娘子關(guān)前課堂教學設(shè)計
（同“課堂教學設(shè)計ⅰ”）
三、教學過程設(shè)計
（一）速讀測試。
1.1937年7月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。這一年冬天至第二年春天，______同志作為八路軍戰(zhàn)地記者走遍了華北前線。1938年6月，撰寫了報告文學集《______》本文《______》就是其中的一篇。
2.作者以______為線索，按______和______把全文的記敘劃分為______個部分。
3.什么是統(tǒng)攝全文的思想中心，文中有一句話，把它找出來。
4.說說本文的經(jīng)、緯和編織情況。
5.概述文中所記的行軍經(jīng)歷。
6.簡述本文的主題。
7.簡要說明本文表達方式上的特點。
8.本文寫到了兩個典型人物，他們是誰？這樣寫有什么作用？
9.“我的這位那時不相識而且恐怕永遠不會相識的朋友的熱烈的握手和簡單的告別話，使我的心思很久都不能平靜。”
試問：
（1）這是：a.單句；b.承接復句；c.并列復句；d.遞進復句；e.上述答案都不對 [ ]
（2）“平靜”的主語是：a.話；b.告別話；c.握手和告別話；d.心思；e.我的心思 [ ]
10.下邊加點的字是一些容易讀錯的字，請給它們注上拼音。
狹隘（ ） 抽屜（ ）
匍匐（ ） 井陘（ ）
水門汀（ ） 村嫗（ ）
襤褸（ ） 馱著（ ）
測試記錄：
閱讀速度：______字/分鐘
理解率：______％
閱讀效率：______字/分鐘
（二）激疑質(zhì)疑：
深入體會結(jié)尾所寫“還我河山”四個大字是如何概括并深化全文思想內(nèi)容的。
（三）精讀導引。
通讀全文，細讀結(jié)尾，認真思考以下問題：
（1）用“巨大”和“極雄壯”來形容“還我河山”四個字，有什么作用？
（2）作者看了這四個字“忍不住落淚”，這一敘述形象地表達了一種什么樣的感情？
（3）作者把“這雄壯的字”和“我們夜間的經(jīng)歷”聯(lián)系起來敘述，這在表達中心思想和結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
（4）把看到“還我河山”這一情節(jié)寫在文章的結(jié)尾，有什么表達效果？
（四）疑難討論。
作者用“巨大”和“極雄壯”來形容“還我河山”四個字，突出了這四個字對抗戰(zhàn)軍民的感召力量，顯示了他們抗戰(zhàn)到底的英雄氣概和光復祖國的堅強決心，“我”因而感動得流淚了，這是一種愛國激情。
作者把“雄壯的字”和“我們夜間的經(jīng)歷”聯(lián)系起來敘述，讓讀者明確意識到“還我河山”這四個字乃是夜間所見所聞的抗戰(zhàn)軍民的行動的思想基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)了中心思想對全文材料的統(tǒng)攝作用以及結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。
在全文敘述敵人肆虐、我方抗戰(zhàn)的大量事實的基礎(chǔ)上，作者把看到“還我河山”這一情節(jié)寫在文章的結(jié)尾，不僅在內(nèi)容上點明了主旨，而且使全文思想得到了升華，起了畫龍點睛的作用。因為這四個字高度概括了作者所見所聞所寫的一個個捍衛(wèi)民族尊嚴的可歌可泣的場面的政治意義。
散文歷來強調(diào)“形散而神不散”、“還我河山”就是全文的“神”。作者的愛國激情和全文所反映的抗日軍民的愛國精神在這四個大字中，在“忍不住”的熱淚中融為一體了。
速讀測試參考答案及評分標準：
1.周立波；晉察冀邊區(qū)印象記；娘子關(guān)前（分數(shù)依次為4、3、3，共10分）