《物種起源》導言
●教學目標知識目標
1.掌握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言”等詞語。
2.了解達爾文及其進化論。
能力目標
1.篩選文章主要觀點、概括要點，整體把握文意，感受科技說明文嚴密的邏輯性。
2.揣摩語言，體會科技說明文語言的簡明性。
德育目標
學習達爾文堅持真理、尊重客觀事實、謙虛審慎、嚴肅認真、深入細致的科學態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。
●教學重點
準確把握文章的重要信息，正確認識文章的科技內(nèi)容。
●教學難點
激發(fā)學生對說明性文字閱讀的興趣。
●教學方法
1.討論點撥法。課堂教學以討論為主，但因本文專業(yè)性強，學習不太容易，教師酌情給予點撥引導。
2.情景教學法。通過多媒體設計，利用電視畫面、圖片激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設課堂氛圍。
3.換位閱讀法。教師虛擬情境，為紀念達爾文誕生190周年，出版社決定出版《物種起源》中文譯本，要求學生根據(jù)本文提供的材料為本書寫一篇序言。
●教具準備
多媒體、教學圖片
●課時安排
2課時
●教學步驟
第一課時
［教學要點］
閱讀課文，逐段概括大意，篩選關鍵信息，理清行文脈絡，整體把握文意；仔細品讀課文，學習作者的人格魅力。
［教學過程］
一、導語設計
大家一定記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀的新一代，你了解達爾文嗎？你知道進化論嗎？今天我們就一起來打開達爾文的進化論之門——《物種起源》導言。
二、解題
1.提問：請同學們談談什么是導言？
明確：“導言”即“緒論”也稱“引言”，是學術論著或一篇文章開頭的話。一般說明全書的主旨和內(nèi)容及有關問題等，作出介紹、說明。這篇課文是科學論著的導言，以介紹研究和寫作經(jīng)歷，說明發(fā)表原因，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒有妄下結論；然后說明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，點出主要觀點。并扼要介紹了《物種起源》一書的內(nèi)容和聯(lián)系。
2.介紹達爾文及其進化論。
多媒體出示圖片和文字投影（情境創(chuàng)設），文字書寫“紀念達爾文誕生190周年大會”，作為會場背景；投示出達爾文的畫像，激發(fā)學生進入角色。
投影文字書寫：“190年前，上帝按照特定的目的創(chuàng)造萬物”的物種不變論像個幽靈盤旋在歐洲大陸的上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時候——18XX年，英國一個醫(yī)生的家庭里誕生了一個當時誰也沒過分注意的小生命——達爾文。但正是他，在1859年發(fā)表了舉世震驚的《物種起源》，敲響了“物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱為“19世紀自然科學的三大發(fā)明”之一的生物進化論。今天，我們隆重集會，紀念他的190周年誕辰，紀念這位生物進化論學說的創(chuàng)始人。
我們該向他學習什么呢？相信同學們讀了他的《物種起源》導言后會明白的。現(xiàn)在請同學們閱讀課文，畫出文中結論性的語句，理出文章結構，并用簡潔的語言概括段意。
三、整體感知、理清思路
閱讀全文后討論、互相交流各自對文章結構和段意的理解，請一兩位同學回答，其他同學補充、更正。
解說：通過閱讀，整體感知文章，并初步篩選出文章的關鍵句；通過討論交流，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，篩選關鍵語句準確表達。