識方面的
比較抽象的概念，不僅使作品含蓄，長于韻味，而且從直覺上增加了作品的色彩
美。
3.運用了對偶的修辭手法，而且形式多姿多彩，在錯落中見整齊，在整齊
中又富于變化。如“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”“忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。上兩例屬于在一個完整詩句里，上下句構成對偶。“固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。”這一例是兩個完整詩句的上、下句構成對偶。“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。”這一例是上、下句內部各自構成對偶，上、下句之間也構成對偶。
“楚辭體”語言華麗豐富多彩靈活多變，通過學習《離騷》，我們領略了此文體的巨大魅力，豐富了我們的五彩人生，感受到了屈原的九死未悔的問偉大的愛國主義精神。他的這種精神值得我們學習。最后我們再次感受一下《離騷》的魅力。
（全班齊讀全文）
（布置作業）學習了《離騷》，認識了屈原，你一定有很多感慨，對屈原遭遇與投江有很多看法，有許多話想對屈原說。請以“屈原，我想對你說”為話題寫一篇五百字的小作文表達你的觀點。
（下課）
【教學反思】
《離騷》是高中語文的經典篇目，是一首優美且充滿藝術魅力的詩歌。本課教學主要以誦讀和探究為主的教學方式。力圖改變以往的以考試為目的，以串講為方式，以強化知識點為目的教學模式。在教學過程中，我遵循新課程標準的理念和要求，努力強化學生的自主合作意識，提高學生的探究能力，引導樹立積極地人生觀和世界觀，取得了良好的效果。
通過誦讀，學生充分感受到了文本的藝術魅力，用心聆聽屈原的心聲。在自主合作中解決了文言知識，在探究中，理解了屈原九死未悔的精神。潛移默化中同學們也增強了愛國意識。整堂課同學們的熱情較高，思維活躍，討論激烈。課堂效果較好。
不足之處是第二課時時間較緊張，重點沒有很好的突出出來，對陶淵明和屈原的比較討論因時間關系，也太膚淺，欠深入。