《我為什么而活著》學案
3.聯系《我為何而生》說說“羅素在西湖見轎夫含笑，便贊美中國人” 的“別有意思”指的可能是什么。
4.閱讀下面一段文字，談談魯迅與羅素兩位思想家在這些文字中表現出來的共同思想感情。
（不少于150字）
愛情與知識的可能領域，總是引領我到天堂的境界，可對人類苦難的同情經常把我帶回現實世界。那些痛苦的呼喚經常在我內心深處引起回響。饑餓中的孩子，被壓迫被折磨者，給子女造成重擔的孤苦無依的老人，以及全球性的孤獨、貧窮和痛苦的存在，是對人類生活理想的無視和諷刺。我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕這不必要的痛苦，但我發現我完全失敗了，因此我自己也感到很痛苦。 （選自羅素《我為何而生》）
《我為什么而活著》學案答案
“課前預習學案”答案
1. 20世紀最知名、最有影響力的哲學家 未來時代的先知 數學家 邏輯學家 富有鼓動天才的辯論家 百科全書式文學家
2. è jù bīin chàn kàn mì haá zhé
3. 作者一生有三大追求 對愛情的渴望、對知識的追求、對人類的關愛
4. 愛情給作者帶來狂喜，給作者解除孤寂，令作者看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。
5. 人、自然科學、社會科學
6. 痛苦的呼號，饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為可厭負擔的無助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界。
“課堂探究學案”答案
1. 對人類不可遏制的同情是追求愛情和知識的真正動力，這體現了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己的所有智慧和力量奉賢給人類，救民眾于水火中。
顯示出作者博大的胸懷和高尚的品格。羅素是一個具有強烈社會關懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情 。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時因反戰而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。他終其一生，始終關愛人類，反對戰爭，反抗專制，追求和平。
受到的啟發：作為學生，我們內心應該充滿正義和溫情，為了實現真正的人類和平而努力學習，努力奮斗。
2.示例：“這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”。
作者把激情比作颶風，颶風是威力無窮的，它將作者肆意地吹來吹去，這應該是指這三種激情無時無刻不在強烈沖擊著他的內心世界，以致讓他無比 痛苦，所以作者才說“在深深的苦海上”、“吹到瀕臨絕望的邊緣”。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得語言含蓄生動，充滿激情，富于理性色彩。
“愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我帶回塵世”， 天堂與塵世是相對的。對愛情和知識的追求，把羅素引向了美好的天堂境界，讓他忘掉了人世的種種不幸，然而下文提到，現世中存在著許多不幸，這就喚起了作者的同情心，讓他不得不面對現實中的苦難。