《物種起源》緒論
第6段，“很不幸”“不得不簡略”反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態度。
第7段，“毫不懷疑地斷言創造論的錯誤”、“我相信”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說明了達爾文在科學研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。教師引導學生對上述精神用簡潔的語言概括并板書：長期考察，實事求是，謙虛審慎，決不輕率，親身實踐，不避缺陷，毫不動搖。
4.課堂訓練
印發以下材料（或投影），課堂討論完成。
閱讀下面文字，完成后面的題目。
1982年，英國伊麗莎白皇家學院的科學家加德納提出了一種新的學說，這一學說認為（a），鳥類和哺乳動物并不像傳統觀點所認為（b）的分別起源于兩支不同的古代爬行動物，而是起源于共的祖先—“哺乳鳥”。這一鳥類和哺乳動物的共同祖先是2.25億年前從古代爬行動物中分出來的，因而鳥類和哺乳動物的親緣關系比爬行動物更接近。與眾不同的是，加德納提出這一學說時，并不像以往的動物進化研究者那樣主要依據古代動物的化石資料，而是依據對不同動物形態結構和生理特征的比較。
畫橫線的句子中，兩個“認為”所認定的內容各是什么？
1.認為(a)
2.認為(b)
提示:本題考查對關鍵句的理解。回答兩個“認為”所認定的內容，從本質上說，就是理解關鍵句的含義，把握兩種不同學術見解。要正確回答兩個“認為”所認定的內容，可以借助句子結構分析。畫線句子是復雜單句，作為謂語“認為”所認定的內容是“鳥類和哺乳動物并不像伎觀點所認為的分別起源于兩支不同的古代爬行動物，而是起源于共同的祖先—‘哺乳鳥’。”“認為（a）”所認定的內容包括“不像”、“而是”兩個側面，也就是從否定和肯定這兩個角度說的。“認為（b）”所認定的內容正好是“認為（a）”所否定的內容。可見“認為（b）”所認定的是“分別起源于兩支不同的古代爬行動物。”
5.課堂小結
閱讀是為了獲取信息，求得知識，以豐富自己，不斷完善看書的知識結構。今天的這堂課，我們不僅了解了達爾文和他的進化論，而且通過對作者說明性導言的閱讀，使我們在整體感到遺憾知文章內容和思路的基礎上，學會了如何發現關鍵語句，懂得了正確理解關鍵語句對理解文章的作用，并以此來指導我們今后的閱讀實踐。
四.布置作業：
1.完成課后“練習”
2.《瑣憶》中魯迅曾說：“進化論牽制過我，但也有過幫助。”怎樣理解這句話？請加以思考。
3.有興趣的同學可以讀讀達爾文的《物種起源》的片段。
附：課堂板書設計：
整理成書的過程（1） 長期考察
寫作經過 提前發表的原因（2） 實事求是
（1—3） 內容過簡的說明（3） 謙遜審慎
物種由演變而來（4） 決不輕率
基本觀點 介紹研究的方法（5） 親身實踐
（4—7） 家養變異的作用（6） 不避缺陷
強調觀點的正確（7） 毫不動搖