《原毀》教案
《原毀》脈絡
第一段：古之君子待人待己的態度
第二段：今之君子待人待己的態度
第三段：揭示“毀”的社會根源及危害
根源——怠與忌
危害——事修而謗興，德高而毀來
第四段：寫作意圖及改變這種風氣的殷切愿望
（論“毀”與“國治”）
六、寫作特點：
1、鮮明的對比。
“古之君子”與“今之君子”構成貫穿全文的對比。古之君子，責備自己很重，很周全，要求很嚴格，對待別人，很寬，很隨和，毫不苛求；今之君子，要求自己很低，要求別人卻很苛刻。這中間，段與段，層與層都采用對比寫法，古之君子責己“重以周”與待人“輕以約”，今之君子則相反。“重”與“輕”，“周”與“約”又構成具體的對比。古、今君子的具體行為亦構成對比。逐項對比，使問題的正反兩面都得到淋漓盡致的闡發，作者的愛憎褒貶之情也愈益強烈。
2、重點突出，主次分明。
本文的重點并非是贊頌古之君子，而是抨擊今之“君子”的責人詳，待己廉，在于挖出其思想根源，因而文章對此著重予以論述。“毀”的思想有兩方面，但主要是“忌”，文章對“怠”一筆帶過，而著重分析了“忌”。
3、寓理于形。
雖是說理文，但作者善于運用形象的手法來講道理。如語言描寫，第一段穿插了古之君子責于己的話：“彼，人也……”如行為描寫，“日夜以思，去其不如周公者，就其如周公者”。如情景描寫，寫作者當著眾人的面評論某人為“良士”或“非良士”，眾人或表態或不表態，其心情都是嫉妒。
七、布置作業：
1、熟讀課文；
2、預習《留侯論》