藥
魯迅教學目的：
1、了解小說所反映的辛亥革命時期的中國社會。
2、了解小說明、暗兩條線索。
3、認識小說中鮮明生動的人物形象。
4、深刻認識小說主題。
第一課時
教學重點：
1、了解課文內容，訓練概括能力。
2、了解時代背景。
一 導入新課，介紹背景（多媒體投影）
魯迅先生棄醫從文后，并沒有放棄醫生的本職工作，他揮起犀利的大筆，給中國人開了第一副良藥。這是一副什么樣的藥呢？今天我們就學習魯迅先生的《藥》。
1 背景介紹：本篇小說是以19xx年資產階級革命家秋瑾被殺害的事件為背景寫成的，反映了辛亥革命前后中國的社會現實。對于辛亥革命，早已作出正確的評價，一方面，辛亥革命推翻了滿清王朝，具有偉大的歷史意義；另一方面，由于領導這次革命的資產階級的軟弱性、妥協性，沒有發動群眾，所以這次革命最后失敗了，在這種情況下，魯迅創作了這篇小說。
2 秋瑾（1875——1907）子競雄，別號鑒湖女俠，浙江紹興人，辛亥革命時期中國婦女的杰出代表，資產階級民主革命家。小說中夏瑜的名字就是根據秋瑾的名字仿造的。
夏——秋——季節
瑜——瑾——美玉
3、分析本文的雙線結構 （多媒體投影）
①快速瀏覽課文，找出各部分所寫的時間、地點、主要人物、主要事件。
②歸納各部分的內容，理出文章結構線索。（附：雙線結構圖）
情節 華 家（明線） 時 間 地點 夏家（暗線）
開端：老栓買藥→秋天后半夜←→刑場←夏瑜就義
發展：小栓吃藥→當天早上 ←→ 茶館←夏瑜血被吃
高潮：茶客談藥→當天上午 ←→ 茶館←茶客談夏瑜
結局：華母上墳→次年清明 ←→ 墳場←瑜母上墳
4、討論
①夏四奶奶上墳是明寫還是暗寫？為什么要這樣寫？
明寫。說明兩條線索在墳場這地方匯合。選在墳場匯合意在表明兩家都有著同樣的悲慘
結果，兩家都是受害者。
②是什么東西把兩條線索暗中連接起來的？
人血饅頭。離開了人血饅頭，兩家的事就毫不相關。
③雙線連接的人物是誰？
康大叔。
④兩條線索關系如何，各起什么作用？
既是有主有從，有明有暗的，又是一個有機整體，不可分割的。明線通過華老栓買藥給
兒子治病，結果沒治好的故事，控訴了封建統治階級毒害人民的罪行，揭示人民群眾愚昧落
后的現實。暗線通過夏瑜英勇獻身的故事，揭露了封建統治階級殘酷鎮壓革命的罪行，揭示
辛亥革命脫離群眾的致命弱點。
⑤作者為什么把夏家的故事作暗線安排，這樣寫有什么好處？
a小說主要是為了表現群眾的愚昧，描寫“病態社會中不幸的人們，以引起療救的注意”，
故將華家的故事安排為明線；夏瑜的故事表現“革命者的悲哀”，不是全文的重點，這樣安排，
會使小說的主題更豐富，更深刻。
b本文寫于1919年4月，盡管新文化運動已開始，馬克思主義已開始傳播中國，但五四運動尚未爆發。在魯迅的生活閱歷中，對革命的一面了解不多，因此，不能把革命者
夏瑜作為重點描寫對象。
⑥作者為什么要安排一明一暗華家和夏家的故事呢，有什么深刻含義？
a華家和夏家合稱華夏，而華夏其實就是中國，因為中國古代稱謂華夏；華家夏家的故