蘇教版高二《唐詩(shī)宋詞選讀》《卜算子（驛外斷橋邊）》
備課資料
一.作者簡(jiǎn)介：
陸游（1125-1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。三十歲，參加禮部組織的科舉考試，因?yàn)檠哉Z(yǔ)觸怒了秦檜，進(jìn)士落地。后被賜進(jìn)士出身。1163年張浚北伐，陸游為鎮(zhèn)江通判。不久，言官以“辦說(shuō)張浚用兵”的罪名，被免職。1175年，四川制置使范成大請(qǐng)他做幕僚。因?yàn)橛腥俗I笑他頹放，自號(hào)放翁。后被召修史，完成后歸隱山陰。陸游一生以恢復(fù)北地為己任，百屈不撓，臨終賦《示兒》詩(shī)，猶念念不忘收復(fù)中原。陸游和尤袤、楊萬(wàn)里、范成大并稱為中興四大詩(shī)人，而推陸游為首，稱中興之冠，人稱為小太白。文章、詩(shī)詞超萬(wàn)。
二.賞析詞文：
1.從“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主”看梅花的境遇。
“驛站”是古代傳遞官署文書的交通站，常設(shè)在城郊官道旁，不在城內(nèi)繁華處。“橋”是架在水面之上的交通設(shè)施，本是人眾來(lái)往之處，一“斷”字，說(shuō)明是廢橋，荒僻冷落，少有人來(lái)。孤獨(dú)凄涼的處境全靠寫景傳達(dá)，情景交融。“無(wú)主”，點(diǎn)出是野梅，無(wú)人培育，無(wú)人理會(huì)，無(wú)人欣賞，孑然一身、孤苦無(wú)依。“寂寞”二字，將梅花擬人化，既是景語(yǔ)又是情語(yǔ)，既表明了梅花的處境，也寄寓了詞人自身的孤獨(dú)處境。
2.“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”，說(shuō)明此時(shí)的季節(jié)、時(shí)晨、天氣特征。
季節(jié)：從全詞看，寫的是早春之梅，應(yīng)為冬末春初。
時(shí)晨：黃昏。
天氣：凄風(fēng)冷雨。
3.描繪了一幅怎樣的畫面？
凄慘陰沉。
4.上片四句中，前后句的語(yǔ)意有何聯(lián)系？
層層深入：先寫處境荒僻冷落，再用“開(kāi)無(wú)主”寫其孤苦。既而用“黃昏”這一特定時(shí)晨點(diǎn)出“愁”字，最后再用“凄風(fēng)冷雨”加以強(qiáng)化，將寒梅的凄涼、孤寂、苦難層層寫來(lái)，程度逐層加深。
5.從上片的寒梅身上可以看出哪些象外之意？
梅的處境、苦難正是作者本人屢遭投降派打擊、排斥、誣陷、迫害的象征。正是以恢復(fù)中原為己任的愛(ài)國(guó)志士理想屢遭挫折的縮影。
板書：以梅自喻，托物言志。
6.“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”這種打擊與上片的打擊在層面上有何不同？
上片著重于外在形體上的，這兩句寫打擊著重于內(nèi)在精神上的折磨。
7.“爭(zhēng)春”是爭(zhēng)奪春天嗎？“群芳”是些什么人？群芳為什么要“妒”？
“爭(zhēng)春”也是一種比喻和象征，是在剖明心跡，自己并不是阿諛?lè)畛校?zhēng)寵。
“群芳”應(yīng)指不理解作者，甚至誤解作者的一些人，當(dāng)然也包括打擊排擠作者的投降派。
“妒”的原因是把作者堅(jiān)持理想，矢志不渝的高潔品質(zhì)看為是邀功爭(zhēng)寵。是不理解作者的一心為國(guó)的愛(ài)國(guó)精神和高潔品質(zhì)。
8.分析“零落成泥碾作塵”的層深手法。
“零落”寫出寒梅倍受風(fēng)雨打擊的悲慘情景；“成泥”是風(fēng)雨打擊，化為腐泥，打擊更進(jìn)一步；天晴以后，泥干為塵，將打擊的程度寫到無(wú)以復(fù)加的地步。
層深手法寫倍受打擊，非為寫悲，并不是消極，而是為下文表明心跡張本。“只有香如故”寫出了作者九死未悔的高潔品質(zhì)。
板書：層層深入，張本高潔。